華珊

高中是學(xué)生個(gè)性特征逐步穩(wěn)定并走向分化的重要階段，隨著學(xué)生自我認(rèn)知能力和水平的不斷提高，他們開(kāi)始逐漸明確一些基本的人生目標(biāo)。正是基于高中學(xué)生發(fā)展的基本特征，高中教育的定位凸顯其基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性。2015年以來(lái)，黃岡中學(xué)音樂(lè)課程選課走班如火如荼地開(kāi)展，開(kāi)設(shè)了11門(mén)音樂(lè)課程，既有高大上的管弦樂(lè)團(tuán)、銅管樂(lè)團(tuán)，文化底蘊(yùn)深厚的話劇，又有民族特色濃郁的民樂(lè)團(tuán)，極具地方色彩的黃梅戲，還有深受學(xué)生喜愛(ài)的合唱團(tuán)、現(xiàn)代舞，真正做到了多元課程、多元文化。每門(mén)課程都能提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，并且做到了面向全體學(xué)生，注重個(gè)體發(fā)展，受到了師生的一致喜愛(ài)和社會(huì)的廣泛好評(píng)。

學(xué)校音樂(lè)課程現(xiàn)狀調(diào)查研究

為準(zhǔn)確把握高中音樂(lè)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者參考《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》《音樂(lè)教育理學(xué)概論》《音樂(lè)教學(xué)法》《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀》《基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)系列教材音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》等文獻(xiàn)資料，結(jié)合日常教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，并隨機(jī)抽取了高一年級(jí)的五個(gè)班共200名學(xué)生（分三次發(fā)放）作為調(diào)查對(duì)象。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程認(rèn)知不深，態(tài)度上不重視，在學(xué)習(xí)中僅將它當(dāng)做一種點(diǎn)綴。

調(diào)查結(jié)果表明，在當(dāng)前的高中音樂(lè)課堂上，真正涉及音樂(lè)的內(nèi)容少，文字解說(shuō)多，會(huì)唱的歌曲多，能夠唱出情感的少，這就使得音樂(lè)課成為了一門(mén)枯燥的技能知識(shí)講解課，毫無(wú)樂(lè)趣可言。在這樣的教學(xué)氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難免低下，課堂教學(xué)效果也無(wú)法令人滿(mǎn)意。學(xué)校實(shí)行課程改革后，更多的學(xué)生參與表演、演奏，并表示愿意一直學(xué)習(xí)音樂(lè)課，可見(jiàn)興趣的重要性。

問(wèn)卷調(diào)查和走訪交流結(jié)果

音樂(lè)課程選課走班教學(xué)改革的保障體系

組織保障。為保證課程改革的順利進(jìn)行，校長(zhǎng)何蘭田親自參與決策與調(diào)度，并成立了以體音美教研組主任為組長(zhǎng)、全部專(zhuān)業(yè)教師為成員的課程實(shí)施、教學(xué)研究小組。

制度保障。為開(kāi)好音樂(lè)選課走班課程，學(xué)校在年度工作計(jì)劃中明確提出了課程開(kāi)設(shè)的要求及對(duì)指導(dǎo)教師的考評(píng)意見(jiàn)，并制定了《音樂(lè)選修課實(shí)施規(guī)劃》《音樂(lè)選修課實(shí)施方案》《音樂(lè)各選修模塊教學(xué)計(jì)劃》《音樂(lè)各選修模塊學(xué)習(xí)室管理規(guī)定》《各模塊學(xué)習(xí)出勤記錄表及考勤要求》《各模塊平日作業(yè)成績(jī)記錄表》《學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案》等相關(guān)規(guī)章制度。

設(shè)施保障。學(xué)校加大了投入，原來(lái)僅有一間音樂(lè)專(zhuān)用教室，后來(lái)逐步新建了管樂(lè)、合唱、民樂(lè)、話劇、黃梅戲等11間專(zhuān)業(yè)教室，添置了樂(lè)器、服裝、道具等相關(guān)的教學(xué)設(shè)備和學(xué)習(xí)用具。

音樂(lè)選課走班教學(xué)改革的實(shí)施

2015年秋季，嘗試選課走班的第一年，音樂(lè)組開(kāi)設(shè)了管樂(lè)合奏、民樂(lè)合奏、合唱與指揮、音樂(lè)理論與鑒賞、話劇《雷雨》《嘎達(dá)梅林》《威尼斯商人》共八門(mén)課程，均編寫(xiě)了校本教材。通過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐，基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。民樂(lè)課大型合奏兩首曲子、小型合奏三首曲子，合唱多聲部合唱兩首，管樂(lè)課在學(xué)生均是零基礎(chǔ)的狀況下完成了兩首曲子的演奏，音樂(lè)鑒賞課主要是為喜歡欣賞音樂(lè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)，在文化藝術(shù)節(jié)上完成了黃梅戲表演節(jié)目，話劇課完成了《嘎達(dá)梅林》音樂(lè)劇的編排。在盡可能不占用學(xué)生的課余時(shí)間的情況下，各班共同努力，出色的完成了2015年學(xué)校元旦晚會(huì)。很多學(xué)生原來(lái)對(duì)樂(lè)器、樂(lè)理不熟悉，通過(guò)學(xué)習(xí)后慢慢喜歡上了音樂(lè)課程。

在探索過(guò)程中，學(xué)校從2016年9月起，將音樂(lè)課程分為兩大類(lèi)：一是樂(lè)團(tuán)與合唱，二是表演類(lèi)課程。2017年9月，樂(lè)團(tuán)與合唱共有管弦樂(lè)團(tuán)、銅管樂(lè)、民樂(lè)團(tuán)、合唱團(tuán)四門(mén)課程，這些課程同學(xué)校的社團(tuán)結(jié)合起來(lái)，承擔(dān)大型活動(dòng)的演出任務(wù)，是學(xué)校精品課程。表演類(lèi)課程有話劇《雷雨》《嘎達(dá)梅林》《威尼斯商人》、黃梅戲《五女拜壽》、播音與主持、拉丁舞、爵士舞等7門(mén)課程，這些課程能很好地培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，作為學(xué)校特色課程打造。

高一年級(jí)同時(shí)開(kāi)設(shè)所有的11門(mén)課程，高二年級(jí)開(kāi)設(shè)除樂(lè)團(tuán)與合唱類(lèi)的7門(mén)課程。

收獲與感悟

實(shí)踐證明，選課走班教學(xué)是一種創(chuàng)新的因材施教模式，給校園教學(xué)活動(dòng)注入了新的活力，是新一輪課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)。兩年來(lái)，黃岡中學(xué)以新課程改革為總抓手，提高教學(xué)各環(huán)節(jié)的效率，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生素質(zhì)得到全面發(fā)展。學(xué)校音樂(lè)組選課走班的學(xué)生在第33屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽決賽閉幕式暨頒獎(jiǎng)典禮藝術(shù)表演中的精彩表現(xiàn)充分展現(xiàn)了黃岡中學(xué)的風(fēng)采和學(xué)生的精神風(fēng)貌。黃岡中學(xué)的學(xué)生不僅在高考的舞臺(tái)、競(jìng)賽的舞臺(tái)上生龍活虎，在藝術(shù)的舞臺(tái)上他們也一樣光彩奪目。

發(fā)展學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性。通過(guò)音樂(lè)選課走班課程的開(kāi)設(shè)，不僅提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，拓展了他們的知識(shí)面，也使他們的審美情趣得到了很大的提高，促進(jìn)了他們的身心健康發(fā)展。

學(xué)生主體地位彰顯?！白甙嘀啤睂W(xué)習(xí)組織方式充分賦予了學(xué)生的主體地位，克服了傳統(tǒng)的班級(jí)授課制度的單一缺點(diǎn)，最大限度地讓學(xué)生在音樂(lè)的不同領(lǐng)域充分發(fā)揮興趣愛(ài)好。實(shí)行“走班制”后，按照學(xué)生特點(diǎn)和課程特點(diǎn)確定教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生逐漸找到各自未來(lái)在音樂(lè)方面發(fā)展的方向。

學(xué)生的自信心得以提升，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)得到加強(qiáng)。“走班制”讓每一位學(xué)生都學(xué)到了自己選擇的音樂(lè)方面的技能，提高了對(duì)音樂(lè)的感知和鑒賞能力，在整體音樂(lè)素養(yǎng)方面都有很大的提升，增強(qiáng)了自信心和成就感。擴(kuò)大了學(xué)生的交往范圍，有利于培養(yǎng)相同興趣愛(ài)好學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)。

兩年的教學(xué)改革實(shí)踐探索表明，音樂(lè)課程選課走班教學(xué)是當(dāng)前普通高中發(fā)展素質(zhì)教育的有效策略，對(duì)培養(yǎng)現(xiàn)代中學(xué)生的綜合素質(zhì)具有著重要現(xiàn)實(shí)意義。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱苦的工作，需要從多方面著手，不斷規(guī)范、不斷改進(jìn)、不斷創(chuàng)新，不斷迎接新的挑戰(zhàn)，以適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展需求。

（責(zé)任編輯 楊萬(wàn)軍）endprint