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        CBI 教學(xué)理念在高職英語寫作大賽輔導(dǎo)中的應(yīng)用

        2017-11-10 09:10:09
        林區(qū)教學(xué) 2017年11期
        關(guān)鍵詞:理念內(nèi)容高職

        (浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院,浙江 紹興 312000)

        CBI教學(xué)理念在高職英語寫作大賽輔導(dǎo)中的應(yīng)用

        謝炆炆

        (浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院,浙江 紹興 312000)

        以內(nèi)容為依托的教學(xué)模式(content-based instruction,CBI)是融語言學(xué)習(xí)與內(nèi)容學(xué)習(xí)為一體的教學(xué)模式,是以語言為載體,通過學(xué)習(xí)學(xué)科知識來掌握語言。我國高職英語寫作課程旨在培養(yǎng)學(xué)生英語書面表達(dá)的基本知識和寫作技能,提升寫作綜合能力。梳理、闡釋CBI理念的理論依據(jù),以近幾屆英語寫作大賽為例,探討CBI 教學(xué)模式在高職高專英語寫作大賽輔導(dǎo)中的具體應(yīng)用。

        CBI 理念;高職高專;英語寫作

        一、CBI教學(xué)理念

        CBI理念是以學(xué)習(xí)內(nèi)容為中心而不是單純的語言學(xué)習(xí),讓語言學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)有意義的內(nèi)容的同時(shí),提高語言水平,從而消除學(xué)習(xí)者運(yùn)用外語的焦慮,達(dá)到有意義運(yùn)用語言的目的。采用CBI 教學(xué)模式應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):教學(xué)以主題為核心,而不是以傳統(tǒng)的語言形式為核心,選擇的主題應(yīng)廣泛,通過培養(yǎng)綜合素質(zhì)來培養(yǎng)語言交際能力;主題內(nèi)容應(yīng)盡量選擇原版美文,地道的英語語境能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語思維;在教學(xué)過程中,要適時(shí)地更新學(xué)習(xí)信息,不僅指主題內(nèi)容還有學(xué)習(xí)方法等;最后主題內(nèi)容要適合學(xué)習(xí)者本身的需求,如英語水平、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容等。

        二、高職英語應(yīng)用能力寫作現(xiàn)狀

        教育部辦公廳2007年7月下發(fā)的文件《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中對所涉及的主題寫作、專業(yè)性報(bào)告或論文寫作、說明文或議論文寫作的規(guī)定對高職院校英語學(xué)習(xí)者寫作能力有著較高的要求。具體來說,英語應(yīng)用能力寫作訓(xùn)練要求學(xué)生將所學(xué)英語知識與具體工作相結(jié)合,熟練運(yùn)用英文撰寫通知、留言、電子郵件、邀請函、感謝信、投訴信、求職信等。然而,當(dāng)前我國部分高職院校在英語寫作教學(xué)中仍然沿用傳統(tǒng)的以培養(yǎng)“語言技能為導(dǎo)向”的教學(xué)模式,這種“重語言形式、輕學(xué)科內(nèi)容”的教學(xué)模式暴露出諸多問題,如學(xué)習(xí)者知識面過窄、思辨能力和創(chuàng)新能力不強(qiáng)等。因此,設(shè)計(jì)建構(gòu)一種“語言”與“內(nèi)容”兼顧的CBI理念主題教學(xué)模式便成為英語寫作教學(xué)改革的方向之一。

        三、CBI 教學(xué)理念在高職英語寫作大賽輔導(dǎo)中的應(yīng)用

        2010年,第一屆全國高職高專英語寫作大賽啟動,目的在于通過比賽促進(jìn)各高職學(xué)校對學(xué)生英語寫作能力的重視,從而提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力,推動高職英語教學(xué)的總體發(fā)展。大賽分為公共組和專業(yè)組,以各省的選拔賽選取特等獎選手參加全國的決賽。浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院是新興的一所高職院校,整體外語水平較低,急需通過參加這類比賽提高學(xué)生外語水平。筆者作為多年的比賽輔導(dǎo)教師,將以浙江賽區(qū)公共英語組的選拔賽為例,研究CBI 教學(xué)理念在高職英語寫作大賽輔導(dǎo)中的應(yīng)用。

        公共英語組的題目要求分為兩部分:

        第一部分是小作文,根據(jù)要求寫一篇不少于100詞的應(yīng)用文,內(nèi)容包括note, invitation and reply, notice, e-mail, etc.第二部分是大作文,即看圖或圖表撰寫不少于350詞的作文,寫作時(shí)間是120分鐘。

        應(yīng)用文寫作與學(xué)生未來的職業(yè)活動息息相關(guān)。因此,寫好這類應(yīng)用型英語作文可以為學(xué)生將來的實(shí)際工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

        筆者曾經(jīng)多次輔導(dǎo)學(xué)生參加浙江省高職高專寫作大賽的選拔,并多次獲獎,在輔導(dǎo)中,運(yùn)用CBI教學(xué)理念,通過準(zhǔn)備、基礎(chǔ)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練三個(gè)環(huán)節(jié),提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力。首先,對比分析歷年比賽真題,對學(xué)生的英語寫作水平進(jìn)行摸底。

        案例分析:

        Part I Directions: Write a MEMO based on the following information. Write more than 100 words.

        Suppose that you (Tony Smith) are sales manager of ABC Company. The CEO (Bill Green) wants to adopt a new system to increase productivity. Write a memo which covers the following issues:

        (1)You agree with the plan to increase the productivity;

        (2)You express doubt that whether the new system can be efficient for the productivity;

        (3)You’d like to discuss with him about other methods to improve the productivity.

        Part II Directions: Write a report based on the following information. Write more than 350 words.

        The line chart shows the number of vehicles sold in the U.S and China markets from 1980 to 2008. Analyze the chart and offer reasons for your conclusions.

        Part I寫作指導(dǎo):應(yīng)用文寫作的內(nèi)容是備忘錄的寫作,備忘錄是公司內(nèi)部最常用、最基本的一種信息傳遞方式,如情況報(bào)告、會議安排、問題處理、責(zé)任確認(rèn)等。備忘錄通常由公司統(tǒng)一印制成標(biāo)準(zhǔn)的表格。如果沒有固定的表格主要包括以下幾個(gè)內(nèi)容:收箋人、發(fā)箋人、正文。收箋人和發(fā)箋人可以是姓名后加上其職位和部門,也可省略部門。收箋人的姓前可寫上Mr.,Mrs.,Ms.,Dr. 等,而發(fā)箋人的姓前則不用寫。正文部分一般要有Subject,即內(nèi)容標(biāo)題,一般為少數(shù)幾個(gè)詞做簡略敘述即可,用一些名詞或動名詞詞組即可。內(nèi)容部分是備忘錄的主要部分,應(yīng)力求簡明、確切。最后結(jié)束時(shí)一般不用簽名。如果備忘錄同時(shí)還需要發(fā)給除了收箋人以外的其他人,可以在末段加上cc:(或c:),及姓名即可。

        Part II寫作指導(dǎo):這是一個(gè)折線圖,橫軸表示年份,縱軸表示機(jī)動車的數(shù)量。兩條曲線分別表示中國和美國在1980—2008年間汽車銷售的數(shù)量。寫作方向應(yīng)該是通過兩條數(shù)據(jù)線的描述比較得出結(jié)論,并分析原因來論證結(jié)論。第一部分圖表描述:總述兩條曲線的特點(diǎn),中國曲線的特點(diǎn)總體來說是上升,有逐漸上升(1980—1988)、下降(1988—1990)、上升(1990—2001)、急劇上升(2001—2008);美國曲線的特點(diǎn)是上下波動,出現(xiàn)過幾個(gè)peak和bottom。通過對比突出中國汽車銷售量的情況。一方面與美國比,從1980年起點(diǎn)的差距到2008年的相交甚至超越;與自己比,從1980年到2008年的變化,突出中國汽車銷售量在28年里的飛速增長。第二部分分析原因、論證結(jié)論。原因的陳述必須圍繞第一部分的圖表描述,突出中國汽車銷售量快速增長的原因。原因分析一般只要2—3個(gè),說清楚、說透就可以了,每個(gè)原因的陳述都先用一個(gè)總起句概括,再適當(dāng)展開,最后用1—2句話總結(jié)。寫作一定要切記只圍繞一個(gè)主題,第一部分的圖表描述要有重點(diǎn),不能面面俱到,第二部分的原因分析要與圖表描述相一致,突出重點(diǎn)。

        [1]Kasper L.Content-based College ESL Instruction[M].Mahwah,NJ: Lawrence Erlbaum Assoc.,2000.

        [2]張學(xué)明. CBI 教學(xué)理念下高職學(xué)生英語應(yīng)用能力寫作研究[J].海外英語,2016,(4).

        [3]廖素清. 商務(wù)英語寫作CBI(主題式語言教育)教學(xué)實(shí)證研究[J].懷化學(xué)院學(xué)報(bào),2016,(4).

        [4]馬旺艷. 以培養(yǎng)思辨能力為導(dǎo)向的CBI英語寫作教學(xué)模式探討[J].科教文匯(上旬刊),2017,(2).

        TheIdeaofCBIUsedinGuidanceofVocationalEnglishWritingContest

        XIE Wen-wen

        (Zhejiang Agricultural Business College, Zhejiang, Shaoxing, 312000, China)

        Content-based Instruction is a mode of language acquisition combined with content learning. It is a way of learning language through learning a certain subject. The writing course in Vocational College in our country is to promote the writing skills and abilities of students. The National Vocational English Writing Contest began in 2010, whose purpose is to attract students’ eyes in English writing, to promote their language competence, and then to improve the whole quality of language education in China. By stating the concept of CBI and analyzing some examples, the essay discussed how CBI idea used in guidance of vocational English writing.

        CBI; Vocational College; English writing

        10.3969/j.issn.1008-6714.2017.11.020

        H319.36

        A

        1008-6714(2017)11-0047-02

        2017-07-08

        謝炆炆(1980—),女,浙江紹興人,講師,從事英語教學(xué)與課程論、跨文化交際研究。

        〔責(zé)任編輯:崔雅平〕

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