李超

【摘要】隨著社會的發(fā)展，近年來一個突出的問題就是人才短缺，程序設計、研究人員、工程師和計算機分析家滿足不了眾多公司的需求。然而，在我國卻出現(xiàn)了不同尋常的現(xiàn)象：社會需要大量的計算機科學與技術(shù)人才，但高校培養(yǎng)的計算機科學與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況卻并不理想。針對這一現(xiàn)象，筆者通過分析當前現(xiàn)象，剖析發(fā)展中存在的問題，并提出了相關(guān)的有效解決問題的對策。

【關(guān)鍵詞】計算機科學與技術(shù) 問題 對策

一、我國計算機科學與技術(shù)的發(fā)展和存在的問題

（一）我國計算機科學技術(shù)專業(yè)的發(fā)展

計算機科學與技術(shù)專業(yè)在20世紀經(jīng)歷了60年代初期的初創(chuàng)階段，80年代初期的發(fā)展階段和90年代中期至今的高速發(fā)展階段，學校設置專業(yè)點數(shù)在不斷增加，招生人數(shù)也一直維持較大規(guī)模，到2011年，開設計算機科學與技術(shù)專業(yè)的高校數(shù)目就已達到806所。我國非常重視信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，已將其列為國家支柱產(chǎn)業(yè)和新的經(jīng)濟增長點。近兩年每年國家對通信基礎設施的投資將超過2000億元。各省和一些中心城市也都把信息產(chǎn)業(yè)列為當?shù)氐闹еa(chǎn)業(yè)。產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以人為本。信息產(chǎn)業(yè)的長足發(fā)展，直接推動了電子信息類畢業(yè)生的就業(yè)。

（二）我國計算機科學與技術(shù)專業(yè)存在的問題

計算機科學與技術(shù)專業(yè)的教育雖然一直保持旺盛的勢頭，但就業(yè)形式不容樂觀。據(jù)麥可思研究院2011年大學生就業(yè)報告，計算機科學與技術(shù)專業(yè)被列為本科就業(yè)紅牌警告專業(yè)前十名，其主要表現(xiàn)特征是失業(yè)量較大、就業(yè)率低和薪資較低。這是繼2008年該機構(gòu)發(fā)表中國大學生就業(yè)報告以來，計算機科學與技術(shù)專業(yè)第三次被列為紅牌警告專業(yè)。但另一方面，國內(nèi)計算機相關(guān)人才仍處于緊缺階段，例如軟件人才需求存在較大缺口，存在這樣問題的主要原因一部分可以歸結(jié)為市場環(huán)境，但從學校角度考慮，主要因素則是因為培養(yǎng)的學生數(shù)目多，但教學模式和教學內(nèi)容過于大眾化，從而導致了學生能力不能適應社會需求，與培養(yǎng)目標產(chǎn)生脫節(jié)。

二、有效解決問題的合理對策

（一）加強學生本身的實踐能力和解決問題的能力

在學習過程中要積極搜集資料信息和捕捉各種機會，勇敢地推銷自己。職業(yè)信息是求職的基礎，誰能及時獲得信息，誰就能獲得求職的機會，獲得的職業(yè)信息越廣泛，職業(yè)信息質(zhì)量越高，獲得工作機會的選擇越寬闊，求職的把握性也就越大。任何知識學會后都是要投入使用的，計算機科學方面的知識實踐要求就更加明顯了。如果說書本上的內(nèi)容學到了而不會使用，根本就不能說這門知識學會了。在學習過程中要重視實踐環(huán)節(jié)，較好的動手能力是畢業(yè)生面向市場時最直接而有效的敲門磚。

計算機科學與技術(shù)專業(yè)的相關(guān)課程都具有很強的實踐性，但是很多高校在實踐中往往太過于刻板，缺少吸引力，設計的實踐環(huán)節(jié)要求學生按部就班的來進行，無法讓學生充分發(fā)揮他們的想象力。例如數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)課程存在一個課程設計環(huán)節(jié)，教師總使用一個常規(guī)的信息系統(tǒng)設計與開發(fā)作為題目來讓學生完成，需要經(jīng)歷需求描述、ER圖設計、信息系統(tǒng)開發(fā)等固定的模式和環(huán)節(jié)，當然這個過程能鍛煉學生的工程能力，但沒有鍛煉學生的思維能力，也無法培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力，很容易將學生固化在一個框架下。今天互聯(lián)網(wǎng)應用的不斷衍生和普及，實際上更需要學生的創(chuàng)新思維。？大學生通過參加相關(guān)專業(yè)競賽和科研活動，如“挑戰(zhàn)杯”中國大學生課外科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃競賽，對于增強創(chuàng)新意識，鍛煉和提高思維能力和動手操作能力都是十分有益的。只有在大學生當中造成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，才能使更多的創(chuàng)新人才破土而出。實踐最能鍛煉和培養(yǎng)一個人的才能，只有在實踐中多看、多思、多問、多記、反復檢驗，反復調(diào)查，不斷總結(jié)，吸取教訓，才能從實踐中摸索出真知。

（二）拓寬學生的就業(yè)渠道

對于計算機專業(yè)的畢業(yè)生，學校負責就業(yè)的教師要積極為該專業(yè)學生捕捉社會人才需求信息，為大學生牽線搭橋，同時要對畢業(yè)生進行有效的就業(yè)指導，幫助畢業(yè)生根據(jù)當前的實際情況，樹立正確的擇業(yè)目標。在指導過程中幫助畢業(yè)生培訓求職技能，提高擇業(yè)競爭能力。面對新的就業(yè)形勢，應引導畢業(yè)生積極調(diào)整心態(tài)，降低就業(yè)期望值。同時學校應該成立畢業(yè)生就業(yè)工作指導委員會，對各層次畢業(yè)生就業(yè)工作進行統(tǒng)一領導和決策。

要進一步強化就業(yè)信息服務，為畢業(yè)生順利就業(yè)提供信息保障。學校職能部門要繼續(xù)完善“就業(yè)信息員”制度，逐步增加“就業(yè)信息員”數(shù)量，利用手機短信群發(fā)平臺保證畢業(yè)生在第一時間準確獲取就業(yè)信息，提高信息的有效利用率。要大力加強校園就業(yè)網(wǎng)絡建設，鼓勵畢業(yè)生與用人單位實行網(wǎng)上招聘，為畢業(yè)生充分就業(yè)提供更加優(yōu)質(zhì)的服務。

結(jié)語：綜上所述，計算機科學與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)機遇與挑戰(zhàn)并存。面向知識、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)模式，是促進學生的綜合素質(zhì)和整體能力的提高的有力手段。扎實的專業(yè)知識、過硬的綜合素質(zhì)、全面的綜合技能，是學生就業(yè)的基礎。對個人能力正確的評價、恰當?shù)木蜆I(yè)目標、平和的就業(yè)心態(tài)及個人積極的就業(yè)態(tài)度是計算機專業(yè)學生成功就業(yè)的關(guān)鍵。endprint