馬瑞明
摘 要:農(nóng)機化技術(shù)推廣在我國農(nóng)業(yè)科技推廣中具有重要的作用,加快農(nóng)機化技術(shù)推廣可以從根本上解決我國農(nóng)業(yè)勞動力缺乏的現(xiàn)狀。本文經(jīng)過對農(nóng)機化技術(shù)推廣的現(xiàn)狀深入分析,從農(nóng)機化的扶持政策、體系制度到教育培訓(xùn)等方面研究如何更好地推廣農(nóng)機化技術(shù)。
關(guān)鍵詞:農(nóng)機化技術(shù);扶持政策;體系制度
農(nóng)機化技術(shù)推廣是加強我國農(nóng)業(yè)機械化的必經(jīng)之路,“十二五”期間更是將農(nóng)業(yè)機械化劃為重點發(fā)展對象。加快農(nóng)業(yè)機械化迫在眉睫,而技術(shù)推廣在農(nóng)業(yè)機械化中的作用不言而喻。我國農(nóng)業(yè)機械化已經(jīng)有了雛形,農(nóng)業(yè)機械化的發(fā)展進入了新的階段,農(nóng)機化技術(shù)的推廣在新階段中尤為重要。
一、農(nóng)機化技術(shù)推廣的現(xiàn)狀
近幾年,國家在全國范圍內(nèi)推廣鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)化、資源信息化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化,我國作為農(nóng)業(yè)大國,農(nóng)業(yè)的發(fā)展?fàn)砍吨麄€國家的經(jīng)濟發(fā)展。越來越多的青壯勞動力放棄種植業(yè),選擇進城務(wù)工,而我國大部分的農(nóng)業(yè)仍舊依靠著傳統(tǒng)生產(chǎn)方式進行種植,導(dǎo)致農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量下降。由于農(nóng)民勞動觀念根深蒂固,農(nóng)業(yè)機械化的發(fā)展并不順利。
雖然我國每年農(nóng)業(yè)產(chǎn)量和其他產(chǎn)業(yè)比起來位居榜首,然而農(nóng)業(yè)在我國依舊是為弱勢產(chǎn)業(yè)。因為農(nóng)業(yè)的發(fā)展除了勞動力的制約還要受到自然和市場等因素的制約。農(nóng)民對于農(nóng)機化存在一定的質(zhì)疑,是因為他們對這項技術(shù)的風(fēng)險和收益并沒有明確的認(rèn)識。農(nóng)業(yè)機械化突破傳統(tǒng)農(nóng)耕方式,雖然能夠帶來一定的收益,但是我國大部分的農(nóng)民家庭條件差無法承擔(dān)高額的生產(chǎn)成本,一旦投入了生產(chǎn)成本,而受到其他因素的影響導(dǎo)致了成本虧損,對該農(nóng)戶的家庭是一種無法挽回的打擊。
我國的農(nóng)業(yè)政策從1950年的土地改革到十一屆三中全會的家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制,農(nóng)村公用物品的供給一直都是由政府決定。推行農(nóng)機化初期,由于經(jīng)濟落后、農(nóng)民普遍文化水平較低,造成與領(lǐng)導(dǎo)階層有很大落差的情況,早期技術(shù)推廣較為順利,然而推廣后期,因為行政等多方面的因素導(dǎo)致農(nóng)民產(chǎn)生了厭煩情緒,機械化傳播和手工勞作相比效率過低。技術(shù)人員缺乏對農(nóng)村環(huán)境的了解以及農(nóng)民的基本訴求,即使開展了培訓(xùn),農(nóng)民也沒有完全理解培訓(xùn)內(nèi)容,且初期農(nóng)機技術(shù)信息較少,導(dǎo)致農(nóng)民對農(nóng)機化產(chǎn)生了誤解,推廣活動一度陷入困境。
二、農(nóng)機化技術(shù)推廣的對策
1.加強農(nóng)機化扶持政策
我國農(nóng)民不配合農(nóng)機化推廣的問題,應(yīng)該引起領(lǐng)導(dǎo)層的重視,長久以來,我國一直堅持著走到群眾中去這一政策,推廣人員應(yīng)該深入到農(nóng)民群眾中,了解農(nóng)民真正的訴求和愿望,站在農(nóng)民的角度考慮,并制定出真正為農(nóng)民解決問題的扶持政策,幫助他們解決問題,只有加強了農(nóng)機化的扶持政策,讓農(nóng)民看見農(nóng)機化的好處,農(nóng)民才愿意主動去了解農(nóng)機化。只有在這樣的前提下,才能調(diào)動起農(nóng)民對農(nóng)機化技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。
首先,要制定貸款政策,農(nóng)民不必要全款購買農(nóng)業(yè)機械,可以通過貸款的形式進行購買。農(nóng)業(yè)機械的廠家可以進行一些適當(dāng)?shù)膬?yōu)惠,比如“以舊換新”、“無息貸款”、“購機送種”等多種形式,來鼓勵農(nóng)民購買農(nóng)業(yè)機械。
其次,參照城市運輸業(yè)的燃油補貼政策,制定出符合當(dāng)?shù)貙嶋H情況的補貼政策,減低農(nóng)民使用農(nóng)業(yè)機械的生產(chǎn)成本,減輕農(nóng)民的生產(chǎn)壓力,同時要保證補貼政策確切落實到每臺投入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的機械。
廣西省以某村鎮(zhèn)為試點,針對該村全面推廣了農(nóng)機化扶持政策,果然引起了農(nóng)戶的支持,紛紛投入到農(nóng)機化,每家農(nóng)戶都使用農(nóng)業(yè)機械進行種植,當(dāng)年該鎮(zhèn)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)量較去年翻了一倍。
2.完善農(nóng)機化體系
除了加強農(nóng)機化的扶持政策,更重要的是對農(nóng)機化體系的建立與完善。任何推廣活動沒有一個完善的體系,都將面臨困境。
明確農(nóng)機化體系的主導(dǎo),要以全國推廣農(nóng)機化為主要目的,促使各大??圃盒!⒖蒲袡C構(gòu)參與到農(nóng)機化的推廣活動中來,同時農(nóng)業(yè)機械廠家、農(nóng)機合作社等推廣點輔助主體,各個部門互相聯(lián)合協(xié)作,在制度下有序的進行運作。
明確推廣經(jīng)費的方式,雖然要對農(nóng)民進行經(jīng)費扶持,但是國力有限。國家地方政府應(yīng)該以多種方式籌集經(jīng)費,鼓勵民間農(nóng)業(yè)機械廠商、外資等加入到農(nóng)機化技術(shù)推廣活動中來,籌集推廣經(jīng)費。
廣東省為了全面推進農(nóng)機化,聯(lián)合全省內(nèi)的極大農(nóng)機廠商,成立了專門的農(nóng)機化教學(xué)實驗基地,旨在對農(nóng)民進行農(nóng)機化培訓(xùn),推廣農(nóng)機化相關(guān)政策和優(yōu)點。以廣東省這一成功案例,可以認(rèn)識到在明確了主導(dǎo)、擁有了經(jīng)費以后,就要合理的利用當(dāng)下條件,改善農(nóng)機化教學(xué)環(huán)境,購置相關(guān)設(shè)備、建立農(nóng)機化教學(xué)體系,積極與農(nóng)民進行溝通,邀請他們參與農(nóng)機化培訓(xùn)。并且去農(nóng)業(yè)機械廠商洽談,鼓勵與企業(yè)捐贈農(nóng)業(yè)機械樣機。
3.推動農(nóng)機化教育培訓(xùn)
如何完善農(nóng)機化培訓(xùn),幫助農(nóng)民更加淺顯易懂的理解農(nóng)機化,是對農(nóng)機化推廣的一種考驗。我國農(nóng)民大多數(shù)都存在文化水平較低的問題,那么推廣農(nóng)機化就一定要加強農(nóng)機化的教學(xué)普及。已經(jīng)建立了農(nóng)機化學(xué)校的地區(qū),要加強學(xué)校內(nèi)的建設(shè),提高校內(nèi)教師素質(zhì),定期進行教學(xué)培訓(xùn),還要考慮當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的需求,有針對性的學(xué)習(xí)對應(yīng)的教學(xué)知識。比如,挖掘機、翻斗機等操作。
沒有建立農(nóng)機化學(xué)校的地區(qū),要加強農(nóng)機化的相關(guān)培訓(xùn),定期分派培訓(xùn)員去到購買農(nóng)機的農(nóng)民家中,咨詢農(nóng)民在使用過程中遇到的問題。為了提高農(nóng)民對農(nóng)機的進一步了解,可進行親身示范,現(xiàn)場操作幫助農(nóng)民準(zhǔn)確的了解農(nóng)機運作的基本原理。在這基礎(chǔ)之上,本地區(qū)的新聞媒體,應(yīng)該開辟特殊欄目組,宣傳引導(dǎo)農(nóng)民采用新技術(shù)。這一點廣東省電視臺就專門設(shè)立了農(nóng)業(yè)新技術(shù)欄目,走到鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)戶中去,與農(nóng)戶進行深入訪談,詢問農(nóng)戶對農(nóng)機化新技術(shù)的想法。
三、結(jié)語
農(nóng)機化技術(shù)的推廣雖然面臨著很多的困難,只有不斷地完善農(nóng)機化技術(shù)推廣的對策,根據(jù)各地區(qū)的實際情況,制定不同的推廣手段,加強地區(qū)農(nóng)民對農(nóng)機化的認(rèn)識,減輕農(nóng)機化的推廣阻力。才能真正在全國范圍內(nèi)讓農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化實現(xiàn),從根本上推動我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展,成為真正意義上的農(nóng)業(yè)大國。
參考文獻:
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