蘇藝博

【摘要】提倡高校音樂學專業(yè)學習中，理論教學與實踐活動的融合，是對原先傳統(tǒng)而單一的課堂教學模式進行的質(zhì)的改變，現(xiàn)今這種打破課堂教學主要位置的教學模式，以音樂學專業(yè)學生作為教學主體，因此，就必須要求相關(guān)專業(yè)負責人和授課教師在教學過程中著重關(guān)注不同學生的學習興趣、學習積極性及主動性，這不但源于音樂學專業(yè)自身的專業(yè)特點，更加受影響于日新月異的藝術(shù)市場需求對新時代學生提出的全新要求。

【關(guān)鍵詞】音樂學 理論教學 實踐活動

如何提高音樂學專業(yè)學生的理論學習能力，以及如何提高本專業(yè)學生的藝術(shù)實踐能力，筆者認為需要注意以下兩方面的問題。

第一，音樂學專業(yè)的教師需要對課堂教學模式做出相應的改變，想方設(shè)法充分調(diào)動課堂學生上課的積極性，將原有的“指令性”教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生主動學習和探討為目標的“指導性”教學模式，在課堂學習的過程中不斷地幫助學生樹立敢于探索、主動自信的學習風格，將原先單一而枯燥的理論授課改變成為師生互動，共同學習并共通過探討的活躍的學習氣氛，努力避免出現(xiàn)優(yōu)秀學生越來越優(yōu)秀而一般學生越來越普通的情況。

第二，在課堂教學模式得到實質(zhì)性改變的基礎(chǔ)上，音樂學專業(yè)的學生應該得到越來越多的藝術(shù)實踐機會，教師可以根據(jù)具體情況需要，在原有的教學方案中增加學生戶外課堂的試講、見習以及實踐等教學環(huán)節(jié)。對于音樂學專業(yè)學生的考核標準來說，學生的音樂技能并不完全等同于專業(yè)實踐能力。專業(yè)技能更著重依賴于課堂教學的過程，所謂技能充其量只是學生完成舞臺表演的基本技術(shù)。而專業(yè)實踐能力的開發(fā)和培養(yǎng)，則來源于學生在學習過程中所接受的藝術(shù)實踐的鍛煉和陶冶，它是一種舞臺藝術(shù)的內(nèi)在精髓。

為了體現(xiàn)高校中外方向音樂學專業(yè)理論教學與實踐活動相融合的過程的真實性、形象性、可行性以及有效性，現(xiàn)將真實具體的課堂教學與實踐活動的例子——邀請國外專家講學、訪問的情況列舉如下。

①沈陽大學中日音樂交流會

2011年3月8日18時，來自日本的著名津輕三弦演奏家澤勝成蒞臨沈陽大學音樂學院，攜手該學院多名教師及學生共同舉辦了沈陽大學中日音樂交流會。名師深遠的影響力及其號召力無疑在最大限度上調(diào)度了師生的極度熱情，不管是開展音樂交流會之前還是在準備音樂交流會的整個過程中，師生的情緒都表現(xiàn)為異常的興奮，甚至出現(xiàn)了情不自禁的歡呼和雀躍。顯而易見，對于高校中外方向音樂學這個專業(yè)來說，將其理論教學與實踐活動相結(jié)合才是在更高程度上調(diào)動教師教學熱情和學生學習專業(yè)知識、扎實掌握音樂藝術(shù)技能最為直接而有效的方式。高校各方領(lǐng)導只有為音樂學專業(yè)的學生創(chuàng)造更多課堂教學與藝術(shù)實踐相結(jié)合于互動的實踐機會，讓學生在與著名藝術(shù)大師實際接觸和學習的具體過程中感受和體驗音樂藝術(shù)的真諦，現(xiàn)場聆聽精彩絕倫的音樂演奏和藝術(shù)表演，才能夠從本質(zhì)上提高學生的音樂技能水平和藝術(shù)綜合素養(yǎng)。在此次著名藝術(shù)大師澤勝成與沈陽大學音樂學院師生用心開展和舉辦的音樂交流會上，中日師生組成了以日本傳統(tǒng)樂器津輕三弦、日式簫、中國二胡以及鋼琴為主的樂隊，通過成員之間的積極溝通與交流，從演奏方法、表現(xiàn)形式等多種不同的方面，吸取和融合東西方不同音樂藝術(shù)之間的精華，并試圖在形式豐富、造詣深遠的藝術(shù)領(lǐng)域上不斷追求東西方美妙和聲的完美融合，全力探索東西方唯美和聲新式組合的可能性，努力促進并推動音樂表現(xiàn)的多樣性和廣泛性。

②德國富克旺根大學訪問活動

2011年12月16日，德國富克旺根大學外籍學生班負責人Karoline Spelsberg與M.A科中心語言班負責人Dibas.Bobin一道，共同來到廈門大學音樂學院，并對學院進行了難得一次的訪問活動。在此次訪問期間，兩位負責人就德國富克旺根大學與沈陽大學兩校之間共同感興趣的多個問題進行了深入的探討與詳細的交流。一方面，鑒于中國與德國藝術(shù)環(huán)境的較大差別及雙方教學模式和教學方案的互不相同，雙方代表人在不同問題上都提出了各自的看法和見解，表達了各自對高校音樂學專業(yè)教學方案和培養(yǎng)目標的新的認知和新的展望。另一方面，學生應該是此次活動中受益匪淺的群體，通過與兩位負責人的直接接觸這種形象生動的方式，不但能夠讓學生在現(xiàn)場的聆聽和交流之中深刻地感受藝術(shù)家所表現(xiàn)出來的獨到見解和藝術(shù)素養(yǎng)，而且，更為重要的一點是，對于那些平時較為經(jīng)常出現(xiàn)怯場情況的音樂學專業(yè)的學生來說，這無疑是一次有效提升心理素質(zhì)的機會。通過與大師的面對面交流，拉近了學生與音樂前輩之間的距離，這同時也是在拉近學生與音樂之間的距離，讓原本對音樂表演專業(yè)并不十分感興趣或者熱衷的學生從內(nèi)心深處加深對音樂這么藝術(shù)的了解和認知，進而激發(fā)其對中外音樂學專業(yè)的興趣和熱愛，從情感上接受并喜歡上音樂這門藝術(shù)。

除此之外，此次訪問活動增進了德國富克旺根大學和廈門大學兩校之間的相互了解，德國富克旺根大學的兩位負責人激勵廈門大學的教師與學生們應當進一步培養(yǎng)國際思維，這對廈門大學在新時代教育改革的發(fā)展背景下培養(yǎng)出全面型、復合型的音樂學人才具有積極而深遠的影響和作用。

高校音樂學理論教學與實踐活動相融合的教學方案，強調(diào)的是二者兼顧的教學思想和理念。特別是高校音樂學專業(yè)中偏向中外音樂學習的專業(yè)，應更加兼顧理論教學和社會實踐的結(jié)合，多與外界溝通學習，這樣才能提升本身的教學能力，對于高校中外音樂學專業(yè)的學生來說，也只有對音樂學這門藝術(shù)注入了發(fā)自心底的真實情感，才能夠從行動上改變其原先可能對音樂學存在的不全面的理解和認知，進而更為扎實地掌握音樂學的技能和藝術(shù)實踐的綜合能力。endprint