姚慶宇

【摘 要】當(dāng)今社會(huì)，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，現(xiàn)代化的機(jī)械正逐步取代人工操作。工作崗位已經(jīng)從以前的技術(shù)分工慢慢過(guò)渡到未來(lái)的人機(jī)分工。高職院校在教育上必須針對(duì)社會(huì)的需求進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，且與學(xué)生的自我發(fā)展相融合。采用一系列切實(shí)有效的措施和方法去鞏固、維持雙創(chuàng)教育的可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】強(qiáng)化教師隊(duì)伍；推廣創(chuàng)新意識(shí)的校園文化；搭建創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)；實(shí)行創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

0 前言

近年來(lái)政府在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上呼聲很大， “十三五”規(guī)劃全面戰(zhàn)略布局，明確了今后五年重點(diǎn)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，高職院校作為人才培養(yǎng)基地，肩護(hù)著重要的使命。

社會(huì)飛速發(fā)展，以往高職院校傳統(tǒng)的教學(xué)模式已逐步跟不上目前社會(huì)就業(yè)的需求，為了讓教學(xué)與社會(huì)需求更加緊密相連，并落實(shí)好“建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”和“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略，本文就此話題略作一下探討。

1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性和目標(biāo)性

1.1 高職院校的學(xué)生既要注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要學(xué)為所用

以往高職院校的教育大多以書本知識(shí)為主，忽視實(shí)踐，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)目的性不明確，對(duì)所學(xué)知識(shí)需要活用認(rèn)識(shí)不夠。這樣的觀念造成很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)就業(yè)時(shí)顯得迷茫，學(xué)與用完全脫軌，間接也造成了學(xué)生的厭學(xué)情緒。此形勢(shì)下，就凸顯了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要，因?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的總體目標(biāo)就是培養(yǎng)大批的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，實(shí)現(xiàn)真正的“學(xué)以致用”。

1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)可以分為以下三個(gè)方面：意識(shí)的養(yǎng)成，知識(shí)的消化以及經(jīng)驗(yàn)的累積

首先只有學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要與必要，才可能從行動(dòng)上體現(xiàn)出積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。意識(shí)的養(yǎng)成是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，有時(shí)也會(huì)通過(guò)一件事觸發(fā)突然有所提高，認(rèn)識(shí)有所發(fā)展，態(tài)度就會(huì)不同。提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的，自主產(chǎn)生一種良性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的態(tài)度，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中貫徹。其中教師的諄諄教誨幫助學(xué)生意識(shí)的養(yǎng)成會(huì)起到很大的推動(dòng)作用，為此也會(huì)付出極大的辛苦。

其次知識(shí)的消化是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心目標(biāo)。知識(shí)的消化是學(xué)生對(duì)知識(shí)的咀嚼，是一種學(xué)習(xí)思考的過(guò)程，得到一種靈活、新穎、意會(huì)的知識(shí)?！皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)從個(gè)體上講，主要靠意會(huì)的知識(shí)。”，是將基礎(chǔ)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際上，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查閱文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)他人所長(zhǎng)。

經(jīng)驗(yàn)的累積是學(xué)生意識(shí)的養(yǎng)成、知識(shí)內(nèi)化后的一個(gè)過(guò)程，是學(xué)與用的結(jié)合，有了經(jīng)驗(yàn)，還要對(duì)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)化，同時(shí)也是優(yōu)化和梳理知識(shí)，這里面就是表現(xiàn)一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神。

2 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析

新的歷史時(shí)期，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人特別重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，各學(xué)校迅速掀起一股改進(jìn)教育方向，推動(dòng)雙創(chuàng)教育發(fā)展的浪潮。許多學(xué)校取得一定的成績(jī)，但依舊還有不足，主要有以下幾點(diǎn)：

2.1 開設(shè)的課程在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面耦合度不夠緊密

近年來(lái)，各高職院校也陸續(xù)開啟了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的課程，但開設(shè)的課程基本以校內(nèi)講課為主，創(chuàng)新師資力量也基本停留在本校各學(xué)科老師，有的學(xué)校所謂的創(chuàng)業(yè)教育甚至局限于就業(yè)指導(dǎo)部門。所謂的實(shí)踐工作也只是舉辦幾次創(chuàng)業(yè)大賽，或者發(fā)起一些商業(yè)模式比賽。而這樣情況下進(jìn)行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只注重表面形式，并沒有起到實(shí)質(zhì)的教育指導(dǎo)意義。

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱

近年來(lái)，高職院校師資力量已經(jīng)明顯改善，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一塊師資不足。一般擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的老師多是院校內(nèi)各學(xué)科的老師，大多沒有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。有些老師授課時(shí)照本宣科，難以引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。

2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育考核形式需要改進(jìn)

對(duì)學(xué)生采用何種形式來(lái)判斷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成果？以企業(yè)盈利還是其他標(biāo)準(zhǔn)？對(duì)教師來(lái)說(shuō)，如何來(lái)評(píng)價(jià)授課的效果？很難制定出一套合情合理的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，容易造成學(xué)生無(wú)所適從、目標(biāo)不清晰；傳統(tǒng)評(píng)價(jià)機(jī)制，不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

2.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背后的支撐體系有待完善

任何教育模式都不是一朝一夕能取得成績(jī)的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正處于不斷摸索，不斷完善的過(guò)程中。需要政府對(duì)高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策支持。例如對(duì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)政策的可操作性，對(duì)在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的措施，及創(chuàng)業(yè)學(xué)生面臨資金短缺和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)控制等，降低學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的后顧之憂。

3 發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑

綜合上述分析的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的薄弱點(diǎn)，如何才能讓雙創(chuàng)教育做的更加貼合實(shí)際，并對(duì)學(xué)生的就業(yè)起到實(shí)質(zhì)性幫助呢？應(yīng)該要從以下幾個(gè)方面著手：

3.1 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，提高師生創(chuàng)新意識(shí)和興趣

要想創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的好，首當(dāng)其沖自然是要強(qiáng)化教師力量。定期聘請(qǐng)社會(huì)上成功的創(chuàng)業(yè)人士或者有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的校友來(lái)學(xué)校做專題客座，老師定期進(jìn)入企業(yè)參觀，了解企業(yè)所需，不斷更新自己的知識(shí)，這樣才可以有效的將這些知識(shí)傳授給學(xué)生。另外學(xué)校要給予負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的老師一定的自由權(quán)利，改變?cè)械目?jī)效考核制度，讓老師們更好的放開手腳投入到創(chuàng)新教育中去。

其次要豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程安排。不要拘泥與形式，墨守成規(guī)，要開拓思路，真正把學(xué)生需求大的項(xiàng)目安排到課程中去。并且要帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，定期與創(chuàng)業(yè)企業(yè)家們面對(duì)面溝通交流，參觀創(chuàng)業(yè)型企業(yè)，合理安排一定時(shí)間的實(shí)踐課程，也可以讓學(xué)生參與分析創(chuàng)業(yè)成功與失敗的原因，及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，變被動(dòng)填塞式學(xué)習(xí)為主動(dòng)尋求型學(xué)習(xí)。

最后就是在思想上要進(jìn)行統(tǒng)一。通過(guò)不斷的師生之間互動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求和心理活動(dòng)，把學(xué)生們的情緒調(diào)動(dòng)到積極向上，勤奮好學(xué)的狀態(tài)上來(lái)，只有主觀上有自己探索的欲望，客觀上才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3.2 在校園文化上推出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)因素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

以校園社團(tuán)活動(dòng)為載體，以科技競(jìng)賽等為依托，潛移默化的將創(chuàng)新教育融入到校園文化生活中來(lái)，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，開展豐富多彩的課外科技實(shí)踐活動(dòng)，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。在培養(yǎng)過(guò)程中，要做到普遍性與重點(diǎn)培養(yǎng)相結(jié)合，發(fā)展、發(fā)現(xiàn)一批骨干分子，發(fā)揮示范帶頭作用。

3.3 搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力

實(shí)訓(xùn)平臺(tái)一種是學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合，創(chuàng)立實(shí)踐培訓(xùn)基地，讓學(xué)生可以定點(diǎn)定向的進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)；學(xué)校內(nèi)部建立“創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)”之類的組織機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提供一定的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)演習(xí)場(chǎng)所；提供若干的勤工儉學(xué)崗位，幫助學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)。以上三種方式都是為學(xué)生提供了很好的實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，更好的將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)融入到實(shí)際使用中來(lái)。

3.4建立一套完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

在學(xué)校內(nèi)可以采取獎(jiǎng)學(xué)金制度，對(duì)于這類創(chuàng)業(yè)有成績(jī)，創(chuàng)新有成果的老師和孩子進(jìn)行一定資金的獎(jiǎng)勵(lì)，扶持他們把自己的創(chuàng)意落實(shí)在實(shí)處，爭(zhēng)取更大的發(fā)展，精神上的鼓舞和資金上的支持，會(huì)大大提高師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，通過(guò)師生互動(dòng)、老師潛移默化的影響，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，開闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以將校園學(xué)習(xí)和就業(yè)很好的聯(lián)系結(jié)合在一起，培養(yǎng)出大批擁有專業(yè)知識(shí)，掌握一定專業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)也是高職教育的目標(biāo)；同時(shí)，我們也應(yīng)該看到我國(guó)高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才剛剛起步，只有找準(zhǔn)定位，從不同層面研究和發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑，才能切實(shí)可行的達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的，從而整體提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)與能力。

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