俞向陽(yáng) 朱建國(guó) 曹浩 王萬(wàn)莉 (江蘇省鹽城市實(shí)驗(yàn)小學(xué),224005)
“磨”出精彩的足球課堂
俞向陽(yáng) 朱建國(guó) 曹浩 王萬(wàn)莉 (江蘇省鹽城市實(shí)驗(yàn)小學(xué),224005)
“今天的課豁出去了,自己都有點(diǎn)不相信……”
“今天的課沒(méi)有在家上得放松,教學(xué)環(huán)節(jié)的處理、應(yīng)變能力不夠好……”
“這節(jié)課還可以給學(xué)生更多的選擇空間和練習(xí)時(shí)間,對(duì)守門(mén)員角色的認(rèn)同投入不夠,讓學(xué)生更主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)還有改進(jìn)的地方……”
朱建國(guó)、曹浩、王萬(wàn)莉三位教師將自己上課后的感受一一道來(lái),聽(tīng)后讓人充滿了歡喜和欣慰。江蘇省一等獎(jiǎng)的成績(jī)肯定了他們的努力和付出,但卻也是一個(gè)新的起點(diǎn)。如何在核心素養(yǎng)背景下,審視每一天、每一節(jié)課的價(jià)值,讓每一次的付出都更有方向感和成就感,要做的還很多。
“詩(shī)意語(yǔ)文”掌門(mén)人、浙江語(yǔ)文特級(jí)教師王崧舟上《天籟》一課,讀書(shū)七部,備課三年,他就是要讓學(xué)生直面經(jīng)典,感悟經(jīng)典。清華附小校長(zhǎng)竇桂梅說(shuō):“好的課程是怎么來(lái)的,那是老師們一點(diǎn)點(diǎn)熬出來(lái)的,拿出來(lái)代表自己思想的課,是在皮肉和精神的‘打磨’后站在教學(xué)殿堂的?!?/p>
李克強(qiáng)總理在2016年5月的國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議中提出:“要把老百姓的日常感受變成政策的起點(diǎn)和終點(diǎn)?!甭?lián)系體育課堂,不就是“要把學(xué)生的運(yùn)動(dòng)感受作為課堂的起點(diǎn)和終點(diǎn)”嗎?為此,設(shè)計(jì)一堂體育課,關(guān)注人的發(fā)展是關(guān)鍵,教學(xué)要走向服務(wù)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展,積極將理念化為行動(dòng),真實(shí)的行動(dòng)更需要我們研讀文本內(nèi)容、重視情境教學(xué)、扎實(shí)組織教學(xué)、滲透運(yùn)動(dòng)知識(shí)、關(guān)注內(nèi)化提升、遷移教法創(chuàng)新,能靈活、自如地把握課堂,讓自己的大腦中不僅裝著學(xué)生,還裝著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。
由此,當(dāng)接到江蘇省足球優(yōu)秀課展示活動(dòng)任務(wù),就給朱建國(guó)、曹浩、王萬(wàn)莉三位教師提出了三點(diǎn)建議:
建議一:要思考的幾個(gè)問(wèn)題?
1.為什么要學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容?
2.學(xué)習(xí)內(nèi)容和以前學(xué)習(xí)過(guò)的哪些內(nèi)容有聯(lián)系?
3.這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容和前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么關(guān)系?
4.用什么方式把學(xué)習(xí)內(nèi)容生成的過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)?
5.這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容是否有應(yīng)用背景?
6.這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)怎么發(fā)展?
7.這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容與后面學(xué)習(xí)的哪些內(nèi)容有聯(lián)系?
8.這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容蘊(yùn)涵的思想方法是什么?
建議二:做好“六備”,展現(xiàn)足球好課堂。
一備:教材利用價(jià)值;
二備:課堂資源開(kāi)發(fā);
三備:學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì);
四備:學(xué)習(xí)方式選擇;
五備:師生問(wèn)題生成;
六備:教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。
建議三:聯(lián)系實(shí)際要做的準(zhǔn)備?
1.對(duì)《魅力足球》教師備課用書(shū)各水平段學(xué)習(xí)內(nèi)容要更加了解;對(duì)各單元學(xué)習(xí)內(nèi)容中“學(xué)習(xí)價(jià)值和目標(biāo)定位”“教材分析”“學(xué)情分析”“教學(xué)要求”等做到心中有數(shù),更加明確;對(duì)本單元教學(xué)及課時(shí)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究,對(duì)“教學(xué)建議”進(jìn)行二次備課,怎樣有效繼承和創(chuàng)新。
2.規(guī)范書(shū)面教案的格式和內(nèi)容。
3.加強(qiáng)所教技術(shù)動(dòng)作的練習(xí),能熟練自如地完成完整動(dòng)作和分解動(dòng)作,使動(dòng)作示范更加?jì)故煊行А?/p>
4.對(duì)異地學(xué)校學(xué)生情況作適當(dāng)了解,做到有的放矢。
(一)試教:努力達(dá)成的課堂樣態(tài)(見(jiàn)表1)
(二)展示:努力達(dá)成的課堂效果
1.三節(jié)課成功之處
(1)課的設(shè)計(jì)有所突破;
(2)游戲符合學(xué)生特點(diǎn);
(3)兒童語(yǔ)言體現(xiàn)充分;
(4)技能教學(xué)有針對(duì)性;
(5)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷符合要求;
(6)音樂(lè)選用適合時(shí)機(jī);
(7)足球文化有效滲透;
(8)課堂駕馭能力增強(qiáng)。
2.不足之處
(1)糾錯(cuò)時(shí)機(jī)的把握及方法需要繼續(xù)加強(qiáng);
(2)及時(shí)評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)及方法需要進(jìn)一步提高;
(3)全面關(guān)注學(xué)生學(xué)練還做得不夠;
(4)如何真真做到精講多練還需要改進(jìn)。
(三)追求:理想的體育課堂樣態(tài)
1.讓體育課堂更加真實(shí)。學(xué)生真實(shí)表達(dá)、真實(shí)學(xué)練、真實(shí)合作,教師真實(shí)情感、真實(shí)研究、真實(shí)反思,師生真實(shí)共處、真實(shí)對(duì)話、真實(shí)銜接,讓體育課堂一切真實(shí)起來(lái)。學(xué)習(xí)一旦真實(shí)發(fā)生,課堂便會(huì)走向深度學(xué)習(xí)。
表1 磨課經(jīng)歷
2.讓體育課堂更加規(guī)范。教師要用規(guī)范的言行、規(guī)范的常規(guī)、規(guī)范的教法、規(guī)范的指導(dǎo),創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍迎合學(xué)生、滿足學(xué)生,更要引領(lǐng)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生,使學(xué)生知道如何觀察、如何思考、如何表達(dá)、如何傾聽(tīng)、如何發(fā)問(wèn)、如何練習(xí)、如何合作、如何分享,如何相互尊重、相互欣賞。
3.讓體育課堂更有創(chuàng)新。要學(xué)會(huì)不斷改變自己的課堂,糾偏自己的課堂。在排隊(duì)、行進(jìn)、做操、游戲、提問(wèn)、練習(xí)、糾錯(cuò)、合作等教與學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)中,善于捕捉課堂“靈感”,使金點(diǎn)子、花頭精、小竅門(mén)等課堂微創(chuàng)新成為教與學(xué)的調(diào)味品。
4.讓體育課堂更加自主。學(xué)生的身體鍛煉教師無(wú)法包辦,永遠(yuǎn)是學(xué)生自己的事情。要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)生在有效分組、有效方法、有效時(shí)間、有效指導(dǎo)與幫助等教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)中有機(jī)會(huì)自主起來(lái),讓學(xué)和練既成為學(xué)生的權(quán)利,更成為學(xué)生的責(zé)任。
5.讓體育課堂更有故事。如何建構(gòu)文化傳承、體質(zhì)改善、精神培養(yǎng)的“三位一體”,直面培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的必備品格和關(guān)鍵能力。要努力編創(chuàng)自己的體育課堂故事,在學(xué)生感受身體練習(xí)的同時(shí),有機(jī)地融入思品、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、音樂(lè)、美術(shù)、英語(yǔ)、科技、信息等學(xué)科于體育課堂之中,豐富體育課堂內(nèi)涵,讓學(xué)生更好地在體育課堂中體現(xiàn)素養(yǎng),展現(xiàn)精神。
王萬(wàn)莉老師:我一上完二年級(jí)《正腳背運(yùn)球》一課,自己感覺(jué)頭還是蒙的,不知道自己上了什么?定下神來(lái),課堂再現(xiàn)腦中,感觸良多。特別要感謝二(3)班的孩子們,他們積極投入給了我上課的力量。課上得滿意的地方:
1.準(zhǔn)備部分以“互動(dòng)語(yǔ)言”讓學(xué)生身體親球,再通過(guò)游戲“金雞獨(dú)立”“金雞百變”“聞雞起舞”引領(lǐng)學(xué)生熟悉球性,活躍氣氛,可以說(shuō)一氣呵成。
2.基本部分:從講解與示范正腳背運(yùn)球的動(dòng)作→口訣教學(xué)(將動(dòng)作圖示和口訣放大貼于地面)→固定球練習(xí)推撥球動(dòng)作(運(yùn)用“球?qū)殞氋N”讓學(xué)生找到腳背觸球的正確位置)→“串門(mén)”游戲練習(xí)推撥球動(dòng)作→推一次、推兩次到推三次的正腳背運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作練習(xí)→花樣射門(mén)游戲→課課練素質(zhì)練習(xí)。特別是在示范動(dòng)作時(shí),注重學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生帶問(wèn)題看示范,從而較好地解決本課的教學(xué)重點(diǎn)。而“串門(mén)”游戲中,為了防止學(xué)生練習(xí)枯燥,我讓學(xué)生到別的同學(xué)家中去“做客”,互相評(píng)價(jià)動(dòng)作,使學(xué)生積極性一下子得到提高,練習(xí)氛圍也熱鬧起來(lái);在花樣射門(mén)游戲中,學(xué)生自己創(chuàng)新球門(mén),培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)合作又動(dòng)腦的能力。
但美中不足的是:1.少數(shù)學(xué)生在學(xué)練技術(shù)動(dòng)作時(shí)達(dá)不到要求,或者說(shuō)學(xué)得不扎實(shí),沒(méi)能夠很好地控制住球;2.課中語(yǔ)言還不夠精煉,還有些生硬;3.關(guān)注學(xué)生全體性不夠,急著走流程,在以后教學(xué)中要努力彌補(bǔ),不斷提高。
朱建國(guó)老師:本節(jié)課我給自己定的目標(biāo)是“要閃亮,自己豁得出去”,現(xiàn)在來(lái)看,我覺(jué)得自己做到了。課的亮點(diǎn)如下:
1.小器材發(fā)揮大作用。用標(biāo)志桶代替小足球門(mén),既便于學(xué)生借還器材,又提高了練習(xí)密度。游戲部分利用標(biāo)志桶做換物接力游戲,既體現(xiàn)了一物多用又提高了練習(xí)強(qiáng)度。
2.誘導(dǎo)練習(xí)緊緊圍繞主教材。準(zhǔn)備活動(dòng)部分采用后踢腿、騎馬舞、企鵝走路、模仿踢毽子等誘導(dǎo)練習(xí),為主教材教“腳內(nèi)側(cè)射門(mén)”做好鋪墊。
3.足球知識(shí)滲入課堂。通過(guò)謎語(yǔ)、問(wèn)答游戲讓學(xué)生在技能學(xué)習(xí)的同時(shí)了解更多的足球文化,如足球的起源、比賽規(guī)則等。
4.教材由簡(jiǎn)到難,層層遞進(jìn)。學(xué)生由自主嘗試到觀察模仿,由同伴練習(xí)到集體討論,由上一步射門(mén)到助跑射門(mén),由射一定的范圍到射準(zhǔn)練習(xí),層層遞進(jìn)。
5.讓學(xué)生帶著問(wèn)題參與課堂學(xué)習(xí)。在觀察教師示范動(dòng)作時(shí),提前將“教師支撐腳站在球的什么位置?教師用腳的什么位置踢球?踢球的什么部位?”這樣的三個(gè)問(wèn)題拋給學(xué)生,讓學(xué)生帶著問(wèn)題參與到課堂學(xué)習(xí)中。
不足之處:1.課堂中精講多練需要加強(qiáng);2.多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行有球的練習(xí);3.設(shè)計(jì)“足球教學(xué)情境”,將足球技能學(xué)習(xí)與足球?qū)崙?zhàn)相結(jié)合,使學(xué)生所學(xué)技能得以利用與展現(xiàn)。
曹浩老師:能有機(jī)會(huì)在江蘇省“教學(xué)新時(shí)空·名師課堂”亮相,感到壓力和動(dòng)力并存。我給自己的這節(jié)課打八分。
課的亮點(diǎn):以五年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)能力和實(shí)際水平為基礎(chǔ),追求場(chǎng)地運(yùn)用最大化,課堂語(yǔ)言實(shí)效化,教學(xué)過(guò)程趣味化,教學(xué)方法多樣化,課堂評(píng)價(jià)真實(shí)化。主教材教學(xué)時(shí),注重學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生帶問(wèn)題看示范,有效解決課的重點(diǎn)。設(shè)計(jì)雙人合作由原地練習(xí)到實(shí)戰(zhàn)練習(xí),同時(shí)創(chuàng)編口訣“并肘對(duì)球、手掌迎球、引球抱球”來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)作的認(rèn)知和理解,針對(duì)來(lái)球用“吸”的誘導(dǎo)方法讓學(xué)生體會(huì)迎球抱球的動(dòng)作,使學(xué)生將守門(mén)員接球的動(dòng)作過(guò)程入眼、入腦、入心。教學(xué)方法簡(jiǎn)單明了,設(shè)計(jì)素質(zhì)游戲進(jìn)行體能補(bǔ)償,學(xué)生在不斷地挑戰(zhàn)中有新的體驗(yàn),新的感受。
不足之處:整堂課容量較大,如何做到精簡(jiǎn)方法和語(yǔ)言,讓學(xué)生多練,多體會(huì),還要進(jìn)一步推敲和改進(jìn)。
福建師范大學(xué)教授余文森說(shuō):“任何學(xué)科的教師都不是僅僅為了獲得學(xué)科的若干知識(shí)、技能和能力,而是要同時(shí)指向人的精神、思想、情感、思維方式、生活方式和價(jià)值觀生成與提升?!彼裕屛覀兊膶W(xué)科教學(xué)有文化意義、思維意義、價(jià)值意義,即人的意義。足球課堂和其它課堂一樣,要以“健康”為目標(biāo),“趣”作前提,“情”為紐帶,“科學(xué)”為基礎(chǔ),“生活”為源泉,通過(guò)足球的運(yùn)動(dòng)魅力,激發(fā)起學(xué)生的活動(dòng)心態(tài)和行為,豐富他們肢體體驗(yàn)和運(yùn)動(dòng)感受,在快樂(lè)運(yùn)動(dòng)中養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。從實(shí)際出發(fā),扎實(shí)上好常態(tài)足球課,向每堂課要質(zhì)量,做到有目標(biāo)、有學(xué)生、有技能、有效率、有靈性,讓每堂課都有預(yù)約的精彩。
課堂是一個(gè)值得好好經(jīng)營(yíng)的地方,作為教師要善于從他人的課例中吸取營(yíng)養(yǎng),真正愛(ài)上自己的課堂,反思自己的課堂,并能不斷修正,努力提升自己的課堂內(nèi)質(zhì),形成自己課堂風(fēng)格。