邢新麗

（青島農(nóng)業(yè)大學(xué)體育教學(xué)部，山東青島 266109）

教育 EDUCATION

素質(zhì)教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)改革實(shí)踐路徑分析

邢新麗

（青島農(nóng)業(yè)大學(xué)體育教學(xué)部，山東青島 266109）

在高等教育不斷發(fā)展的今天，大學(xué)生的素質(zhì)教育得到了教育界以及社會的廣泛性關(guān)注，很多大學(xué)開始進(jìn)行教育改革，尤其是在傳統(tǒng)關(guān)注知識型人才培養(yǎng)上轉(zhuǎn)變?yōu)橹R、多項(xiàng)素質(zhì)雙重關(guān)注的改革。這樣大學(xué)體育教學(xué)就尤為關(guān)鍵，在素質(zhì)教育視野之下，很多大學(xué)體育教學(xué)改革進(jìn)行了多個方面的實(shí)踐，因此本文對素質(zhì)教育過程中大學(xué)體育教學(xué)改革實(shí)踐的路徑進(jìn)行研究，探索，希望能夠給相關(guān)工作者一定的參考。

素質(zhì)教育；視野；大學(xué)體育；教學(xué)改革；實(shí)踐路徑

從黨的十八大報告當(dāng)中已經(jīng)明確的看到，全面的實(shí)施素質(zhì)教育進(jìn)行綜合行動額改革能夠極大的提升教育的質(zhì)量還能夠全面的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新方面精神。我國已經(jīng)進(jìn)入到現(xiàn)代化社會發(fā)展過程當(dāng)中，社會對人才的需求程度也在上升，未來對人才的考驗(yàn)不僅僅使知識技能掌握的多少，還有的德智美體等等綜合方面的素質(zhì)提升，因此在大學(xué)關(guān)注體育教學(xué)的同時還需要對學(xué)科改革進(jìn)行多個方面的研究和分析。以下對具體情況進(jìn)行研究總結(jié)。

1 素質(zhì)教育背景下對大學(xué)體育教學(xué)改革所面臨的問題分析

1.1 學(xué)校對素質(zhì)教育的認(rèn)識要不斷提升

從素質(zhì)教育實(shí)施以來，我國各個大學(xué)在此影響下已經(jīng)有了不同程度的改革，素質(zhì)教育在大學(xué)教學(xué)實(shí)踐的過程中盡管一直在探索，但是效果差強(qiáng)人意，很多都是形式上的教育模式，缺少創(chuàng)新，究其根源，最為本質(zhì)的原因就是在思想上還沒有解放，很多認(rèn)識也不到位，體現(xiàn)出很多的不足。此方面的問題主要是在學(xué)校體育教育的過程中并沒有落實(shí)好以人為本的教育理念，也沒有將管理放在非常重要的位置上，很多學(xué)校只是擁有一些宣傳標(biāo)語和口號，行動遲緩。在這種情況下，素質(zhì)教育在大學(xué)體育的實(shí)踐過程中還需要抓住改革這個關(guān)鍵點(diǎn)。從筆者的走訪分析中看到，教學(xué)措施一般都是綱領(lǐng)方式的，內(nèi)容上是讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟，不斷的查閱資料，相互交流，本身學(xué)生的自覺性就非常差，在這樣的條件下，缺乏探索動機(jī)以及計劃性還有自覺性。

1.2 改革當(dāng)中的教師缺乏熱情

通過走訪調(diào)查能夠看到，很多大學(xué)體育教師在教學(xué)改革以及教學(xué)理念的改革方面并沒有從根本上去跟隨社會的步伐，很多理念還非常落后，素質(zhì)教育改革缺乏熱情，將關(guān)注點(diǎn)放在體育技能訓(xùn)練上。還有人為體育教學(xué)任務(wù)的完成即可，關(guān)于體育改革以及學(xué)生的素質(zhì)教育很少有關(guān)注，甚至一些教師還認(rèn)為沒有必要性。教育教學(xué)未能夠從學(xué)生的實(shí)際興趣出發(fā)，也沒有和文化傳承結(jié)合在一起，教師在體育教學(xué)改革過程中缺乏積極性和主動性，學(xué)生在體育活動當(dāng)中的參與性也不是非常高。教師和學(xué)校都不愿意花時間和精力去參與到有效的教學(xué)改革以及實(shí)踐過程中，教育方式沿襲傳統(tǒng)的方式，因循守舊。

2 素質(zhì)教育背景下大學(xué)體育教學(xué)改革的實(shí)踐路徑分析

2.1 教師樹立起素質(zhì)教育的理念

文化是大學(xué)存在的關(guān)鍵，大學(xué)就是培養(yǎng)人才，傳承知識和文化的地方，因此大學(xué)體育教學(xué)也不能背離這個宗旨，從改革開放一直到現(xiàn)在，我國的多所大學(xué)都得到了進(jìn)步和發(fā)展，并且大學(xué)也在人才的培養(yǎng)過程中發(fā)揮了非常關(guān)鍵的作用。在當(dāng)前對人才知識結(jié)構(gòu)的健全，對人才人格心理等等各方面的培養(yǎng)都給經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展提供了動力。素質(zhì)教育理論在體育教學(xué)過程中要樹立起全新的理念，站在國家需要的角度上分析問題研究問題和解決問題。新時期的大學(xué)體育教學(xué)不僅僅要進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施體系的建設(shè)還需要在體育學(xué)科以及教師隊(duì)伍和人才培養(yǎng)體系上進(jìn)行健全，圍繞著國家對人才的需要展開人才的培養(yǎng)，素質(zhì)教育視野下，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，著眼于學(xué)生的未來還有建立起優(yōu)秀的培養(yǎng)目標(biāo)，只有這樣才能夠讓大學(xué)體育得到切實(shí)的改革。

2.2 大學(xué)體育教學(xué)要勇敢的進(jìn)行改革實(shí)踐的嘗試

大學(xué)體育教學(xué)改革的根本途徑就在于全面的落實(shí)素質(zhì)教育的宗旨，在教學(xué)改革的過程中不斷的創(chuàng)新，這也是符合社會發(fā)展需要，進(jìn)行人才創(chuàng)新的基本途徑。大學(xué)體育教學(xué)的教師和學(xué)生的知識體系都需要完善，只有有優(yōu)良的道德品質(zhì)還有高尚的道德素養(yǎng)才能夠在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中面對各種難題，解決各種難題。通過國外的相關(guān)實(shí)踐以及充分的證明，學(xué)生在素質(zhì)教育背景下要達(dá)到知行統(tǒng)一。繼承我國體育教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，但是并不是止步不前，還需要做好創(chuàng)新工作，勇于實(shí)踐，引進(jìn)一些新的訓(xùn)練方式，從學(xué)生的興趣出發(fā)，給學(xué)生更多的鍛煉選擇。例如，如果是女生，可以選擇的體育課程有健美操，長拳等等；男生選擇的體育課程按照自己的意愿，有足球、籃球以及排球等等。素質(zhì)教育就是在培養(yǎng)目標(biāo)確定的前提下，從學(xué)生本身出發(fā)，樹立起以學(xué)生為本的理念。不斷的在教育理論以及教學(xué)方式方法的作用下探索出教育改革的新領(lǐng)域和新方法。

2.3 大學(xué)體育教學(xué)推行差異化的教學(xué)模式

素質(zhì)教育背景下在大學(xué)體育教育當(dāng)中要不斷的更新教育教學(xué)的方式方法，改變傳統(tǒng)填鴨式的教育方式，也不能進(jìn)行單一性和被動型的聽講，要激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生更多指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)還有探究性學(xué)習(xí)方式的改變，強(qiáng)化對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，尤其是在課堂上敢于提出自己的之一，教師講課不能一概而論，要進(jìn)行差異化的指導(dǎo)，不同的學(xué)生不同教育。除了在男生和女生方面有差異之外，不同身體條件和身體素質(zhì)的學(xué)生還需要進(jìn)行不同程度的對待，將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，也將課堂時間交給學(xué)生，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，這也是大學(xué)體育改革的基本精神，各大體育院校的學(xué)生還需要按照自身的特色設(shè)置不同的體育課程，爭取在學(xué)生的個性化培養(yǎng)方面更能夠展露頭角，更能夠給國家和社會培養(yǎng)出特殊的人才。

3 結(jié)語

綜上所述，本文對素質(zhì)教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)改革實(shí)踐路徑進(jìn)行了分析和研究。素質(zhì)教育是對學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)和鍛煉，學(xué)生德智美體全面發(fā)展也是社會的需求所在，更是經(jīng)濟(jì)騰飛背景下對人才的基本要求。大學(xué)體育能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，在此過程中需要教師樹立全心的教學(xué)觀念，不斷的探索教學(xué)的新方式方法，在此基礎(chǔ)上讓教學(xué)更進(jìn)一步的發(fā)展，得到全面的提升。

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1003-2177（2017）05-0022-02

邢新麗（1978—）,女,山東青島人,碩士,研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。