王松波

摘要：中職技能大賽作為我國(guó)職業(yè)教育的一項(xiàng)制度創(chuàng)新，起到了引領(lǐng)中職學(xué)校教學(xué)方向的作用，“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”，技能大賽已成為各項(xiàng)教育主管部門(mén)評(píng)價(jià)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。中職學(xué)校要在大賽中取得優(yōu)異成績(jī)，就必須順應(yīng)大賽要求，不斷加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和學(xué)生的實(shí)踐技能訓(xùn)練，不斷加強(qiáng)校企合作、工學(xué)結(jié)合，深化課程改革，打破“知識(shí)體系”，構(gòu)建“工作體系”的教學(xué)模式。同時(shí)技能大賽應(yīng)基于全體學(xué)生，樹(shù)立“比技能、促質(zhì)量、謀發(fā)展”的競(jìng)賽觀(guān)和“以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促改”的教學(xué)活動(dòng)觀(guān)，讓大賽真正成為中職院校教學(xué)改革的風(fēng)向標(biāo)和助推器。

關(guān)鍵詞：技能大賽；汽車(chē)車(chē)身修復(fù)教學(xué)；影響

隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的大力投入，教育部每年都舉行職業(yè)技能大賽，汽車(chē)車(chē)身修復(fù)作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)，每年都參加。各省、市為了參加上一級(jí)的大賽選拔人才，也都在國(guó)家大賽前進(jìn)行技能比賽。這幾年我作為汽修專(zhuān)業(yè)教師每年都帶學(xué)生參加省、市的汽車(chē)車(chē)身修復(fù)技能比賽，通過(guò)參加技能比賽，與省、市其他學(xué)校的教師、學(xué)生進(jìn)行交流，增加了相互了解、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；并通過(guò)比賽，統(tǒng)一了許多不同的標(biāo)準(zhǔn)，相互之間的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能都有了較大的提高，且教師之間還相互學(xué)習(xí)了教學(xué)方法；通過(guò)各級(jí)的技能比賽，也選拔出了一些優(yōu)秀的學(xué)生，使這些技術(shù)、技能優(yōu)異的學(xué)生到高一級(jí)的大賽中得到鍛煉，同時(shí)也為企業(yè)選聘人才提供了一個(gè)良好的渠道。

一、職業(yè)技能比賽的幾個(gè)特點(diǎn)

1.職業(yè)技能大賽要求規(guī)范化。例如我們汽車(chē)車(chē)身修復(fù)技能比賽中的板件更換一項(xiàng)，就要求非常高的規(guī)范化，不像我們?cè)谄?S店或汽修廠(chǎng)里修復(fù)更換一樣，在修復(fù)過(guò)程中有經(jīng)驗(yàn)的師傅或工人，可能根據(jù)直觀(guān)的判斷和簡(jiǎn)單測(cè)量進(jìn)行定損、切割、更換和修復(fù)等。而在職業(yè)技能比賽中，就要求選手有非常規(guī)范的步驟、規(guī)范的操作，才能夠完成大賽所設(shè)定的目標(biāo)，否則就會(huì)漏掉或錯(cuò)過(guò)大賽所設(shè)定的細(xì)節(jié)點(diǎn)。

2.職業(yè)技能大賽要求有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。參加汽車(chē)車(chē)身修復(fù)專(zhuān)業(yè)技能大賽的學(xué)生來(lái)自不同的地區(qū)、學(xué)校；各個(gè)學(xué)校采用的教材也不一樣，有的學(xué)校采用交通版的，有的采用勞動(dòng)版的，有的采用職教版的，各種教材里面的數(shù)據(jù)也不相同；就是同一版本的教材，不同的教師教得也不一樣。而職業(yè)技能大賽只能有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，否則裁判就無(wú)法進(jìn)行評(píng)判。

3.職業(yè)技能大賽還具有社會(huì)化的特點(diǎn)。參加職業(yè)技能大賽的裁判有來(lái)自各企業(yè)的專(zhuān)家，也有來(lái)自修理一線(xiàn)的技術(shù)人員，他們帶來(lái)了社會(huì)生產(chǎn)中的新技術(shù)、新的修理理念，這對(duì)參加職業(yè)技能比賽的學(xué)生和教師都是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)，便于職業(yè)教育更好地適應(yīng)社會(huì)，與社會(huì)同步。

4.職業(yè)技能大賽成績(jī)是職校辦學(xué)實(shí)力的綜合檢測(cè)。技能大賽作為我國(guó)職業(yè)教育的一項(xiàng)制度創(chuàng)新，起到引領(lǐng)職業(yè)院校教學(xué)方向的作用，主體體現(xiàn)了四種價(jià)值即質(zhì)量提高、制度創(chuàng)新、多元互動(dòng)、職教發(fā)展，為探索我國(guó)人才的選拔機(jī)制和人才準(zhǔn)入制度進(jìn)行了非常意義的嘗試，已越來(lái)越受到各級(jí)地方教育主管部門(mén)的高度重視，并成為評(píng)價(jià)各類(lèi)職業(yè)院校辦學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。

二、職業(yè)技能比賽對(duì)汽車(chē)車(chē)身修復(fù)教學(xué)的影響

1.有利于提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)用性。全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校技能大賽的一個(gè)重要特點(diǎn)是突出了人才的能力培養(yǎng)和就業(yè)導(dǎo)向。大賽要求選手既具備良好的理論基礎(chǔ)，又必須具有較強(qiáng)的技術(shù)綜合應(yīng)用能力，而且與未來(lái)的職業(yè)資格要求相結(jié)合。以往的學(xué)生無(wú)法迅速適應(yīng)崗位要求，動(dòng)手能力差、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏、創(chuàng)新能力不強(qiáng)。以大賽為引領(lǐng)，學(xué)校確定了“文化基礎(chǔ)夠用、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)厚實(shí)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)強(qiáng)化”的人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)建“三結(jié)合、四階段”式人才培養(yǎng)模式，將課堂與車(chē)間、課程與崗位、學(xué)業(yè)與職業(yè)結(jié)合，完成職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)核心能力學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)拓展與綜合實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)四個(gè)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程，有效地將教育教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)服務(wù)緊密結(jié)合起來(lái)。根據(jù)技能大賽的要求，制定專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，融傳授知識(shí)、技能訓(xùn)練和素質(zhì)提高于一體，把行業(yè)職業(yè)資格對(duì)人才的要求滲透到人才培養(yǎng)方案中，使得人格培養(yǎng)方案具有較高的針對(duì)性和實(shí)用性。

在技能大賽中職業(yè)學(xué)校有更多的機(jī)會(huì)與企業(yè)接觸，有機(jī)會(huì)進(jìn)一步深入市場(chǎng)調(diào)研，瞄準(zhǔn)市場(chǎng)變化，貼近企業(yè)需求，努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)“零距離”對(duì)接，對(duì)職業(yè)需求及其變動(dòng)有了進(jìn)一步的了解。根據(jù)行業(yè)企業(yè)需求制定職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)更多適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求的高素質(zhì)合格人才。

2.有利于加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)就是產(chǎn)教結(jié)合，注重學(xué)生的技能培養(yǎng)。而學(xué)校的實(shí)訓(xùn)中心正是給廣大學(xué)生提供了一個(gè)把理論轉(zhuǎn)化為技能的平臺(tái)，所以實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)就顯得尤為重要。在技能大賽訓(xùn)練中，實(shí)訓(xùn)基地是技能訓(xùn)練的唯一場(chǎng)所。沒(méi)有基本的實(shí)訓(xùn)條件，學(xué)生技能訓(xùn)練將是一句空話(huà)，要在技能大賽上出好成績(jī)更是無(wú)從談起。實(shí)訓(xùn)基地是體現(xiàn)職業(yè)教育質(zhì)量、特色、水平的重要標(biāo)志，是提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的重要支撐，是工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的重要載體。技能大賽要與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)緊密結(jié)合，要把技能大賽賽點(diǎn)建設(shè)與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)結(jié)合起來(lái)，依靠實(shí)訓(xùn)基地辦好技能大賽。根據(jù)教學(xué)需要和大賽需要，增加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)工位，更新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)情境。學(xué)校以學(xué)生技能大賽為契機(jī)，充分挖掘各方面資源加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，與校辦企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，形成前校后廠(chǎng)式的實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)新了辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)校企共建，資源共享，為培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.有利于促進(jìn)教學(xué)方法的改革。技能大賽的考核方式是按職業(yè)崗位評(píng)價(jià)方式對(duì)參賽選手的競(jìng)賽成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，并按工作任務(wù)中的各知識(shí)與技能評(píng)價(jià)點(diǎn)指定評(píng)分細(xì)則。這促進(jìn)了我們對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方法的深刻反思，引領(lǐng)了職業(yè)教育“以項(xiàng)目為載體、以工作任務(wù)為導(dǎo)向”的教學(xué)改革理念，形成了“在做中學(xué)、在做中教、教學(xué)做合一”的共識(shí)。要想讓學(xué)生在技能大賽中取得好成績(jī)，就要改變?cè)械慕虒W(xué)方式，積極探索科學(xué)有效的教學(xué)方法。科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，綜合分析和解決問(wèn)題的能力。教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)輔導(dǎo)者，在教學(xué)過(guò)程中突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生通過(guò)對(duì)項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行深入分析和反復(fù)討論，找出解決問(wèn)題的正確方法，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力。這樣將“教、學(xué)、做”融為一體，強(qiáng)化了學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，教學(xué)效果明顯提高。endprint

4.有利于促進(jìn)課程內(nèi)容的改革。在技能大賽的舉行過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前職業(yè)教育課程中存在的一些問(wèn)題。技能大賽選拔的是具有創(chuàng)新能力、系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力和熟練職業(yè)技能的人才，是對(duì)本專(zhuān)業(yè)的綜合理論和綜合技能的考核。其項(xiàng)目設(shè)置不但能跟得上時(shí)代的變化和社會(huì)的發(fā)展，與現(xiàn)代生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，更加聯(lián)系實(shí)際，而且能夠把專(zhuān)業(yè)集中、系統(tǒng)的展示，呈現(xiàn)典型的項(xiàng)目化、工程化的教學(xué)要求。這些能夠直接影響中等職業(yè)學(xué)校在課程設(shè)置上的變革和創(chuàng)新，引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校課程模式、課程內(nèi)容的及時(shí)更新，使之更加市場(chǎng)化、更具創(chuàng)新性，更能接近現(xiàn)實(shí)社會(huì)生產(chǎn)的實(shí)際需要，進(jìn)而促使職業(yè)學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以提高學(xué)生綜合職業(yè)能力和服務(wù)終生發(fā)展為目標(biāo)，對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、更新課程內(nèi)容、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新教學(xué)方式，逐步構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求，有利于和高等職業(yè)教育、繼續(xù)教育相銜接的課程體系。

5.有利于促進(jìn)校企合作。全國(guó)職業(yè)院校技能大賽是一個(gè)展示、交流的平臺(tái)，學(xué)校在大賽中取得了優(yōu)異成績(jī)，向企業(yè)和社會(huì)客觀(guān)地反映了學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力。同時(shí)，企業(yè)為了擴(kuò)大自己的影響、提高企業(yè)的知名度，紛紛主動(dòng)以各種形式參與技能大賽，為舉辦學(xué)校提供設(shè)備贊助等。

三、汽車(chē)車(chē)身修復(fù)一體化教學(xué)改革的建議

汽車(chē)車(chē)身修復(fù)的一體化教學(xué)應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需求。我們培養(yǎng)學(xué)生的目的是適應(yīng)社會(huì)，滿(mǎn)足社會(huì)的需要，這就要求我們?cè)谄?chē)車(chē)身修復(fù)一體化教學(xué)方面進(jìn)行改革。

1.汽車(chē)車(chē)身修復(fù)教學(xué)的教材要進(jìn)行改革。除了原有的基礎(chǔ)性知識(shí)、基本原理、修理方法、檢測(cè)工藝之外，還要增加一些新結(jié)構(gòu)、新工藝、新修理方法、新檢測(cè)技術(shù)等內(nèi)容，同時(shí)還要?jiǎng)h減一些老的淘汰的結(jié)構(gòu)、修理方法和檢測(cè)工藝等。

2.汽車(chē)車(chē)身修復(fù)教學(xué)應(yīng)采用模塊化教學(xué)。因?yàn)槠?chē)車(chē)身修復(fù)教學(xué)涉及的知識(shí)和技能方面甚廣，在短短的兩到三年時(shí)間里，不可能讓學(xué)生把各個(gè)方面的知識(shí)和技能都學(xué)好、學(xué)精，這就要求在教學(xué)的時(shí)候進(jìn)行模塊化教學(xué)，把汽車(chē)車(chē)身修復(fù)知識(shí)和技能進(jìn)行有效的組合，分成若干個(gè)模塊，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，根據(jù)自身的情況進(jìn)行選取，這樣既保證了知識(shí)和技能的系統(tǒng)性，以滿(mǎn)足了社會(huì)的需要。

3.汽車(chē)車(chē)身修復(fù)教學(xué)應(yīng)提升學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)生畢業(yè)后面對(duì)的是用人單位，因此在汽車(chē)車(chē)身修復(fù)教學(xué)中加大對(duì)學(xué)生技能操作方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際工作對(duì)接，在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)工作崗位。

4.汽車(chē)車(chē)身修復(fù)教學(xué)應(yīng)進(jìn)行校企合作。只有了解社會(huì)對(duì)汽車(chē)車(chē)身修復(fù)知識(shí)和人才的需求，在教學(xué)的時(shí)候才能有的放矢，培養(yǎng)出的學(xué)生才能被社會(huì)接納，因此學(xué)校要與工廠(chǎng)、4S店、汽車(chē)美容等保持密切的聯(lián)系。endprint