董登豐

目前，高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)正在修訂之中，課程改革的走向受到了越來越多的人的關(guān)注。2015年秋季，黃岡中學(xué)決定對(duì)非高考課程及部分高考課程試驗(yàn)選課走班的教學(xué)模式改革，不論是否納入高考科目，都始終堅(jiān)守“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的理念，堅(jiān)持在前進(jìn)中探索，在探索中前進(jìn)。

構(gòu)建合乎時(shí)宜的課程

高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，信息技術(shù)課程由一個(gè)必修模塊（信息技術(shù)基礎(chǔ)）和五個(gè)選修模塊（分別為算法與程序設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)管理技術(shù)、人工智能初步）構(gòu)成。實(shí)施選課走班教學(xué)改革前，黃岡中學(xué)信息技術(shù)課程的開課模式是高一年級(jí)統(tǒng)一開設(shè)信息技術(shù)基礎(chǔ)課，高二年級(jí)則按文理科開設(shè)不同的選修課。這種開課模式持續(xù)了很多年，也遇到了很多問題。隨著義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程的落實(shí)，作為必修模塊的信息技術(shù)基礎(chǔ)已經(jīng)變得不重要了；部分教材多年未進(jìn)行修訂，內(nèi)容陳舊不合時(shí)宜；統(tǒng)一開課“大鍋飯”式的教學(xué)不能滿足有興趣特長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。高中信息技術(shù)教學(xué)面臨諸多的困擾，嚴(yán)重影響著信息技術(shù)教學(xué)的效果和質(zhì)量，也不利于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。信息技術(shù)課程改革迫在眉睫，信息技術(shù)課程選課走班的實(shí)施為課程改革提供了一個(gè)探索的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

高中信息技術(shù)課程旨在提升全體學(xué)生的信息素養(yǎng)。高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿重新構(gòu)建和豐富了信息素養(yǎng)內(nèi)容，將信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任列為學(xué)科四大核心素養(yǎng)。修訂稿對(duì)原有的信息技術(shù)課程體系進(jìn)行了調(diào)整，加強(qiáng)了程序和算法課程，并增加了創(chuàng)新課程。

在修訂稿確定的信息技術(shù)課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，黃岡中學(xué)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，重新構(gòu)建了信息技術(shù)課程結(jié)構(gòu)。選課走班后，學(xué)校信息技術(shù)課程由基礎(chǔ)課程、創(chuàng)客課程和NOI競(jìng)賽課程構(gòu)成?；A(chǔ)課程依托于原有的信息技術(shù)課程體系，保留了信息技術(shù)基礎(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用課程，將多媒體技術(shù)應(yīng)用具體到Flash動(dòng)畫制作；創(chuàng)客課程開設(shè)智能機(jī)器人、移動(dòng)應(yīng)用設(shè)計(jì)與制作；NOI競(jìng)賽課程以程序設(shè)計(jì)和算法為主要內(nèi)容。如圖所示。

實(shí)行自主選擇的學(xué)習(xí)方式

在教學(xué)改革實(shí)踐中，黃岡中學(xué)把課程的選擇權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)和興趣愛好在選課平臺(tái)上進(jìn)行自由選課?；A(chǔ)不太好的學(xué)生仍然可以選擇基礎(chǔ)類的課程，喜歡實(shí)踐勇于探索的學(xué)生可以選擇創(chuàng)客課程，愛好編程的學(xué)生可以選擇程序設(shè)計(jì)與算法課程，有特長(zhǎng)的學(xué)生可以參加創(chuàng)新作品大賽、機(jī)器人比賽和NOI競(jìng)賽。

在對(duì)學(xué)生的選課動(dòng)機(jī)進(jìn)行調(diào)查后，數(shù)據(jù)顯示九成以上的學(xué)生都可以選到適合自己的信息技術(shù)課程。對(duì)學(xué)生來說，自主選擇能讓他們更好地發(fā)揮自己的興趣和特長(zhǎng)，提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，極大提高了課堂學(xué)習(xí)效率；對(duì)教師來說，自主選擇實(shí)現(xiàn)了分類教學(xué)，更有利于教學(xué)活動(dòng)的開展和教學(xué)效率的提高。

探索實(shí)踐過程性評(píng)價(jià)

為了更好地記錄學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，更真實(shí)有效地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，黃岡中學(xué)把探索實(shí)施過程性評(píng)價(jià)作為改革實(shí)踐的重要內(nèi)容，在討論的基礎(chǔ)上，確定了信息技術(shù)類課程的評(píng)價(jià)方案。信息技術(shù)類課程的評(píng)價(jià)由過程性評(píng)價(jià)、考試評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)三部分構(gòu)成。其中過程性評(píng)價(jià)由平時(shí)上課出勤、課堂表現(xiàn)、課堂作業(yè)（作品）和綜合實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)成；考試評(píng)價(jià)主要是指期末考試，包含理論考試和上機(jī)考試（作品制作）兩部分；學(xué)生評(píng)價(jià)包括自評(píng)和互評(píng)，通過網(wǎng)絡(luò)問卷的形式完成。

在實(shí)施過程性評(píng)價(jià)中，我們也遇到了一些困惑。

過程性評(píng)價(jià)的依據(jù)就是學(xué)習(xí)過程中的各種數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)可以分為客觀數(shù)據(jù)和主觀數(shù)據(jù)兩種。出勤率、完成作業(yè)的時(shí)間和數(shù)量等，這些都是學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的客觀數(shù)據(jù)；作業(yè)評(píng)價(jià)、課堂表現(xiàn)等由教師來評(píng)定的數(shù)據(jù)屬于主觀數(shù)據(jù)。如何根據(jù)不同的課程科學(xué)合理的設(shè)置這些數(shù)據(jù)，如何細(xì)化這些數(shù)據(jù)，還需要進(jìn)一步探索和研究。

在實(shí)施過程性評(píng)價(jià)時(shí)，教師設(shè)計(jì)了大量的表格，每一次上課教師都要記錄大量的數(shù)據(jù)，并需要匯總各種數(shù)據(jù)做出分析，這無疑增加了教師的工作量和評(píng)價(jià)的難度。當(dāng)前迫切要解決的問題是需要有一個(gè)平臺(tái)，可以自動(dòng)記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的各種數(shù)據(jù)，教師可以方便地在平臺(tái)上管理和查看他們的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)作出診斷性評(píng)價(jià)。

積極嘗試項(xiàng)目式教學(xué)

在信息技術(shù)課程選課走班教學(xué)改革實(shí)踐中，黃岡中學(xué)積極嘗試項(xiàng)目式教學(xué)。項(xiàng)目式教學(xué)是以項(xiàng)目為主線，學(xué)生通過分析、探究、展示、分享等過程解決生活中的真實(shí)問題的教學(xué)模式。項(xiàng)目式教學(xué)能讓學(xué)生主動(dòng)參與、團(tuán)結(jié)協(xié)作、探索創(chuàng)新。由于選課走班教學(xué)改革后每個(gè)課堂上的學(xué)生都來自不同的班級(jí)，彼此并不熟悉，項(xiàng)目式教學(xué)當(dāng)中的合作互助能夠拉近學(xué)生之間的距離，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，也能提高學(xué)生的探究能力和動(dòng)手能力。

如《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》課程中創(chuàng)建wifi熱點(diǎn)項(xiàng)目就受到學(xué)生的熱烈歡迎。他們主動(dòng)學(xué)習(xí)硬件和軟件知識(shí)，除了在課堂上積極動(dòng)手操作，還會(huì)在自己家中進(jìn)行實(shí)踐。一位學(xué)生很興奮的告訴老師和同學(xué)，自己不僅進(jìn)行了一次實(shí)驗(yàn)，還為鄰居設(shè)置好了wifi。《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課堂上的學(xué)生體驗(yàn)了“小小照相館”的項(xiàng)目實(shí)踐，感受了從單反相機(jī)拍照、Photoshop圖片美化到證件照制作的完整過程。為設(shè)計(jì)學(xué)校元旦晚會(huì)抽獎(jiǎng)程序，《算法與程序設(shè)計(jì)》班上的學(xué)生從項(xiàng)目的招標(biāo)到競(jìng)標(biāo)，一路過關(guān)斬將，各展身手……

目前，黃岡中學(xué)信息技術(shù)選課走班教學(xué)改革實(shí)踐已實(shí)行兩年，取得了很好的教學(xué)效果。新的課程內(nèi)容、新的評(píng)價(jià)制度、新的教學(xué)方式，使學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)面貌煥然一新，實(shí)踐中遇到的問題和困惑不斷地得到解決，學(xué)生信息素養(yǎng)顯著提升。

（責(zé)任編輯 楊萬軍）endprint