俞向陽(yáng) 朱建國(guó) 曹浩 王萬(wàn)莉 （江蘇省鹽城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，224005）

“磨”出精彩的足球課堂

俞向陽(yáng) 朱建國(guó) 曹浩 王萬(wàn)莉 （江蘇省鹽城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，224005）

“今天的課豁出去了，自己都有點(diǎn)不相信……”

“今天的課沒(méi)有在家上得放松，教學(xué)環(huán)節(jié)的處理、應(yīng)變能力不夠好……”

“這節(jié)課還可以給學(xué)生更多的選擇空間和練習(xí)時(shí)間，對(duì)守門(mén)員角色的認(rèn)同投入不夠，讓學(xué)生更主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)還有改進(jìn)的地方……”

朱建國(guó)、曹浩、王萬(wàn)莉三位教師將自己上課后的感受一一道來(lái)，聽(tīng)后讓人充滿了歡喜和欣慰。江蘇省一等獎(jiǎng)的成績(jī)肯定了他們的努力和付出，但卻也是一個(gè)新的起點(diǎn)。如何在核心素養(yǎng)背景下，審視每一天、每一節(jié)課的價(jià)值，讓每一次的付出都更有方向感和成就感，要做的還很多。

一、課前慎思：備一節(jié)課就要成為這節(jié)課的專家

“詩(shī)意語(yǔ)文”掌門(mén)人、浙江語(yǔ)文特級(jí)教師王崧舟上《天籟》一課，讀書(shū)七部，備課三年，他就是要讓學(xué)生直面經(jīng)典，感悟經(jīng)典。清華附小校長(zhǎng)竇桂梅說(shuō)：“好的課程是怎么來(lái)的，那是老師們一點(diǎn)點(diǎn)熬出來(lái)的，拿出來(lái)代表自己思想的課，是在皮肉和精神的‘打磨’后站在教學(xué)殿堂的?！?/p>

李克強(qiáng)總理在2016年5月的國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議中提出：“要把老百姓的日常感受變成政策的起點(diǎn)和終點(diǎn)?！甭?lián)系體育課堂，不就是“要把學(xué)生的運(yùn)動(dòng)感受作為課堂的起點(diǎn)和終點(diǎn)”嗎？為此，設(shè)計(jì)一堂體育課，關(guān)注人的發(fā)展是關(guān)鍵，教學(xué)要走向服務(wù)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，積極將理念化為行動(dòng)，真實(shí)的行動(dòng)更需要我們研讀文本內(nèi)容、重視情境教學(xué)、扎實(shí)組織教學(xué)、滲透運(yùn)動(dòng)知識(shí)、關(guān)注內(nèi)化提升、遷移教法創(chuàng)新，能靈活、自如地把握課堂，讓自己的大腦中不僅裝著學(xué)生，還裝著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

由此，當(dāng)接到江蘇省足球優(yōu)秀課展示活動(dòng)任務(wù)，就給朱建國(guó)、曹浩、王萬(wàn)莉三位教師提出了三點(diǎn)建議：

建議一：要思考的幾個(gè)問(wèn)題？

1.為什么要學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容？

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容和以前學(xué)習(xí)過(guò)的哪些內(nèi)容有聯(lián)系？

3.這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容和前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么關(guān)系？

4.用什么方式把學(xué)習(xí)內(nèi)容生成的過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)？

5.這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容是否有應(yīng)用背景？

6.這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)怎么發(fā)展？

7.這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容與后面學(xué)習(xí)的哪些內(nèi)容有聯(lián)系？

8.這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容蘊(yùn)涵的思想方法是什么？

建議二：做好“六備”，展現(xiàn)足球好課堂。

一備：教材利用價(jià)值；

二備：課堂資源開(kāi)發(fā)；

三備：學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)；

四備：學(xué)習(xí)方式選擇；

五備：師生問(wèn)題生成；

六備：教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。

建議三：聯(lián)系實(shí)際要做的準(zhǔn)備?

1.對(duì)《魅力足球》教師備課用書(shū)各水平段學(xué)習(xí)內(nèi)容要更加了解；對(duì)各單元學(xué)習(xí)內(nèi)容中“學(xué)習(xí)價(jià)值和目標(biāo)定位”“教材分析”“學(xué)情分析”“教學(xué)要求”等做到心中有數(shù)，更加明確；對(duì)本單元教學(xué)及課時(shí)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，對(duì)“教學(xué)建議”進(jìn)行二次備課，怎樣有效繼承和創(chuàng)新。

2.規(guī)范書(shū)面教案的格式和內(nèi)容。

3.加強(qiáng)所教技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)，能熟練自如地完成完整動(dòng)作和分解動(dòng)作，使動(dòng)作示范更加?jì)故煊行А?/p>

4.對(duì)異地學(xué)校學(xué)生情況作適當(dāng)了解，做到有的放矢。

二、課中篤行：讓課堂教學(xué)藝術(shù)起來(lái)

（一）試教：努力達(dá)成的課堂樣態(tài)（見(jiàn)表1）

（二）展示：努力達(dá)成的課堂效果

1.三節(jié)課成功之處

（1）課的設(shè)計(jì)有所突破；

（2）游戲符合學(xué)生特點(diǎn)；

（3）兒童語(yǔ)言體現(xiàn)充分；

（4）技能教學(xué)有針對(duì)性；

（5）運(yùn)動(dòng)負(fù)荷符合要求；

（6）音樂(lè)選用適合時(shí)機(jī)；

（7）足球文化有效滲透；

（8）課堂駕馭能力增強(qiáng)。

2.不足之處

（1）糾錯(cuò)時(shí)機(jī)的把握及方法需要繼續(xù)加強(qiáng)；

（2）及時(shí)評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)及方法需要進(jìn)一步提高；

（3）全面關(guān)注學(xué)生學(xué)練還做得不夠；

（4）如何真真做到精講多練還需要改進(jìn)。

（三）追求：理想的體育課堂樣態(tài)

1.讓體育課堂更加真實(shí)。學(xué)生真實(shí)表達(dá)、真實(shí)學(xué)練、真實(shí)合作，教師真實(shí)情感、真實(shí)研究、真實(shí)反思，師生真實(shí)共處、真實(shí)對(duì)話、真實(shí)銜接，讓體育課堂一切真實(shí)起來(lái)。學(xué)習(xí)一旦真實(shí)發(fā)生，課堂便會(huì)走向深度學(xué)習(xí)。

表1 磨課經(jīng)歷

2.讓體育課堂更加規(guī)范。教師要用規(guī)范的言行、規(guī)范的常規(guī)、規(guī)范的教法、規(guī)范的指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍迎合學(xué)生、滿足學(xué)生，更要引領(lǐng)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，使學(xué)生知道如何觀察、如何思考、如何表達(dá)、如何傾聽(tīng)、如何發(fā)問(wèn)、如何練習(xí)、如何合作、如何分享，如何相互尊重、相互欣賞。

3.讓體育課堂更有創(chuàng)新。要學(xué)會(huì)不斷改變自己的課堂，糾偏自己的課堂。在排隊(duì)、行進(jìn)、做操、游戲、提問(wèn)、練習(xí)、糾錯(cuò)、合作等教與學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)中，善于捕捉課堂“靈感”，使金點(diǎn)子、花頭精、小竅門(mén)等課堂微創(chuàng)新成為教與學(xué)的調(diào)味品。

4.讓體育課堂更加自主。學(xué)生的身體鍛煉教師無(wú)法包辦，永遠(yuǎn)是學(xué)生自己的事情。要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在有效分組、有效方法、有效時(shí)間、有效指導(dǎo)與幫助等教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)中有機(jī)會(huì)自主起來(lái)，讓學(xué)和練既成為學(xué)生的權(quán)利，更成為學(xué)生的責(zé)任。

5.讓體育課堂更有故事。如何建構(gòu)文化傳承、體質(zhì)改善、精神培養(yǎng)的“三位一體”，直面培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的必備品格和關(guān)鍵能力。要努力編創(chuàng)自己的體育課堂故事，在學(xué)生感受身體練習(xí)的同時(shí)，有機(jī)地融入思品、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、音樂(lè)、美術(shù)、英語(yǔ)、科技、信息等學(xué)科于體育課堂之中，豐富體育課堂內(nèi)涵，讓學(xué)生更好地在體育課堂中體現(xiàn)素養(yǎng)，展現(xiàn)精神。

三、課后深思：走自己的路讓別人走得更好

（一）課的反思：

王萬(wàn)莉老師：我一上完二年級(jí)《正腳背運(yùn)球》一課，自己感覺(jué)頭還是蒙的，不知道自己上了什么？定下神來(lái)，課堂再現(xiàn)腦中，感觸良多。特別要感謝二（3）班的孩子們，他們積極投入給了我上課的力量。課上得滿意的地方：

1.準(zhǔn)備部分以“互動(dòng)語(yǔ)言”讓學(xué)生身體親球，再通過(guò)游戲“金雞獨(dú)立”“金雞百變”“聞雞起舞”引領(lǐng)學(xué)生熟悉球性，活躍氣氛，可以說(shuō)一氣呵成。

2.基本部分：從講解與示范正腳背運(yùn)球的動(dòng)作→口訣教學(xué)（將動(dòng)作圖示和口訣放大貼于地面）→固定球練習(xí)推撥球動(dòng)作（運(yùn)用“球?qū)殞氋N”讓學(xué)生找到腳背觸球的正確位置）→“串門(mén)”游戲練習(xí)推撥球動(dòng)作→推一次、推兩次到推三次的正腳背運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作練習(xí)→花樣射門(mén)游戲→課課練素質(zhì)練習(xí)。特別是在示范動(dòng)作時(shí)，注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生帶問(wèn)題看示范，從而較好地解決本課的教學(xué)重點(diǎn)。而“串門(mén)”游戲中，為了防止學(xué)生練習(xí)枯燥，我讓學(xué)生到別的同學(xué)家中去“做客”，互相評(píng)價(jià)動(dòng)作，使學(xué)生積極性一下子得到提高，練習(xí)氛圍也熱鬧起來(lái)；在花樣射門(mén)游戲中，學(xué)生自己創(chuàng)新球門(mén)，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)合作又動(dòng)腦的能力。

但美中不足的是：1.少數(shù)學(xué)生在學(xué)練技術(shù)動(dòng)作時(shí)達(dá)不到要求，或者說(shuō)學(xué)得不扎實(shí)，沒(méi)能夠很好地控制住球；2.課中語(yǔ)言還不夠精煉，還有些生硬；3.關(guān)注學(xué)生全體性不夠，急著走流程，在以后教學(xué)中要努力彌補(bǔ)，不斷提高。

朱建國(guó)老師：本節(jié)課我給自己定的目標(biāo)是“要閃亮，自己豁得出去”，現(xiàn)在來(lái)看，我覺(jué)得自己做到了。課的亮點(diǎn)如下：

1.小器材發(fā)揮大作用。用標(biāo)志桶代替小足球門(mén)，既便于學(xué)生借還器材，又提高了練習(xí)密度。游戲部分利用標(biāo)志桶做換物接力游戲，既體現(xiàn)了一物多用又提高了練習(xí)強(qiáng)度。

2.誘導(dǎo)練習(xí)緊緊圍繞主教材。準(zhǔn)備活動(dòng)部分采用后踢腿、騎馬舞、企鵝走路、模仿踢毽子等誘導(dǎo)練習(xí)，為主教材教“腳內(nèi)側(cè)射門(mén)”做好鋪墊。

3.足球知識(shí)滲入課堂。通過(guò)謎語(yǔ)、問(wèn)答游戲讓學(xué)生在技能學(xué)習(xí)的同時(shí)了解更多的足球文化，如足球的起源、比賽規(guī)則等。

4.教材由簡(jiǎn)到難，層層遞進(jìn)。學(xué)生由自主嘗試到觀察模仿，由同伴練習(xí)到集體討論，由上一步射門(mén)到助跑射門(mén)，由射一定的范圍到射準(zhǔn)練習(xí)，層層遞進(jìn)。

5.讓學(xué)生帶著問(wèn)題參與課堂學(xué)習(xí)。在觀察教師示范動(dòng)作時(shí)，提前將“教師支撐腳站在球的什么位置？教師用腳的什么位置踢球？踢球的什么部位？”這樣的三個(gè)問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問(wèn)題參與到課堂學(xué)習(xí)中。

不足之處：1.課堂中精講多練需要加強(qiáng)；2.多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行有球的練習(xí)；3.設(shè)計(jì)“足球教學(xué)情境”，將足球技能學(xué)習(xí)與足球?qū)崙?zhàn)相結(jié)合，使學(xué)生所學(xué)技能得以利用與展現(xiàn)。

曹浩老師：能有機(jī)會(huì)在江蘇省“教學(xué)新時(shí)空·名師課堂”亮相，感到壓力和動(dòng)力并存。我給自己的這節(jié)課打八分。

課的亮點(diǎn)：以五年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)能力和實(shí)際水平為基礎(chǔ)，追求場(chǎng)地運(yùn)用最大化，課堂語(yǔ)言實(shí)效化，教學(xué)過(guò)程趣味化，教學(xué)方法多樣化，課堂評(píng)價(jià)真實(shí)化。主教材教學(xué)時(shí)，注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生帶問(wèn)題看示范，有效解決課的重點(diǎn)。設(shè)計(jì)雙人合作由原地練習(xí)到實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，同時(shí)創(chuàng)編口訣“并肘對(duì)球、手掌迎球、引球抱球”來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)作的認(rèn)知和理解，針對(duì)來(lái)球用“吸”的誘導(dǎo)方法讓學(xué)生體會(huì)迎球抱球的動(dòng)作，使學(xué)生將守門(mén)員接球的動(dòng)作過(guò)程入眼、入腦、入心。教學(xué)方法簡(jiǎn)單明了，設(shè)計(jì)素質(zhì)游戲進(jìn)行體能補(bǔ)償，學(xué)生在不斷地挑戰(zhàn)中有新的體驗(yàn)，新的感受。

不足之處：整堂課容量較大，如何做到精簡(jiǎn)方法和語(yǔ)言，讓學(xué)生多練，多體會(huì)，還要進(jìn)一步推敲和改進(jìn)。

（二）課的啟示

福建師范大學(xué)教授余文森說(shuō)：“任何學(xué)科的教師都不是僅僅為了獲得學(xué)科的若干知識(shí)、技能和能力，而是要同時(shí)指向人的精神、思想、情感、思維方式、生活方式和價(jià)值觀生成與提升?！彼裕屛覀兊膶W(xué)科教學(xué)有文化意義、思維意義、價(jià)值意義，即人的意義。足球課堂和其它課堂一樣，要以“健康”為目標(biāo)，“趣”作前提，“情”為紐帶，“科學(xué)”為基礎(chǔ)，“生活”為源泉，通過(guò)足球的運(yùn)動(dòng)魅力，激發(fā)起學(xué)生的活動(dòng)心態(tài)和行為，豐富他們肢體體驗(yàn)和運(yùn)動(dòng)感受，在快樂(lè)運(yùn)動(dòng)中養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。從實(shí)際出發(fā)，扎實(shí)上好常態(tài)足球課，向每堂課要質(zhì)量，做到有目標(biāo)、有學(xué)生、有技能、有效率、有靈性，讓每堂課都有預(yù)約的精彩。

課堂是一個(gè)值得好好經(jīng)營(yíng)的地方，作為教師要善于從他人的課例中吸取營(yíng)養(yǎng)，真正愛(ài)上自己的課堂，反思自己的課堂，并能不斷修正，努力提升自己的課堂內(nèi)質(zhì)，形成自己課堂風(fēng)格。