姜立芳

摘要：學校作為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃，必須使學生敢于思考，善于思考，在學習過程中注重自己的思維過程，而不是只被動地接受前人的思維結果。其次，從教學的效果來說，能培養(yǎng)學生健全的人格，保護學生創(chuàng)新能力健康發(fā)展的教育才是成功的教育。在“我講你聽”的教學模式中，教師只考慮教材、教案、教學大綱，漠視學生自身發(fā)展的要求，考試內容基本上是一些死記硬背的知識。這樣造成的結果，就是學生跟著教師思維走，跟著課本走，學生創(chuàng)新思維的火花不但沒有光芒四射，反而漸漸熄滅。物理教學更應該注意以問題為載體，培養(yǎng)學生科學探究（科學探究在高中物理新課標中已與必修、選修同列為學習內容）能力，創(chuàng)設一些情境，尤其是實驗情境，讓學生在觀察和動手體驗下有所發(fā)現(xiàn)、有所聯(lián)想，萌發(fā)出科學問題。在課堂上引導如何思考的主導是教師。因此，創(chuàng)新教育的希望在教師，它對教師的角色期待就是讓教師成為研究者。

關鍵詞：物理；教師；創(chuàng)新；教學

一、教師教學創(chuàng)新遵循的基本原則

（一）結合各個版本的教科書進行互補

現(xiàn)在有很多版本的教科書，每一個版本的教科書都是編輯者對改革內容和要求的改進和創(chuàng)新。教科書是學習知識最好的資源，同時為學生的活動提供最基本的東西。教科書的內容更有利于教育者傳授和實現(xiàn)教育的最真目標。教科書對于教師的教學和學生的學習都有很重要的意義，每一個編寫者在編寫教科書時的切入方向都不同，所以表達方式應有所差異。雖然存在或多或少的差異，但是這些都是他們智慧的結晶和教學經(jīng)驗的總結。在物理教學過程中，教師應充分吸收不同版本教科書的優(yōu)點，結合起來，把最適合的知識傳授給學生。

（二）創(chuàng)造性的教學方案原則

新課改要求物理教學促進學生全面發(fā)展的同時促進教師職業(yè)進步。創(chuàng)新才是不斷進步的最直接動力，教師的創(chuàng)新性不但表現(xiàn)為教學觀念的變化，還表現(xiàn)為教學方式的調整。所以，教師應遵循創(chuàng)造性教學方案原則。

（三）以學生為主體性原則

學習是學生主動探索知識并改造自身的過程，也是推動學生自身綜合能力發(fā)展變化的過程。所以必須強調學生的主體性地位，讓學生真正成為學習的主體，讓學生主動參與教學活動過程，讓他們自主學習，相互交流討論，自己歸納總結學過的知識，并且提出相關問題進行論證。教學中以學生為主體是很不可忽視的一個原則。

二、教學創(chuàng)新策略

（一）科學設計教學線索和教學活動

教師要根據(jù)教材知識點進行備課及教學設計，科學設計教學線索和教學活動是教師教學設計的核心。

（二）創(chuàng)建優(yōu)越的教學環(huán)境

現(xiàn)在的學校中一般的教學設施都有，如實驗儀器和多媒體平臺等，這些設施是激發(fā)學生興趣的資源，影響他們創(chuàng)造力和動手能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代校園中，還可以通過廣播與網(wǎng)絡這樣的平臺交流信息。如今是一個信息化時代，學生的學習資料來源各種各樣，學習效果有明顯增強，但是每個學生對這些信息的理解程度和處理程度不同，所以老師要給予一定的指導。在班級里，對待不同學生要根據(jù)他們自身不同性格特點及學習狀況給予不同的學習關注度，在課堂中要盡量通過眼神和表情傳達這樣的關注信息，幫助他們更好地上課，提高課堂效率。

（三）把物理和實際生活聯(lián)系起來

物理原本就來源于生活，把物理和實際生活聯(lián)系起來可以激發(fā)學生的內在動力和學生對物理的興趣。如傳授離心運動這一知識點時，可以把它與騎車拐彎減速相結合，還可以把共振知識和洗衣機的震動聯(lián)系起來。

（四）尋找激發(fā)學生物理學習興趣的策略

教學過程中可以利用物理的一些獨特特點培養(yǎng)學生的學科興趣，使學生產生濃厚的學習興趣和學習感情。如講解物理發(fā)展的歷史故事和偉大的物理學家為科學獻身的精神，以激勵學生。教師充分挖掘這些可以利用的因素并創(chuàng)設相關情境，多開展相關活動，使他們產生更大的興趣，增強對物理的學習熱情。

三、結語

教學是一門值得努力的藝術，需要教育者不斷創(chuàng)新，教師是這門藝術的終極創(chuàng)新者。我們必須不斷進行教學創(chuàng)新，有效促進學生發(fā)展和教師職業(yè)發(fā)展。用發(fā)展的眼光看問題，從多個角度創(chuàng)新學科教育，讓學生感覺到物理其實就在身邊，自覺培養(yǎng)起科學精神和素養(yǎng)，為社會獻出自己的一份力量。

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