林 巖

習(xí)近平總書記指出，“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢(shì)，中華民族偉大復(fù)興需要以中華文化發(fā)展繁榮為條件，必須大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！睉蚯囆g(shù)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。繁榮發(fā)展戲曲藝術(shù)，人才是關(guān)鍵。我們中高職院校戲曲專業(yè)工作者，要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在文藝工作座談會(huì)等會(huì)議上的重要講話精神，以強(qiáng)烈的時(shí)代責(zé)任感，立足實(shí)際，努力培養(yǎng)大量?jī)?yōu)秀的戲曲藝術(shù)人才，為推動(dòng)和促進(jìn)地方戲曲藝術(shù)振興發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

一、中高職院校戲曲專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

戲曲藝術(shù)是傳統(tǒng)文化的載體之一，承擔(dān)著保護(hù)文化和傳承文化的重要作用，但是長(zhǎng)期以來(lái)一直處于邊緣化的境地。作為國(guó)粹的京劇情形相對(duì)樂觀，而一些地方性的小劇種還存在著靠民間藝人口口相傳、靠老年觀眾捧場(chǎng)的現(xiàn)象。一方面頂著非遺文化的光環(huán)，一方面受著市場(chǎng)的冷落，這就是目前地方戲曲的一種尷尬生存狀態(tài)。這種尷尬的生存狀態(tài)也直接反映在中高職院校戲曲教育之中。

目前，中高職院校戲曲教育專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r既有不利的因素，也有有利的條件。不利的方面表現(xiàn)在：

其一，中高職院校戲曲專業(yè)設(shè)置少。

以山東省為例，據(jù)課題組對(duì)山東省中高職院校的抽樣調(diào)研，很多院校沒有設(shè)立戲曲教育專業(yè)教育機(jī)構(gòu)，目前全省僅有一所本科藝術(shù)院校，三所中專藝術(shù)學(xué)校設(shè)有戲曲專業(yè)，與其它藝術(shù)門類相比，依然屬于小眾專業(yè)。且多所學(xué)校只有2至3位專職教師，師資力量缺乏。前幾年由于受戲曲市場(chǎng)的冷落和生源缺乏的影響，山東省內(nèi)各藝術(shù)院校出于經(jīng)濟(jì)效益的考慮相繼取消了戲曲專業(yè)，僅剩煙臺(tái)藝術(shù)學(xué)校和聊城還保留著戲曲專業(yè)。山東省戲曲學(xué)校自并入山東藝術(shù)學(xué)院后，省直戲曲后備人才匱乏。為了解決這一問(wèn)題，在原培養(yǎng)電影放映技術(shù)人員的山東省電影學(xué)?；A(chǔ)上，恢復(fù)成立了“山東文化藝術(shù)學(xué)?！?。目前山東的戲曲專業(yè)普遍存在著生源不足的問(wèn)題。這不僅是山東一省的問(wèn)題，也是全國(guó)的小劇種專業(yè)共同面臨的問(wèn)題。

其二，社會(huì)認(rèn)知程度低，就業(yè)難。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每年春天，都有很多年輕人懷著藝術(shù)的夢(mèng)想，加入到一年一度的藝考大軍中。與被孩子及家長(zhǎng)們熱情擁戴的音樂、舞蹈、影視等藝術(shù)考試現(xiàn)場(chǎng)的火爆場(chǎng)面相比，京劇、昆曲、評(píng)劇、呂劇等傳統(tǒng)戲劇門類的招生現(xiàn)場(chǎng)相形失色。同樣是藝術(shù)形式，傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)遭遇的冷落和尷尬令人痛心。高等院校尚且如此，職業(yè)類院校戲曲專業(yè)在招生上更是門可羅雀。從藝術(shù)院校高考情況可以看出，戲曲較之其它的藝術(shù)形式仍然有著被冷落的一面，社會(huì)對(duì)于戲曲的認(rèn)知程度還有待提高。不只招生遇冷，就業(yè)難也成為戲曲類藝術(shù)院校的一個(gè)尷尬問(wèn)題。2014年北京戲曲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院發(fā)布的年度質(zhì)量報(bào)告顯示：戲曲表演專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)14人，派遣和簽訂勞動(dòng)合同的只有5人，占百分比35.7%，其他9人或者選擇自由職業(yè)或者待業(yè)，占百分比64.3%。中國(guó)戲曲學(xué)院2016屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告顯示：2016屆生京劇系畢業(yè)人數(shù)77人，簽署三方協(xié)議占百分比23.4%，簽訂勞動(dòng)合同占百分比26%，單位開具用人證明占百分比1.3%，自由職業(yè)占百分比46.8%。這一尷尬局面直接影響了學(xué)生報(bào)考戲曲專業(yè)的熱情。出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因是人們的短視和急功近利，相比其它的形式，戲曲專業(yè)的培養(yǎng)存在著周期長(zhǎng)，難度大，見效慢等問(wèn)題。

綜上所述，中高職院校戲曲專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀。但在充分認(rèn)識(shí)不利因素的同時(shí)，我們也不能悲觀，從有利條件看：

其一，政策的扶持使戲曲教育擁有廣闊的發(fā)展空間。

從國(guó)家層面看，為振興和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要載體戲曲，國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于支持戲曲傳承發(fā)展的若干政策》，中宣部、文化部、教育部、財(cái)政部出臺(tái)了《關(guān)于新形勢(shì)下加強(qiáng)戲曲教育工作的意見》，對(duì)戲曲傳承提出了總體要求，規(guī)劃了總體目標(biāo)，確立了由政府扶持戲曲事業(yè)的方針，把戲曲的保護(hù)、傳承和發(fā)展，提升到國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略層面。這是我國(guó)繼1951年發(fā)布《政務(wù)院關(guān)于戲曲改革工作的指示》以來(lái)，時(shí)隔60多年之后再一次就戲曲工作做出的總體部署和政策規(guī)定。通過(guò)“實(shí)施地方戲曲振興工程”“加大劇本創(chuàng)作力度”“加大政府購(gòu)買力度”“實(shí)行財(cái)政配比政策”“落實(shí)稅費(fèi)優(yōu)惠政策”等措施，強(qiáng)力推進(jìn)戲曲傳承與發(fā)展，并提出了完善戲曲人才培養(yǎng)和保障機(jī)制，對(duì)中等職業(yè)教育戲曲表演專業(yè)學(xué)生實(shí)行免學(xué)費(fèi)的政策。從地方政府層面看，山東省人民政府辦公廳于2016年6月24日印發(fā)了《關(guān)于貫徹國(guó)辦發(fā)【2015】52號(hào)文件 做好戲曲傳承發(fā)展的實(shí)施意見》，為繁榮發(fā)展山東省地方戲曲做出了總體規(guī)劃與部署，特別是從人財(cái)物等方面給予戲曲人才培養(yǎng)大力支持，從而為戲曲教育的蓬勃發(fā)展提供了強(qiáng)有力的保障。

其二，民眾的熱情使戲曲教育發(fā)展具有堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

山東省有呂劇、山東梆子等24個(gè)地方戲曲劇種，同時(shí)京劇、豫劇、黃梅戲等也有很大的市場(chǎng)，群眾基礎(chǔ)厚重。調(diào)查顯示， 81.6 %的人認(rèn)為戲曲在政府支持下會(huì)得到進(jìn)一步發(fā)展，78.9%的學(xué)生表示如果學(xué)校開設(shè)戲劇課一定會(huì)參加。在當(dāng)代重視傳統(tǒng)文化，注重非物質(zhì)文化遺產(chǎn)挖掘與保護(hù)的前提下，地方戲曲的發(fā)展面臨著前所未有的機(jī)遇，戲曲教育的前景越來(lái)越廣闊。

二、戲曲專業(yè)教學(xué)模式改革

由前節(jié)所述可以看出：一方面是國(guó)家大力提倡發(fā)展作為傳統(tǒng)文化載體的戲曲藝術(shù)，民眾也熱切地期盼發(fā)展這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化；另一方面由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和商業(yè)效益等的影響，戲曲藝術(shù)瀕臨邊緣化的境地。解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵在于，通過(guò)對(duì)中高職戲曲院校教學(xué)模式的改革，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，走出一條新時(shí)期文化傳承與適應(yīng)市場(chǎng)并行不悖的戲曲教學(xué)發(fā)展之路。

（一）招生模式改革

生源問(wèn)題是所有中高職院校面臨的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題。從市場(chǎng)調(diào)查可以看出，目前戲曲人才是有一定市場(chǎng)需求的。以山東為例，各地方劇團(tuán)都面臨著青黃不接的問(wèn)題，急需大量的后備人才，而劇團(tuán)自身不具備培養(yǎng)后備人才的能力。因?yàn)閼蚯逃衅涮厥庑?，學(xué)生需要在老師規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕淌谙抡莆赵鷮?shí)的基本功、特定的表演程式及演奏技巧，而且需要從基礎(chǔ)、從少年時(shí)期開始，經(jīng)過(guò)多年的培養(yǎng)。依托專業(yè)院校是培養(yǎng)戲曲人才最有效的方式。因此抓住機(jī)遇，與各地方劇團(tuán)簽訂訂單式培養(yǎng)協(xié)議，是解決生源問(wèn)題的一大出路，在招生的同時(shí)解決了就業(yè)出口狹窄的難題。事實(shí)證明，這種培養(yǎng)模式效果良好，以煙臺(tái)藝術(shù)學(xué)校為例，2013年煙臺(tái)藝術(shù)學(xué)校受非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保留劇種柳腔劇團(tuán)委托為其培養(yǎng)柳腔表演及演奏人才，經(jīng)過(guò)三年的專業(yè)訓(xùn)練，目前該批學(xué)生已經(jīng)成為劇團(tuán)主力，反響甚好。2013年招收的呂劇專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)前一年即被各大劇團(tuán)預(yù)訂一空。鑒于前幾屆的成功模式，學(xué)校將在2016年為平度劇團(tuán)委培一批戲曲表演學(xué)生，如今報(bào)名者踴躍，生源狀況良好。

因此，教學(xué)模式的改革，首先是招生方式的改革。依托市場(chǎng)，根據(jù)人才的需求目標(biāo)和數(shù)量進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，建立校企合作的訂單培養(yǎng)模式，既解決了生源不足的問(wèn)題，又避免了培養(yǎng)目標(biāo)的盲目性。

（二）課程設(shè)置的改革

課程設(shè)置的改革要依據(jù)目標(biāo)導(dǎo)向的原則，即根據(jù)學(xué)生的培養(yǎng)方向確立，同時(shí)要注重與專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體及高等藝術(shù)院校的銜接。中高職院校的培養(yǎng)方向主要是為專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體輸送戲曲表演及演奏復(fù)合型人才，中職學(xué)校還可以將為高等藝術(shù)院校培養(yǎng)后備人才納入培養(yǎng)方向。

隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于戲曲演員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)要求更高，而本科人才培養(yǎng)有利于彌補(bǔ)地方劇種高學(xué)歷人才缺位的問(wèn)題。近幾年，中國(guó)戲曲學(xué)院表演系開始將地方戲曲納入本科招生專業(yè)范圍，對(duì)于廣大愛好戲曲表演的學(xué)生是千載難逢的好機(jī)遇。作為培養(yǎng)戲曲人才的中專學(xué)校，可以設(shè)立不同的培養(yǎng)方向，以適應(yīng)學(xué)生的不同需求。

因此，中高職學(xué)校要因人而異，將升學(xué)型與就業(yè)型區(qū)分對(duì)待，根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展方向確定課程的設(shè)置。1.對(duì)于升學(xué)型學(xué)生，加大文化課比重，使有深造意愿的學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入高等藝術(shù)院校。2.對(duì)于就業(yè)型的委培生，以盡早盡快掌握專業(yè)技能為目的，減少文化課的教學(xué)，加強(qiáng)專業(yè)課的比重。3.制定個(gè)性化的人才培養(yǎng)方案。根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)、目標(biāo)定位及用人單位的要求為學(xué)生確定不同的培養(yǎng)方向，打造適合他們的培養(yǎng)模式，即適應(yīng)舞臺(tái)表演的復(fù)合型人才。

目前各大地方劇團(tuán)特別是基層縣級(jí)劇團(tuán)，為了增強(qiáng)自身的生存和競(jìng)爭(zhēng)力，迫切需要一專多能的適應(yīng)舞臺(tái)表演的復(fù)合型藝術(shù)人才，以滿足社會(huì)對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)多元化的要求，在培養(yǎng)過(guò)程中，除原先開設(shè)的基武功、把子、身訓(xùn)、身韻、唱念、視唱、樂理等課程之外，為學(xué)生開設(shè)第二課堂，增加器樂、聲樂、舞蹈等綜合技能的培養(yǎng)，使學(xué)生成為具備戲劇表演兼歌舞、樂器、音樂素養(yǎng)、表演能力等表演技能的復(fù)合型人才，滿足現(xiàn)代觀眾的需求，滿足劇團(tuán)的需求，也解決了定位模糊的問(wèn)題。

（三） 師資力量的配備

中高職院校普遍面臨著戲曲教師師資力量匱乏的問(wèn)題，而由于制度的原因，改變這一現(xiàn)象難度很大。在教學(xué)中，可以通過(guò)聘用的方式，返聘優(yōu)秀退休老師為學(xué)生開業(yè)授課，或結(jié)合國(guó)家實(shí)施的“名家傳戲—戲曲名家收徒傳藝計(jì)劃”，將大師引入學(xué)校中來(lái)，邀請(qǐng)戲曲理論專家、學(xué)者和著名戲曲藝術(shù)家擔(dān)任榮譽(yù)教授和客座教授，請(qǐng)他們帶專業(yè)隊(duì)伍，建學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。邀請(qǐng)劇團(tuán)具有舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的主創(chuàng)人員參與學(xué)校的戲曲教學(xué)，增加戲曲教學(xué)的針對(duì)性和有效性，給學(xué)生更多具有實(shí)踐意義上的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)，提高學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)能力，豐富人才培養(yǎng)機(jī)制。

（四）舞臺(tái)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

重專業(yè)輕舞臺(tái)是中高職學(xué)校普遍存在的問(wèn)題，新背景下，針對(duì)劇目積累欠缺、舞臺(tái)實(shí)踐的缺乏等問(wèn)題，要以培養(yǎng)舞臺(tái)型人才為重點(diǎn)，而且圍繞舞臺(tái)培養(yǎng)人才是傳統(tǒng)、有效的人才培養(yǎng)方式。因此，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生盡早接觸劇目，盡早得到充分的舞臺(tái)鍛煉。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的形象特點(diǎn)和嗓音條件及人物角色需要，劃分行當(dāng)，可在入學(xué)第二年即開設(shè)唱念課、排練課，讓學(xué)生由淺到深，由易到難，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)一兩個(gè)劇目。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，每名學(xué)生基本能學(xué)一到兩出折子戲，通過(guò)劇目習(xí)演由淺入深地提高技藝水平，逐步進(jìn)入演出實(shí)踐。通過(guò)小劇場(chǎng)演出、大劇場(chǎng)演出等多種手段，多演多練，以演促練，讓學(xué)生盡快掌握戲曲表演理論和模式，發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并反過(guò)來(lái)以排練演出促進(jìn)學(xué)生基本功能力的提高。

此外，還可以通過(guò)各種方式加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)教育。帶領(lǐng)學(xué)生觀摩戲曲演出，請(qǐng)名家為學(xué)生講解戲曲的基本知識(shí)，了解戲曲元素的多樣化，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)戲曲的獨(dú)特表現(xiàn)形式與其蘊(yùn)涵的民族精神，使學(xué)生得以提高自身的欣賞能力與藝術(shù)素養(yǎng)。

戲曲教育模式的改革，能夠打開戲曲教育在教學(xué)上的學(xué)院化瓶頸，與時(shí)俱進(jìn)，以“市場(chǎng)化”教學(xué)模式突破戲曲教育出路窄的難題，提高學(xué)生全面素質(zhì)，促進(jìn)中高職院校戲曲人才綜合素質(zhì)的提升，同時(shí)有利于地方戲曲市場(chǎng)的繁榮與發(fā)展。導(dǎo)向的戲曲復(fù)合型人才教學(xué)模式探究”（項(xiàng)目編號(hào)：YJ201612057）成果。

注釋：

[1] 北京戲曲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告(2014).http://www.docin.com/p-907470118.html.

[2]中國(guó)戲曲學(xué)院2 016屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告.http://www.nacta.edu.cn/docs/2016-12/20161230181513478528.pdf.

[3] 中宣部、文化部、教育部、財(cái)政部關(guān)于新形勢(shì)下加強(qiáng)戲曲教育工作的意見（文科技發(fā)〔2017〕13號(hào)）.http://www.mcprc.gov.cn/whzx/bnsjdt/whkjs/201705/t20170527_494708.html.

[4] 國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)關(guān)于支持戲曲傳承發(fā)展若干政策的通知(國(guó)辦發(fā)〔2015〕52號(hào)).http://www.gov.cn/zhengce/content/2015-07/17/content_10010.htm.

[5] 山東省人民政府辦公廳關(guān)于貫徹國(guó)辦發(fā)〔2015〕52號(hào)文件做好戲曲傳承發(fā)展的實(shí)施意見(魯政辦發(fā)〔2016〕27號(hào)).http://www.shandong.gov.cn/art/2016/6/28/art_285_10121.html.