曾燕春

【摘 要】

當今世界科技的發(fā)展也帶來教育領(lǐng)域的變革，如多媒體技術(shù)的應用。多媒體技術(shù)以集成性、控制性、交互性、非線性、實時性、信息使用的方便性以及信息結(jié)構(gòu)的動態(tài)性著稱，而小學語文教學充滿著兒童化、個性化、自動化、藝術(shù)化。多媒體技術(shù)因其特有的動態(tài)性、個性化，與小學語文教學能夠巧妙的融合。加之多媒體的使用本身就是教育的藝術(shù)，多媒體技術(shù)在小學語文教學中的應用更為廣泛。利用科技的便利，使要做的事情更加高效，也為科技發(fā)展提供了新的動力。

【關(guān)鍵詞】

特征 小學語文教學 聯(lián)系

一、小學教學立意

以一篇語文課文為例，恬靜美麗的小村莊變成污水橫流的垃圾場，居民染上疾病，魚蝦相繼死亡。文章主旨是想呼吁人們保護環(huán)境，愛護自己生存的家園。但僅僅是文字的表述，給學生們帶來的震撼及影響遠遠不夠。這時老師利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)小村莊前后環(huán)境變化的圖片，形成強烈的對比，從而給學生帶來強烈的震撼。同學們方能更加切實地體會到破壞環(huán)境帶來的后果極為嚴重，自己也應該保護環(huán)境、從我做起，使課文的立意更加深遠，教育性更強。語文學科的特點是語言文字的運用，充滿感性的思維和創(chuàng)新的想法，結(jié)合多媒體技術(shù)的運用，學生更易體會到語言文字的魅力，從而愛上語文這門學科。

1.小學語文教學要立足于兒童性，為不同年齡階段的學生制定不同的教學方針。由于小學的授課對象年紀偏小，很多同學不能做到自覺學習。這時，需要老師的引領(lǐng)，激發(fā)學生對學習的樂趣。多媒體很好地詮釋了趣味性。在文化市場繁榮的今天，各類影視劇層出不窮，老師可選擇與教學有關(guān)的內(nèi)容放映給學生觀看。既減輕了老師的負擔，又有利于學生對知識的理解。

2.小學語文教育是孩子對中華文化、對國學的啟蒙，其重要性不可忽視。正因啟蒙的重要性，教師隊伍更要提高自己的素質(zhì)，對學生起到言傳身教的作用。語文這門學科與其他學科的不同之處在于它對傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展及創(chuàng)新，多媒體上豐富的學習資源，正好可以提高教師自身的知識儲備。

二、多媒體教學與傳統(tǒng)教學方法的不同

傳統(tǒng)的教學方法用一支粉筆、一塊黑板、一張嘴、一本教材、一本教案來打天下，主要采用講、練結(jié)合，容易忽視學生自主性學習能力的培養(yǎng)，壓抑學生的主動性和積極性，忽視學生課堂學習的主體地位。但如果能夠在教學中運用多媒體技術(shù)，則可以避免這些缺點，因為多媒體技術(shù)在教育教學中有其他方法無法達到的效果。多媒體不僅直觀形象、色彩絢麗，集文字、聲音、圖像、動畫等為一體，能創(chuàng)設語文教學特定的教學情境，多方位刺激學生對知識的感知，使語文課堂教學充滿形象性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，提高語文課堂教學效率。因此，在語文教學中充分運用多媒體，發(fā)揮其功能，能促進學生參與課堂學習的積極性，獲得多重方位的刺激，較快地掌握知識，進一步提高學生的語文綜合素養(yǎng)和能力。

1.老師可以利用多媒體教學，創(chuàng)造教學情境。如《武松打虎》這一片段，可利用多媒體播放相關(guān)影視劇，對學生來說，趣味性十足，也更加直觀地感受到了課文的情景。于老師來說，不用再口干舌燥費盡心機讓不喜歡文言文的學生們提起興趣，圖片、聲音、畫面帶給學生的趣味遠高于刻板的文字。

2.老師利用多媒體教學，可增強教學質(zhì)量，搜集豐富的教學素材。如今遠程授課平臺日益開放，山區(qū)孩子也可通過多媒體技術(shù)觀看名師的授課視頻，教師從網(wǎng)絡中可搜集到各式各樣的教學素材，有利于開闊學生視野，增強授課的知識性，使教育資源更加公平化。且利于學生的課后復習。學生課后回憶的不單單是文字，還有圖形、音樂、甚至視頻的直觀感受，提高學生想象的空間，從而提升教學質(zhì)量。

3.多媒體的動態(tài)性有利于攻克教學難點。網(wǎng)絡有著最新的資源，并且時刻在不斷更新。老師可從互聯(lián)網(wǎng)獲取所要的信息，加深自己的專業(yè)基礎。同學可在直觀圖的襯托下理解教學難點。

4.多媒體的可重復性利于課后復習?；脽羝庞臣夹g(shù)使得學生和老師解放雙手，將知識點做成一張張幻燈片，課上播放，課后瀏覽回顧，再整理到自己的筆記中。這樣不但節(jié)約了教學時間，還使學生的課后復習更加便利。雖說最笨的學習方法就是多動筆桿子，但當有更先進的方法時我們何樂而不為呢？

三、多媒體技術(shù)在小學語文教學中的應用

老師可通過多媒體技術(shù)使課堂變成一場視聽盛宴，學生可提高對語文的興趣，家長能夠更加準確地幫助孩子完成學習任務，多媒體的應用于老師、學生、甚至家長都有極大的便利之處，是一項值得推廣的好技術(shù)。多媒體技術(shù)在小學語文教學中的應用包括制作課件、播放音像資料、觀看遠程課程等等。小學教育講究趣味性，如所講課文與現(xiàn)今的年代差略大，不便于學生理解，可以播放當時的音像資料，使學生身臨其境地感受課文內(nèi)容。課件可課后上傳拷貝，省去了老師板書、學生記筆記的時間。對于邊遠山區(qū)的孩子們來說，遠程課程無疑是促進教育公平、享受優(yōu)秀教育資源的一大舉措。

【結(jié) 語】

多媒體技術(shù)在小學語文教學中利大于弊，科技創(chuàng)新為我們提供了更好的生活環(huán)境。我們應當在教學當中積極應用多媒體技術(shù)，同時注意防范它的缺點。人無完人，每項技術(shù)的發(fā)明不可否認會同時帶來正面和負面的影響。多媒體技術(shù)改變了學生獲取知識的來源渠道，促進了課堂與教學的融合，豐富了小學教學內(nèi)容。同時，多媒體技術(shù)在小學語文教學中的應用也對教師的素質(zhì)提出了新的要求。學校應該跟上時代的腳步，重視多媒體技術(shù)在教學中的應用，尤其要結(jié)合語文學科的特點，并組織培訓，增強教師隊伍的素質(zhì)，使多媒體技術(shù)與小學語文教學完美結(jié)合，使師生受益。

【參考文獻】

【1】陳瀟瀟.多媒體技術(shù)在小學語文教學中的應用策略研究【D】.四川師范大學，2013

【2】楊秀艷.運用多媒體進行小學語文教學的認識【J】.中國信息技術(shù)教育，2014（22）

【3】王建華.小學語文多媒體應用經(jīng)驗談【J】.中國信息技術(shù)教育，2014（16）endprint