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        在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施情感教育的策略探究

        2017-11-11 12:46:37田華珍
        速讀·中旬 2017年11期
        關(guān)鍵詞:策略

        田華珍

        摘 要:數(shù)學(xué)課程是多數(shù)中職學(xué)生最為頭疼的學(xué)科,其實(shí)在學(xué)習(xí)難度上來說,中職學(xué)校所設(shè)置的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)比較簡單,中職學(xué)生只要克服畏難心理,在教師的情感教育以及學(xué)習(xí)方法技巧的引導(dǎo)下加強(qiáng)練習(xí),基本能夠掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn),取得不錯的數(shù)學(xué)成績。如何在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用情感教育,提高教學(xué)效果、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,筆者就教學(xué)的實(shí)踐談?wù)勛约旱捏w會和思考。

        關(guān)鍵詞:中職數(shù)學(xué);情感教育;策略

        一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育的現(xiàn)狀

        數(shù)學(xué)課程的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)科不僅要傳授數(shù)學(xué)知識,而且要讓學(xué)生從中汲取充盈的人文內(nèi)涵,滋養(yǎng)自己的精神家園。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的客觀要求,在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時(shí),注重對人文價(jià)值的追求,充分挖掘數(shù)學(xué)自身和數(shù)學(xué)教育過程中的人文價(jià)值,努力尋求數(shù)學(xué)與情感教育的結(jié)合點(diǎn),把數(shù)學(xué)當(dāng)作一種知識、一種方法、一種自然觀、一種精神來教??赡芎芏嘀新殧?shù)學(xué)教師都會感覺到自己的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),不少學(xué)生對于數(shù)學(xué)有抵觸情緒,很反感數(shù)學(xué)課,數(shù)學(xué)教學(xué)因而也困難重重。

        二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施情感教育的策略

        (一)塑造良好的個(gè)人形象,提高個(gè)人學(xué)識修養(yǎng)

        數(shù)學(xué)老師是中職數(shù)學(xué)教學(xué)的一大主體,老師作為數(shù)學(xué)知識的傳遞者,直接影響著教學(xué)效果的好壞。教師的個(gè)人形象會為課程增光或者減色,為此,數(shù)學(xué)老師務(wù)必在知識技能、個(gè)人外觀形象以及內(nèi)在涵養(yǎng)方面做好工作。數(shù)學(xué)老師在備課時(shí),避免將知識以填鴨方式灌輸給學(xué)生,應(yīng)該結(jié)合中職數(shù)學(xué)教學(xué)的另一大主體——學(xué)生的特征來做出相應(yīng)的聯(lián)系和調(diào)整。而學(xué)生又可以分為個(gè)人和集體,對于個(gè)人而言,老師應(yīng)該注意了解掌握學(xué)生的基本情況,認(rèn)識到每位學(xué)生在數(shù)學(xué)知識上的大體儲備以及對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。在了解學(xué)生基本情況的同時(shí),積極為其制定大致學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生知道,老師了解他的情況,相信這個(gè)目標(biāo)他能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。這樣,學(xué)生會產(chǎn)生老師認(rèn)為“我很重要”的心態(tài),同時(shí)也因?yàn)槔蠋煘樽约褐贫ǖ哪繕?biāo)而激發(fā)上進(jìn)心。對于集體而言,教師需要了解所教班級的專業(yè)課程,并且了解數(shù)學(xué)知識對于該專業(yè)課程的幫助和要求,根據(jù)班級特征來建立起相應(yīng)的教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程與學(xué)生專業(yè)課程緊密結(jié)合的目標(biāo),逐漸讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是獨(dú)立的、無用的,而是可以幫助自己在專業(yè)方面更好更快進(jìn)步的。一旦這種思想深入人心,學(xué)生出于對學(xué)習(xí)技能以及未來生活的考慮,會下工夫?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識的。

        (二)深入挖掘教材

        教材是師生互動學(xué)習(xí)的依據(jù),數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該從情感的角度來利用教材,在使用教材的過程中發(fā)揮積極的情感作用,幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

        1.要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展史

        教師根據(jù)教材向?qū)W生講述數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神以及努力學(xué)習(xí)的堅(jiān)毅性格,激起學(xué)生的數(shù)學(xué)熱情。例如,在上“數(shù)的分類”這一課時(shí),教師可以給學(xué)生講解一些有關(guān)數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史。如古代秦九韶公式、劉徽的極限思想、祖沖之的圓周率等都處于世界領(lǐng)先的地位。用數(shù)學(xué)家的事跡和成果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國熱情和民族自豪感。通過講故事的方式激起學(xué)生的數(shù)學(xué)熱情。

        2.數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)結(jié)合

        很多學(xué)生都覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用不大,并且一些教師只重視數(shù)學(xué)知識的灌輸,而忽略了數(shù)學(xué)的科學(xué)實(shí)用價(jià)值,導(dǎo)致很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣。作為中職學(xué)校,應(yīng)該將數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的專業(yè)技能相結(jié)合,讓數(shù)學(xué)知識能夠?yàn)閷I(yè)學(xué)習(xí)提供幫助。所以,數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將學(xué)生的專業(yè)需求融入到教學(xué)過程中,將課堂教學(xué)和學(xué)生的專業(yè)需要結(jié)合起來,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。比如財(cái)會專業(yè)上數(shù)學(xué)課時(shí),可以把數(shù)列問題和學(xué)生專業(yè)課中的利息計(jì)算問題進(jìn)行串講。這樣做能夠讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性,從而糾正他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        3.優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法,重視數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)

        重視數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生積極開動腦筋,加強(qiáng)動手能力,將課堂教學(xué)變成生動活潑的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中動手動腦,鍛煉了他們的理性認(rèn)知,調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)主動性,幫助學(xué)生開發(fā)智力,從而將靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的創(chuàng)新行為,讓學(xué)生深入了解數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來的良好實(shí)踐效果

        (三)通過教學(xué)過程的創(chuàng)新來進(jìn)行情感教育

        1.教學(xué)技術(shù)上的創(chuàng)新

        如今課堂教學(xué)已經(jīng)步入了技術(shù)教學(xué)、多媒體教學(xué)的新時(shí)代,數(shù)學(xué)教學(xué)同樣應(yīng)該重視教學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)把畫面、聲音的視聽效果結(jié)合起來,這些豐富多彩的教學(xué)手段可以營造輕松活潑、便于互動的課堂氛圍。而且,將抽象難懂的書本知識轉(zhuǎn)化為具體靈活的視聽效果,會給學(xué)生更加立體飽滿的感覺,數(shù)學(xué)不再是枯燥無味的公式,也可以生動無比,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí),教師要注重把近期發(fā)生的社會事件融入教學(xué)中,然后通過現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的形式表現(xiàn)出來,學(xué)生通過聲畫視聽教育可以深刻了解社會實(shí)踐背后的問題以及社會事件與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,同時(shí),學(xué)生會覺得老師跟他們一樣,也在關(guān)心這個(gè)話題。無形中,就能拉近雙方的距離,打破老師在學(xué)生心目中傳統(tǒng)古板的形象,教師形象更加立體鮮活,深化了學(xué)生對老師的認(rèn)同感,為進(jìn)一步的情感教育做鋪墊。

        2.進(jìn)行教學(xué)方法上的創(chuàng)新,通過換位教學(xué)來加強(qiáng)情感教育

        摒棄傳統(tǒng)的“教師臺上站著講,學(xué)生臺下坐著聽”的上課講授方法,這種舊的講課模式在中職教育中有比較大的弊病。學(xué)生本來就對數(shù)學(xué)有畏難心理,這種教學(xué)模式中,教師在講授完一個(gè)知識點(diǎn)后詢問學(xué)生聽懂了沒,聽懂的學(xué)生會積極回答,掩蓋了沒有聽懂的學(xué)生的心聲。針對這個(gè)問題,教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)備課、授課的過程中來,進(jìn)行換位教學(xué)。

        三、小結(jié)

        在中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施情感教育不僅可以培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生的情感發(fā)展水平,而且可以提高學(xué)生的認(rèn)知水平,達(dá)到良好的教學(xué)效果。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王華山.情感教育在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].景德鎮(zhèn)高專學(xué)報(bào),2012(3).

        [2]呂穎.中職數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育的實(shí)施策略[J].考試周刊,2011(43).endprint

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