■陶冶

鋼琴即興伴奏的教學(xué)探究

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在鋼琴教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)是非常重要的組成部分，它能充分體現(xiàn)和反映學(xué)生在鋼琴方面的專業(yè)素養(yǎng)。而鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)與教師教學(xué)方法有著極大的關(guān)系，為此教師在這方面的教學(xué)需要采取哪些方法和手段也成為眾多教師比較關(guān)注的問題。本文主要結(jié)合鋼琴教學(xué)中即興伴奏的相關(guān)內(nèi)容等，進(jìn)一步結(jié)合其教學(xué)中存在的問題提出相應(yīng)的教學(xué)策略和建議。

即興伴奏 鋼琴 教學(xué)

鋼琴即興伴奏能夠體現(xiàn)出演奏者的反應(yīng)能力，它要求演奏者具有一定的演奏基礎(chǔ)，并且要求演奏者能在沒有準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行藝術(shù)性的創(chuàng)作。可見鋼琴即興伴奏對演奏和學(xué)習(xí)者的要求比較高。為此，眾多高校已經(jīng)將其定為學(xué)生的必修課之一。在當(dāng)前音樂方面人才整體專業(yè)素質(zhì)不斷提高的背景下，鋼琴即興伴奏教學(xué)及其能力培養(yǎng)的作用也越來越凸顯。針對鋼琴即興伴奏的相關(guān)內(nèi)容，本文有以下具體幾點分析：

鋼琴即興伴奏的內(nèi)涵

鋼琴即興伴奏具有非常強的藝術(shù)表現(xiàn)，它在不斷發(fā)展的過程中，形成了多元的伴奏風(fēng)格，并且這些伴奏風(fēng)格在不同的情況下可以融入不同的歌曲或舞蹈之中，能夠為表演者和欣賞著帶來許多意想不到的效果和樂趣。

鋼琴即興伴奏主要指的是，在具備一定的鋼琴演奏技能基礎(chǔ)上，可以在沒有準(zhǔn)備和有限的時間范圍內(nèi)，為某歌曲或者舞蹈進(jìn)行鋼琴伴奏。成功的伴奏指的是該伴奏能夠與歌曲或舞蹈的風(fēng)格相互融合，無論是在情感上還是在聽覺、視覺等方面，可以達(dá)到賞心悅目的效果。因此，在鋼琴即興伴奏的過程當(dāng)中，伴奏者需要具備專業(yè)技術(shù)能力和心理能力。

鋼琴即興伴奏的特點及訓(xùn)練分析

1.鋼琴即興伴奏特點

鋼琴即興伴奏實際上具有以下突出的兩個特點，具體有以下兩點：（1）伴奏的范圍是簡譜伴奏以及單行旋律五線譜伴奏；（2）要求伴奏者擁有鋼琴演奏基礎(chǔ)、和聲基礎(chǔ)、伴奏音型以及歌曲或舞蹈分析的基礎(chǔ)能力。

2.鋼琴即興伴奏訓(xùn)練

眾多高校為提升音樂人才的專業(yè)素質(zhì)，為提升鋼琴學(xué)習(xí)者即興伴奏的能力，在開設(shè)的課堂教學(xué)中會進(jìn)行相應(yīng)的能力訓(xùn)練。在訓(xùn)練的過程中，主要涉及到以下幾點內(nèi)容：

（1）鋼琴演奏技巧訓(xùn)練

鋼琴演奏技巧和能力是即興伴奏的基礎(chǔ)，在該技巧的學(xué)習(xí)當(dāng)中首先要學(xué)會如何觸鍵。為形成一定的鋼琴演奏基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)者首先要通過大量的看譜演奏練習(xí)，在該練習(xí)中不斷獲得相應(yīng)的技能和技巧，尤其是手指觸鍵方面的技巧。例如，手指落鍵時為達(dá)到音色響亮的效果，手指應(yīng)當(dāng)彎曲，用指尖而不是用指甲觸鍵，或者為達(dá)到音色輕柔的效果，手指在觸鍵之后不要在琴鍵上滑動。此外，手指在觸鍵時，對手指的力度、方向等方面也有一定的技巧。其次，還需要進(jìn)行音色、音階、音高等方面的練習(xí)，這些技巧練習(xí)最終形成鋼琴演奏基礎(chǔ)能力。

（2）歌曲分析訓(xùn)練

通過歌曲分析訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生在鋼琴即興伴奏中對歌曲的風(fēng)格、調(diào)式等有一定的感知，從而幫助學(xué)生合理選擇鋼琴伴奏的風(fēng)格和調(diào)式等。因此，可以說歌曲分析可以為即興伴奏提供依據(jù)和基礎(chǔ)。在歌曲分析訓(xùn)練當(dāng)中，包括對歌曲的結(jié)構(gòu)、曲式、體裁等的分析和處理。在訓(xùn)練和分析時，受訓(xùn)者需要具備一定的和聲知識基礎(chǔ)。以抒情歌曲分析訓(xùn)練為例，通過分析歌曲體裁為抒情式，則在即興伴奏可以使用分解和弦和柱式和弦，無需再進(jìn)行其他加工。

綜上分析，鋼琴即興伴奏對演奏者的要求非常高，演奏和學(xué)習(xí)者要加強鋼琴相關(guān)技能技能的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，為即興伴奏打下基礎(chǔ)。

鋼琴即興伴奏教學(xué)中的問題分析

目前許多高校都已經(jīng)將即興伴奏設(shè)定為鋼琴必修課之一，教師有了更多的時間、條件在這一方面對學(xué)生進(jìn)行專項訓(xùn)練。因此，在該類教學(xué)中學(xué)生即興伴奏的能力也逐漸得到提高。但是，鋼琴即興伴奏教學(xué)也存在著一些比較突出的問題，具體分析如下：

1.鋼琴即興伴奏教學(xué)重視程度略有不足

許多高校就鋼琴即興伴奏開設(shè)了課程，也確定了教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)，但是該課程開設(shè)的時間只有一個學(xué)年，學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)和鍛煉在時間積累上略顯不足，鋼琴專業(yè)課程的學(xué)習(xí)主要以鋼琴為主，學(xué)習(xí)任務(wù)已非常繁重。因此，即使有即興伴奏課程，重視程度還是不夠的。

2.教學(xué)的具體內(nèi)容深入不足

在即興伴奏教學(xué)當(dāng)中，教師側(cè)重的是使學(xué)生學(xué)會即興伴奏的編配方法，如依照不同類型或體裁的歌曲如何運用和聲功能進(jìn)行編配，或者針對某一樂段采用何種伴奏音型等。但是，這只是其中的部分內(nèi)容，教師在教學(xué)中缺少更為深入的講解。

例如，在編配教學(xué)中，沒有啟發(fā)學(xué)生編配的緣由，學(xué)生知其一不知探究其二。又例如，在伴奏音型教學(xué)中，教師沒有深入啟發(fā)學(xué)生或為學(xué)生講解怎樣準(zhǔn)確表達(dá)出音樂的形象。而學(xué)生在即興伴奏過程中，對其中的內(nèi)容以及相關(guān)技巧沒有深入研究和實踐練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在即興伴奏上隨性無章法，同時也顯示出學(xué)生處于被動的地位。

鋼琴即興伴奏教學(xué)策略

鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)不能一蹴而就，需要學(xué)生積極主動探索其中的規(guī)律，也需要教師予以良好的指導(dǎo)。就教師層面而言，為培養(yǎng)學(xué)生即興伴奏的能力，在教學(xué)上可以采取以下措施和建議：

1.重視即興伴奏教學(xué)的措施

增加對鋼琴即興伴奏教學(xué)的重視程度，可以從以下兩點入手：

（1）適當(dāng)增加該課程的課時：由于鋼琴與和聲等專業(yè)課程仍然非常重要，不能以犧牲專業(yè)課程為代價。為抓好即興伴奏課程，可以在學(xué)年當(dāng)中適當(dāng)增加課時，如一個星期安排兩次課程，每次一個半小時；或者將一個學(xué)年改為兩個學(xué)年，在量的積累上逐步促使學(xué)生對即興伴奏有更清楚的認(rèn)知。

（2）適當(dāng)縮減該課程班級的人數(shù)：班級人數(shù)最多為10人，由此教師可以分組教學(xué)，教師的教學(xué)內(nèi)容、關(guān)注度會更加集中。在可控人數(shù)范圍內(nèi)，教師的教學(xué)壓力減小，教學(xué)的集中程度會隨之提升，從而有條件達(dá)到精準(zhǔn)輔導(dǎo)。

2.深入教學(xué)內(nèi)容注重啟發(fā)

鋼琴即興伴奏課程本身對學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)就有一定的要求，學(xué)生若具備一定基礎(chǔ)，教師可以著重對即興伴奏課程內(nèi)容進(jìn)行講解，同時也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深入教學(xué)，不斷啟發(fā)學(xué)生。

例如，涉及到伴奏音型、歌曲分析等方面的內(nèi)容時，教師不僅僅要指導(dǎo)學(xué)生如何去選用音型，更要讓學(xué)生在思考當(dāng)中知道為什么選用該音型等，在其他方面也是如此。此外，為充分讓學(xué)生自己主動探究即興伴奏中的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生即興伴奏練習(xí)的動力，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多采用鼓勵以及有效提問的方法進(jìn)行教學(xué)，并對學(xué)生做出一定的要求，從而使得學(xué)生對該課程加以重視并付諸實踐。

就啟發(fā)學(xué)生而言，教師可以結(jié)合該課程教學(xué)內(nèi)容，將生活中的事與物引入課堂，讓學(xué)生從觀察和感悟生活中的事與物入手，針對即興伴奏有任何想法都可以積極提出，而教師則應(yīng)當(dāng)加以鼓勵和引導(dǎo)。

綜上所述，鋼琴即興伴奏是該鋼琴專業(yè)學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)具備的能力，該能力實際上能充分體現(xiàn)出音樂人才的專業(yè)素養(yǎng)。因此，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)對此予以更多的重視，為學(xué)生創(chuàng)造更好的條件去培養(yǎng)和激發(fā)這方面的才能。

（作者單位：江蘇省戲劇學(xué)校）

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