陳曉霞

在指導(dǎo)學(xué)生作文過程中，學(xué)生往往會(huì)遇到“巧婦難為無米之炊”的難題，常常感到無從著手，無內(nèi)容可寫，缺乏寫作素材，對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理。那么，作文教學(xué)應(yīng)該如何展開？

一、走進(jìn)自然世界，補(bǔ)足自然素材

怎樣對(duì)身邊的這些自然素材擁有直觀感性的認(rèn)識(shí)呢？那就是觀察。觀察是是邁向作文的第一步。如果學(xué)生對(duì)身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識(shí)，就讓他們?nèi)ッ鑼懀ピu(píng)論無疑是很難的。許多作家都把觀察作為創(chuàng)作的第一需要，作為創(chuàng)作的基礎(chǔ)和起點(diǎn)。

以蘇教版三年級(jí)語文上冊(cè)習(xí)作4《觀察一處秋景》為例，我從培養(yǎng)學(xué)生的觀察力下手，在觀察過程教給他們觀察的方法。我?guī)ьI(lǐng)孩子觀察秋天迷人的校園，校園的花壇，校園的樹木都是孩子觀察的對(duì)象。我們校園桂花樹比較多，當(dāng)時(shí)正值桂花怒放香氣四溢之時(shí)，我讓學(xué)生觀察桂花樹的樹干、樹葉、花瓣，先看一看再用手去摸一摸，讓學(xué)生獲得直觀的感受，學(xué)生積極參與，熱情很高。葉圣陶先生認(rèn)為：“作文是寫話，把要說的寫下來就是文章?！睂W(xué)生觀察清楚了，就得讓學(xué)生把觀察到的東西說出來，因此，讓學(xué)生把觀察到的情景說出來這一環(huán)節(jié)尤為重要。

二、關(guān)注生活體驗(yàn)，補(bǔ)足生活素材

什么是生活素材呢？ 生活素材就是從生活中提取有價(jià)值的寫作素材，通俗地講就是你在生活中提取的有關(guān)素材，比如家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活等等！

葉圣陶曾說：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)作出什么樣的文字，否則就會(huì)陷入不切實(shí)際的唯技巧論?！彪x開了“生活”這個(gè)最基本的源泉，所有作文便只是空中樓閣、海市蜃樓。然而現(xiàn)在小學(xué)作文教學(xué)中，把學(xué)生關(guān)在教室里苦思冥想、閉門造車的現(xiàn)象卻屢見不鮮。這種與世隔絕的封閉式作文訓(xùn)練，導(dǎo)致小學(xué)生作文無話可說，只得東拼西湊，假話連篇。原本想象豐富，思維活躍的童心，由于缺乏生活之水的灌溉，寫出來的東西往往蒼白無力，毫無生趣可言。因此，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活體驗(yàn)，幫助學(xué)生補(bǔ)足生活素材，才能讓學(xué)生真正體會(huì)到作文來源于生活，作文就是生活的再現(xiàn)和感悟。

以蘇教版三年級(jí)語文下冊(cè)習(xí)作7《日記一則》為例。本單元習(xí)作要求是掌握日記的格式，記下一天中發(fā)生在自己周圍的事，也可以記下自己在某一方面的收獲、體會(huì)。作文課之前，我引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合昨天剛剛結(jié)束的《我最喜愛的一本書》演講活動(dòng)，回憶自己演講前后自己的內(nèi)心體驗(yàn)，寫下自己的所見所聞、所做所想。

三、創(chuàng)設(shè)想象情境，補(bǔ)足想象素材

想象是人在腦子中憑借記憶所提供的材料進(jìn)行加工，從而產(chǎn)生新的形象的心理過程，也就是人們將過去經(jīng)驗(yàn)中已形成的一些暫時(shí)聯(lián)系進(jìn)行新的結(jié)合。顧名思義，想象素材就是孩子在寫作之前積累的形象資料和文字材料的總和。

最有想象力的就是孩子。文學(xué)巨匠魯迅曾驚嘆于兒童的想象，他說：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言；他想飛上天空，他想潛入蟻穴。”在孩子的眼中，世間萬物皆有靈性，（下轉(zhuǎn)2版）endprint