郭艷萍

義務教育《語文課程標準》（2011年版）提出了“寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考”“要引導學生多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩”。這說明，思想與感情來自生活，對學生來說，必須深入生活，充實生活，體驗和感受生活，才能寫好作文。鄭桂華在《寫作教學新進展》中指出：“寫作教學過程化的最大價值，關鍵在于在寫作教學的每一個階段中都有著具體明確的關于‘教什么‘怎么教的可操作的內容。這個‘怎樣的訓練就是要求教師進行一系列的過程指導?！币簿褪钦f，寫作教學應抓住取材、立意、構思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導學生在寫作實踐中學會寫作。而“前作文”素材的積累就是要求教師抓住生活事件，在“實踐”中“取材”。

那么，究竟抓住哪些生活事件開展活動呢？活動設計的具體內容和方法是什么？下面就以“‘3+7X式前作文活動設計”為案例，談談如何引導學生獲得寫作的“源頭活水”。

一、“3+7X”式前作文活動內容框架體系

框架體系顯示，“3”指家庭、社會和學校三個生活題材和活動途徑；“7”是活動內容的七個分類，指綜合實踐、文體活動、文化活動、傳統(tǒng)節(jié)日、特殊節(jié)日、民間訪談、公益活動；“X”是指各類活動中包含的若干個具體生活事件。這些內容具有典型性、社會性、人文性和實踐性，有研究和推廣的價值。

家庭生活，從傳統(tǒng)節(jié)日和特殊節(jié)日兩個角度設計“前作文”活動，不僅能引領學生在節(jié)日里感受親情，而且能夠弘揚和傳承中華傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)節(jié)日中的“春節(jié)”“端午節(jié)”“中秋節(jié)”氣氛濃烈，家的味道濃厚；特殊節(jié)日中的“母親節(jié)”“父親節(jié)”和“感恩節(jié)”也漸漸被中國家庭重視。抓住這些備受全社會關注的生活事件設計并開展活動，一定會為學生創(chuàng)造刻骨銘心的體驗和記憶，為寫作帶來“源頭活水”。

社會活動，從民間訪談、公益活動兩個角度設計“前作文”活動，一方面引領學生關注社會，提高研究性學習能力；另一方面樹立學生的家國情懷，助推教育“立德樹人”的使命?！懊耖g訪談”可結合當?shù)貧v史文化，參觀歷史博物館、民俗文化村、古墓遺址等；“平凡英雄”可關注那些愛崗敬業(yè)的人民警察、白衣天使、清潔工人等；“社區(qū)服務”可從社區(qū)環(huán)境、貧困家庭、社區(qū)文化等方面入手。“環(huán)境保護”和“社會援助”不僅可進行社區(qū)服務，還可從社會大背景下設計、開展一系列體驗活動。

學校生活，從文化、文體和綜合實踐三類活動引領學生觀察、體驗和感受校園生活，不僅能詩化校園活動，而且能升華語文活動。教師要創(chuàng)造性地將語文活動與校園活動結合起來，將寫作元素納入到生活情境和行為活動中，引領學生在校園活動中完成語文實踐活動，積累寫作素材。如“漢語文化節(jié)”，教師可以從漢字書寫、古詩詞吟誦和中華傳統(tǒng)故事等大賽入手設計活動，使學生在比賽中受到傳統(tǒng)文化的浸潤，領悟活動的意義和價值，從而積累到“前作文”寫作素材。

以上框架內容可增補或刪減，關鍵是根據學情進行活動設計，使學生在活動中對生活有所理解和感悟，獲得“前作文”寫作素材。那么，如何設計活動呢？

二、“3+7X”式前作文活動設計的方法

“前作文”活動，要以教材單元主題作文內容為依據，以生活事件為載體，以學生活動為中心，以積累寫作素材為目的進行設計。教師要根據生活事件的特性將活動具體化、生活化、語文化，使活動內容和寫作教學關聯(lián)，活動方法與過程指導關聯(lián)，引導學生在活動中完成對生活的“取象、明象、悟象、成象”。下面以案例解讀的方式，具體介紹“‘3+7X式前作文活動設計”的方法。

（一）在節(jié)日里徜徉，引“家庭生活”源泉

筆者認為，在家庭生活中，傳統(tǒng)節(jié)日和特殊節(jié)日最容易創(chuàng)設情境，營造生活氛圍，激發(fā)學生的審美情趣。因此，引領學生在“1X”“2X”等若干個節(jié)日里創(chuàng)造詩意的生活，才能寫出怦然心動的、令人難忘的“這一天”或“那一天”。

【案例1】

春節(jié)，是最隆重、最喜慶的中華傳統(tǒng)節(jié)日。在這舉國歡慶、合家歡樂的日子里，處處好戲連連，溫情綿綿。請以“春節(jié)，好戲連連”為題作文。寫作前，請按照下面“活動方案”參與活動。愿你在節(jié)日里享受親情，盡情感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。

活動一：請運用多媒體技術手段搜集資料，概述以下內容：

1.春節(jié)的由來與傳說。

2.用照片+解說的形式呈現(xiàn)春節(jié)的習俗。

活動二：與家人一起感受中華傳統(tǒng)文化的 魅力。

1.選購或編寫春聯(lián)，說說它的妙處，并與家人一起貼春聯(lián)。

2.用照片或錄像的形式記錄你家喜迎新春的各種場景。

活動三：記錄春節(jié)里發(fā)生在家人身上最感動你的故事。

1.請選擇三張最有故事和情味的照片，分別用一句話命名。（體現(xiàn)內容或情感）

2.分別描述三件春節(jié)里讓你感動和難忘的故事，寫出你的感動。（事件具體；描寫細致；感悟深刻；每件事不少于120字。）

活動四：閱讀經典華章，習得并應用寫作 智慧。

1.選出關于春節(jié)的經典詩文進行批注，從選材和行文思路角度賞析。

2.請寫出“春節(jié)，好戲連連”的寫作提綱，具體標出所借鑒的經典閱讀智慧。

本案例的四個活動，通過任務牽動和方法引領，幫助學生從生活體驗走向傳統(tǒng)文化積淀?！盎顒右弧庇谩熬W絡采集法”，引導學生探尋、感知春節(jié)的由來和傳說，激發(fā)體驗生活的情趣?！盎顒佣庇谩扒榫硠?chuàng)設法”，引導學生在體驗中理解和感悟生活，進而感受對聯(lián)這一中華傳統(tǒng)文化的魅力?！盎顒尤庇谩肮适旅枋龇ā?，引導學生嘗試選材，積累寫作素材。“活動四”用“經典閱讀法”，引導學生從經典中習得寫作智慧，積累寫作素材，構建寫作提綱。四個活動，貼近生活、創(chuàng)造生活、體驗生活、感悟生活、表達生活，為“中作文”教學指導打下了堅實基礎。

（二）在校園里徜徉，引“學校生活”源泉

校園活動指那些納入學?；驅W科活動計劃，且有實施方案的文化類、文體類、綜合實踐類活動。教師可根據計劃和方案創(chuàng)造性地進行“前作文”活動設計，細化活動內容，巧設活動方法，指導學生在活動過程中積累新穎獨特的“前作文”寫作資源。

【案例2】

同學們，為期一周的軍訓生活就要開始了！這是一個難得的培育師生情誼的機會，也是一次強健體魄的機會，更是一次磨礪意志的機會。祝愿你們在軍訓生活中用心、用行動、用智慧詮釋這一次難得的人生經歷，請帶著熱情，背起行囊出發(fā)吧！

活動一：感受中國軍人的風采。上網搜索國慶閱兵訓練、特種兵訓練、新兵入伍訓練等視頻和軍人的英雄故事，寫出你觀看和閱讀的感受。（軍訓前一周）

活動二：體驗軍訓過程的艱辛。選擇三個訓練場景，全程聚焦心動畫面，用心體驗，多維觀察（如點面、仰俯、正側、人景等）。在《軍訓“前作文”活動任務單》“聚焦感動”一欄，描述體驗結果（訓練項目；心動畫面；內心感受）。教師跟蹤訓練進行拍照，并將精彩照片分發(fā)給學生。（軍訓周內）

活動三：記錄軍訓生活的感慨。找時間與同學探討：以“假如我是一個兵”和“我就是一個兵”為作文題，哪一個更好？將所得、所思、所感寫在《軍訓“前作文”活動任務單》“感悟軍訓”一欄。（軍訓周內）

活動四：以“堅強、勇敢、團結、友愛”為話題，搜集相關文章和名言美句。寫出你本次軍訓收獲的寫作素材，想想可以遷移到所選的哪些文章中。（軍訓后一周）

案例借助軍訓進行“前作文”活動?！盎顒右弧敝饕\用“情景再現(xiàn)法”，感知軍人形象，調動軍訓情感，間接積累和豐富寫作素材?！盎顒佣敝饕\用“選點聚焦法”，引導學生細致地觀察，生動具體地描寫。“活動三”用“問題探究法”，引導學生講真話、訴真情。“活動四”運用“話題引導法”，打開學生思維，使其能從所積累的素材中提煉恰切的主題，同時，還能從“堅強、勇敢、團結、友愛”等話題的文章中積累到更多的名言美句和故事，進而將所積累的生活素材轉化成寫作素材。

（三）在社會里徜徉，引“社會生活”源泉

教育部在《關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》中大力倡導“發(fā)展學生的核心素養(yǎng)”，突出強調“個人修養(yǎng)、社會關愛、家國情懷”。語文新教材全面落實《意見》，并創(chuàng)新設計了“人文主題”與“語文要素”雙線并行組織單元的結構，強調語文與生活的聯(lián)系，強化語文學習的綜合性與實踐性。因此，作文教學就要引導學生熱愛生活，關注社會，廣泛“到民間采風去”，才能讓學生真切體驗和感受到什么是“責任”，什么是“擔當”，與此同時，積累到有真情實感的素材。

【案例3】

市總工會要開展以“同在藍天下，人人都有愛”為主題的公益活動。學校決定開展“與愛同行”為主題的社會實踐月活動。語文學科將借此機會開展一次寫作活動，優(yōu)秀作文將會收入校園文學社刊《與愛同行》特刊中。就讓我們一起走向社會，擁抱社會，感受社會，抒寫一首愛之歌吧！

活動一：走進媒體，感受愛心。（第一周）

1.通過網絡或電視收看央視綜藝頻道《等著我》節(jié)目、廣東衛(wèi)視《你會怎么做》節(jié)目，或自主選擇體現(xiàn)關愛社會、弘揚社會正能量的電視節(jié)目，

2.通過網絡觀看“感動中國人物頒獎”視頻，搜集頒獎詞。選擇兩位最感動你的人物，將信息填在下面表格中。

活動二：走向生活，尋找愛心。（生活中）

利用上下學和休息日，有意觀察、搜集街頭巷尾“與愛同行”的感人故事，用鏡頭記錄下美好的瞬間，并用簡潔的語言概括你的所見所聞及感受。

活動三：走進社區(qū)，奉獻愛心。（第二周到第三周）

我市將全面開展“讓愛照進社區(qū)每一個角落”的服務月活動。以小組為單位，到社區(qū)參加“社區(qū)青年志愿者在行動”組織，全程參與獻愛心行動，并完成下表。

活動四：走進經典，積累愛心。（學習中）

搜集體現(xiàn)愛心的文章、歌曲、故事、名言警句、圖片等，小組交流篩選，為你們心中的愛心大使寫一段頒獎詞。

活動五：走進課堂，傳唱愛心。（第四周）

小組合作完成“與愛同行”活動成果的整理與加工，請一兩位教師做導師，設計制作“與愛同行”為題目的電子相冊，活動結束后進行愛心成果展示。

該案例以社會公益活動為契機，以話題作文“與愛同行”為載體，以“綜合性學習”為方式，將公益活動與寫作教學有機結合起來，創(chuàng)造性地設計了“前作文”活動?！盎顒右弧边\用“媒體感染法”，引領學生通過網絡和電視，瞭望愛的社會，見證愛的故事，感受愛的力量，觸發(fā)愛的感動，積累愛的素材?！盎顒佣边\用“觀察發(fā)現(xiàn)法”，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)和積累生活中的真、善、美。“活動三”運用“活動參與法”，引導學生深入社會，創(chuàng)造刻骨銘心的生活體驗和人生經驗。“活動四”運用“全景搜索法”，廣泛搜集與活動主題相關的資源，為活動成果的加工整理做準備?！盎顒游濉边\用“成果展示法”，驅動和激發(fā)學生積極、認真、創(chuàng)意地進行社會實踐活動，為“中作文”的寫作教學指導提供鮮活而豐富的“源頭活水”。

以上案例，詮釋了什么叫“‘前作文活動設計”和“‘前作文活動設計的思路和方法”。三個案例雖然題材不同，但其思路和方法卻有異曲同工之妙，那就是“前作文”的過程化指導。這里需要強調的是，目前“先寫后教”的理念主導了教師的行為，作文課只是從技法上解決“要你怎樣寫”的問題，而沒有從根本上解決“我能這樣寫”的問題。學生缺少生活體驗，思想沒有生命，必然造成寫作過程斷了“源頭活水”的現(xiàn)象，即使“教”了，也仍然是“千人一面”連連看。因此，“‘3+7X式前作文活動設計”告訴我們：寫作教學=生活化體驗+過程化指導。

（遼寧省大連市甘井子區(qū)教師進修學校；116031）