韓玉芳

小學(xué)閱讀教學(xué)素材豐富，形式靈活，因此合理開(kāi)展閱讀教學(xué)可以有效提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。但目前，大部分學(xué)校在小學(xué)閱讀教學(xué)中存在教學(xué)模式單一、教學(xué)方法落后、教學(xué)內(nèi)容陳舊等問(wèn)題，嚴(yán)重影響了小學(xué)閱讀教學(xué)的順利開(kāi)展。因此，若要提升閱讀教學(xué)效率，提高小學(xué)生的閱讀能力，就必須適時(shí)革新閱讀教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中引入趣味性內(nèi)容，并采用多樣化的閱讀教學(xué)形式，增強(qiáng)閱讀教學(xué)的豐富性和靈活性。趣味教學(xué)法主張教師采取多種多樣的手法增加閱讀教學(xué)的吸引力，對(duì)提高小學(xué)閱讀教學(xué)效率有重要意義。

一、趣味教學(xué)法的內(nèi)涵

趣味教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有較大差異，它主張采用先進(jìn)的教學(xué)理念和充滿趣味的教學(xué)方法不斷豐富和調(diào)整閱讀教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。比如，可以采取講故事的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，這一方面可以吸引學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生主動(dòng)閱讀，理解文章內(nèi)容；另一方面也可以有效提升學(xué)生的表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平?？傮w而言，趣味教學(xué)法提倡增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力和豐富性、多樣性，滿足不同性格、興趣、能力學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

二、趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）在閱讀教學(xué)中適時(shí)引入趣聞

小學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的好奇心，因此豐富生動(dòng)的人物故事對(duì)小學(xué)生有極強(qiáng)的吸引力。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中不僅可以為學(xué)生介紹文章的創(chuàng)作背景和生平經(jīng)歷，還可以適當(dāng)穿插一些與作者相關(guān)的趣聞?shì)W事，以此激發(fā)小學(xué)生的閱讀欲望。例如，在閱讀著名詞人蘇東坡的詩(shī)詞時(shí)，教師可以為學(xué)生介紹蘇軾、蘇洵、蘇轍一起進(jìn)京趕考的故事，主考官歐陽(yáng)修看到蘇軾的文章認(rèn)為氣勢(shì)非凡，但他以為這是自己的學(xué)生曾鞏所作，為了避嫌就把這篇文章評(píng)為第二名，但最后拆封試卷后發(fā)現(xiàn)是蘇軾寫(xiě)的，歐陽(yáng)修后悔不已，但蘇軾卻從未為此抱怨。學(xué)生在了解蘇軾的這一事跡之后不僅會(huì)對(duì)蘇軾的詩(shī)詞產(chǎn)生閱讀興趣，還會(huì)從中受到教育啟發(fā)。

（二）合理構(gòu)建閱讀教學(xué)情境

小學(xué)閱讀教材都是經(jīng)過(guò)教育家和學(xué)者精心挑選的文章，內(nèi)容豐富多樣，但若要讓小學(xué)生充分體會(huì)這些文章中的意蘊(yùn)和美感，促使他們主動(dòng)閱讀教材，還需要教師合理營(yíng)造閱讀情境，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。例如在閱讀《美麗的小興安嶺》時(shí)，教師可以利用多媒體工具，在大屏幕上展示相關(guān)的圖片、文字、聲音和視頻。讓學(xué)生根據(jù)圖像內(nèi)容領(lǐng)略大興安嶺獨(dú)特的美景，通過(guò)影響和聲音充分刺激學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)，幫助學(xué)生進(jìn)入文章?tīng)I(yíng)造的意境，進(jìn)而加深對(duì)文章內(nèi)容的理解和把握，提升閱讀教學(xué)的效率。

（三）精心設(shè)計(jì)文章導(dǎo)語(yǔ)

導(dǎo)語(yǔ)在小學(xué)閱讀教學(xué)中起著重要作用，合理設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀欲望，還能夠提升文章的美感，促使學(xué)生自覺(jué)閱讀文章，進(jìn)入文章意境。因此，教師在閱讀教學(xué)中可以利用多樣化手段設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)。比如在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》時(shí)，就可以用ppt向小學(xué)生展示珊瑚、礁石、各種魚(yú)類(lèi)等與文章相關(guān)的圖片，讓學(xué)生在欣賞圖片的過(guò)程中產(chǎn)生閱讀這篇文章的興趣。另外，還可以采用講故事的形式引入閱讀文章，例如在學(xué)習(xí)著名詩(shī)人李白的詩(shī)歌時(shí)，可以為學(xué)生講高力士脫靴的故事，然后以“這樣一個(gè)灑脫不羈、自由浪漫的詩(shī)人在詩(shī)歌中是如何抒發(fā)情感的呢？”這種導(dǎo)語(yǔ)引入所閱讀詩(shī)歌。此外，還可以從以前所學(xué)文章人手，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀新文章，并以小組為單位討論兩篇文章的異同，且派代表講解討論內(nèi)容。這些多樣化的導(dǎo)語(yǔ)可以有效激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，促使他們主動(dòng)閱讀，并深入體悟文章。

（四）及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生

新課程改革要求明確提出，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步和表現(xiàn)及時(shí)予以鼓勵(lì)與肯定。在閱讀教學(xué)中若要增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，同樣需要適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)小學(xué)生在閱讀教學(xué)中的成就感和自信心。同時(shí)，鼓勵(lì)形式應(yīng)當(dāng)多樣化，比如對(duì)閱讀認(rèn)真的學(xué)生可以給予口頭表?yè)P(yáng)，而針對(duì)那些能夠全面把握閱讀內(nèi)容的學(xué)生則可以獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，對(duì)閱讀進(jìn)步較大的學(xué)生可以給他們更多的展示機(jī)會(huì)。這些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)可以極大地增強(qiáng)小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而促使他們自覺(jué)閱讀。

（五）巧妙推薦課外閱讀

僅僅依靠課堂教學(xué)顯然不能有效提升小學(xué)生的閱讀能力，因此，教師還應(yīng)當(dāng)巧妙推薦課外閱讀，幫助學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，豐富語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備。比如在閱讀完《沉香救母》這篇文章后，可以為學(xué)生介紹《寶蓮燈》的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)這篇文章的閱讀興趣，促使學(xué)生自覺(jué)閱讀文章了解完整的故事內(nèi)容，對(duì)沉香的形象有更加深入的把握。豐富多樣的課外閱讀不僅可以幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)的閱讀技巧，還能夠豐富他們的閱讀經(jīng)歷，提升他們的閱讀能力增強(qiáng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（六）趣味教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，除了教師讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，還要組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)。在合作學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)小組成員積極參與討論，大膽說(shuō)出自己的理解。通過(guò)討論，讓學(xué)生掌握多種思考方法，拓寬思路，讓他們能從多個(gè)方面對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行分析，逐漸讓他們擺脫定式思維的束縛，發(fā)展創(chuàng)新思維能力。在合作學(xué)習(xí)中，由于一些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣，對(duì)探究學(xué)習(xí)不積極參與，只等著學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生告訴他們答案。針對(duì)這種現(xiàn)狀，教師要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的責(zé)任感，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，通過(guò)討論逐步提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，使他們的合作意識(shí)獲得提高，并在不斷的進(jìn)步中提高學(xué)習(xí)的信心，積極投入到合作探究中，使合作學(xué)習(xí)取得較高的效率。

（七）創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文思維的發(fā)展

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，能激發(fā)學(xué)生的參與積極性，使他們主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。學(xué)生的激情和動(dòng)力被調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師的工作就是鞏固學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)，全面激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象力。在設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)情境時(shí)，教師可以根據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的好勝心，讓他們積極思考探究，讓他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)時(shí)掌握更多的知識(shí)，促進(jìn)語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高。例如，教師可以在語(yǔ)文課堂上組織學(xué)生進(jìn)行讀報(bào)、朗誦、口語(yǔ)交際、即興表演、小組辯論、快樂(lè)日記、寫(xiě)作等各個(gè)方面的競(jìng)賽活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，拓展學(xué)生的視野和知識(shí)面，提高語(yǔ)文綜合能力，同時(shí)增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)和思維創(chuàng)新能力?？傊谛W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，使精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓他們?cè)诨钴S的課堂氛圍中進(jìn)行主動(dòng)思考和探究，深刻理解課文。在主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)能力的提高，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)。endprint