董智勇

（中原工學(xué)院 計(jì)算機(jī)學(xué)院，河南 鄭州 450007）

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案探索

董智勇

（中原工學(xué)院 計(jì)算機(jī)學(xué)院，河南 鄭州 450007）

從團(tuán)隊(duì)的特色定位、創(chuàng)新性改革建設(shè)、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化建設(shè)、師資建設(shè)等多方面探討計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)方案，并論證方案的科學(xué)性、合理性。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；建設(shè)方案

0 引 言

教學(xué)團(tuán)隊(duì)通常是指“由一個(gè)專(zhuān)業(yè)或某一課程的教師組成的，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)而相互協(xié)作、共同承擔(dān)責(zé)任的教師群體。”[1]

2015年，中原工學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院“網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)”被批準(zhǔn)為河南省省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，它以河南省省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)“網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)”和多個(gè)省市級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為建設(shè)平臺(tái)，按以下的建設(shè)方案進(jìn)行建設(shè)。

1 建設(shè)方案及實(shí)施

1.1 定位教學(xué)團(tuán)隊(duì)設(shè)置特色

團(tuán)隊(duì)以“科學(xué)研究為支撐、專(zhuān)業(yè)建設(shè)為載體、課程教學(xué)為單元”為建設(shè)理念，以“突出網(wǎng)絡(luò)安全特色、提高工程素質(zhì)”為教育理念，打通了網(wǎng)絡(luò)工程學(xué)科建設(shè)和科研成果反哺本科教學(xué)的通道，使網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)綜合能力和整體水平邁上了新的臺(tái)階。

（1）團(tuán)隊(duì)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)特色定位。團(tuán)隊(duì)在 “網(wǎng)絡(luò)安全工程創(chuàng)新實(shí)踐基地”“信息系統(tǒng)安全評(píng)估河南省工程實(shí)驗(yàn)室”“鄭州市計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全評(píng)估重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”等平臺(tái)基礎(chǔ)上，充分挖掘教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)、科研潛力，將團(tuán)隊(duì)打造成網(wǎng)絡(luò)安全等特色明顯、省內(nèi)一流、國(guó)內(nèi)具有較大影響力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（2）團(tuán)隊(duì)組成結(jié)構(gòu)和師資定位。工程型師資特色明顯。團(tuán)隊(duì)以省級(jí)教學(xué)名師為帶頭人，以一批河南省級(jí)、校級(jí)教學(xué)與科研骨干，企業(yè)工程師等為主要成員，團(tuán)隊(duì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)等不斷優(yōu)化。通過(guò)建立 “Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院”和“美國(guó)CIW網(wǎng)絡(luò)信息安全”等培訓(xùn)基地的方式，提高團(tuán)隊(duì)教師的工程能力，打造工程型師資團(tuán)隊(duì)。

1.2 “方向組”和“課程群”建設(shè)

團(tuán)隊(duì)將網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)劃分為網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)安全、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備集成、網(wǎng)絡(luò)軟件開(kāi)發(fā)3個(gè)方向組，每個(gè)方向組設(shè)置相應(yīng)的課程群。方向組的負(fù)責(zé)人由副高以上教師擔(dān)任，帶領(lǐng)課程群的團(tuán)隊(duì)教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、研討和改革。

1.3 科研反哺教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)成果建設(shè)

在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，始終堅(jiān)持科研建設(shè)和人才培養(yǎng)建設(shè)相輔相成，團(tuán)隊(duì)在完成高水平科研課題時(shí)，始終著眼于教學(xué)質(zhì)量的提高，注重科研成果在教學(xué)工作中的轉(zhuǎn)化。

1.4 實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化建設(shè)

實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)建設(shè)以專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)為核心設(shè)計(jì)教學(xué)，將實(shí)踐環(huán)節(jié)層次化，加大設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)的比重，引進(jìn)教學(xué)研究和科研成果，同步建設(shè)實(shí)驗(yàn)體系、實(shí)驗(yàn)環(huán)境與實(shí)驗(yàn)教材。

1）專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與理論教學(xué)模塊設(shè)計(jì)。

團(tuán)隊(duì)在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中使理論教學(xué)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，完成如圖1所示的對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)。即網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都應(yīng)該具備網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)能力，這種能力是通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)系統(tǒng)集成”的理論與“大型工具和項(xiàng)目（企業(yè)）”的實(shí)訓(xùn)相結(jié)合來(lái)獲得的。

圖1 專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)建設(shè)

2）實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)。

圖2 網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的層次圖如圖2所示。網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可在專(zhuān)業(yè)平臺(tái)上模擬網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)配置與運(yùn)維、網(wǎng)絡(luò)安全等實(shí)踐活動(dòng)，待取得一定的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及解決問(wèn)題的方法后，再到真實(shí)的環(huán)境中去做網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)施工等方面的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，就能更好地把握重點(diǎn)，加深體會(huì)，盡量少出錯(cuò)以避免給校園網(wǎng)帶來(lái)網(wǎng)絡(luò)故障等。實(shí)踐證明，該實(shí)驗(yàn)平臺(tái)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工程等能力的提高有極大的幫助。

3）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)體系建設(shè)。

由于網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的知識(shí)點(diǎn)紛繁復(fù)雜，因此我們將網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的所有知識(shí)點(diǎn)橫向劃分成不同的知識(shí)模塊，各知識(shí)模塊涵蓋若干知識(shí)點(diǎn)，然后將知識(shí)模塊包含到若干實(shí)驗(yàn)和程序設(shè)計(jì)中去，最后將實(shí)驗(yàn)和程序設(shè)計(jì)劃分到相應(yīng)的課程當(dāng)中。這種新的實(shí)驗(yàn)體系（見(jiàn)圖3）把所有的實(shí)驗(yàn)和程序設(shè)計(jì)中包含的知識(shí)點(diǎn)合起來(lái)，覆蓋了網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)所需要的知識(shí)點(diǎn)。實(shí)踐證明，這樣的模塊劃分使知識(shí)點(diǎn)的用途清晰化，知識(shí)點(diǎn)的掌握系統(tǒng)化，有效地提升了學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)固化能力。以后新增加的實(shí)驗(yàn)和程序設(shè)計(jì)可按該實(shí)驗(yàn)體系，插入到對(duì)應(yīng)的課程中去。

4）個(gè)性化的實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)。

團(tuán)隊(duì)在“驗(yàn)證性”“設(shè)計(jì)性”和“綜合性”實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)所有的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和課程設(shè)計(jì)，都按“必作性”“選作性”“指導(dǎo)性”和“創(chuàng)新性”實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行劃分，為不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化的套餐，以滿(mǎn)足不同程度、不同專(zhuān)業(yè)側(cè)重學(xué)生的實(shí)踐要求。

5）三級(jí)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革建設(shè)。

團(tuán)隊(duì)采用三級(jí)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)改革，首先在系部的實(shí)驗(yàn)室層面進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)的初級(jí)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練；然后，在學(xué)校層面進(jìn)行“校園網(wǎng)維護(hù)實(shí)習(xí)”“網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)”“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)”等中級(jí)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練；最后，在公司層面進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)”“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備選型”“網(wǎng)絡(luò)施工與設(shè)備調(diào)試”及“網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維與管理”等高級(jí)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練。

1.5 資源建設(shè)

圖3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)體系[2]

（1）教材資源建設(shè)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)在編寫(xiě)教材過(guò)程中堅(jiān)持理論指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)踐支撐理論的指導(dǎo)思想，教材要反映學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的最新發(fā)展和教學(xué)改革的最新成果，同時(shí)促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。團(tuán)隊(duì)編寫(xiě)了多部省級(jí)以上規(guī)劃教材，其中《C/C++程序設(shè)計(jì)教程（面向過(guò)程分冊(cè)）》等教材在2014年獲“十二五”普通高等教育本科國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。

（2）實(shí)驗(yàn)室軟、硬件資源建設(shè)。計(jì)算機(jī)學(xué)院通過(guò)中央地方共建基金、河南省重大項(xiàng)目支持計(jì)劃等資金，建設(shè)了“網(wǎng)絡(luò)安全工程創(chuàng)新實(shí)踐基地”“信息系統(tǒng)安全評(píng)估河南省工程實(shí)驗(yàn)室”“鄭州市計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全評(píng)估重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”“思博倫網(wǎng)絡(luò)測(cè)試實(shí)驗(yàn)室”和“物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室”等不同層次、不同研究對(duì)象的實(shí)驗(yàn)室，保證了團(tuán)隊(duì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

（3）圖書(shū)室與學(xué)術(shù)期刊資源建設(shè)。團(tuán)隊(duì)擁有與網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)圖書(shū)6 000余冊(cè)，專(zhuān)業(yè)期刊30余種，為團(tuán)隊(duì)教師的教學(xué)、科研提供支持，為保證及時(shí)獲得網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，團(tuán)隊(duì)還購(gòu)買(mǎi)了IEEE計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源。

（4）慕課資源建設(shè)。團(tuán)隊(duì)借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀慕課的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)原有的優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)，現(xiàn)已建成的慕課有“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信”“專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論”。此外，還開(kāi)發(fā)了“網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)”“網(wǎng)絡(luò)安全”等多門(mén)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

1.6 團(tuán)隊(duì)師資培養(yǎng)建設(shè)

（1）選派團(tuán)隊(duì)教師深造。有計(jì)劃地選派團(tuán)隊(duì)教師到國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)攻讀學(xué)位、做訪問(wèn)學(xué)者或到機(jī)關(guān)企業(yè)掛職鍛煉，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)歷層次和知識(shí)結(jié)構(gòu)，使教師能夠及時(shí)掌握國(guó)際、國(guó)內(nèi)在網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的先進(jìn)理念及前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，并反饋到教學(xué)中。

（2）提高教師的教學(xué)、科研能力。通過(guò)團(tuán)隊(duì)中的教學(xué)名師上示范課，引入翻轉(zhuǎn)課堂，并對(duì)團(tuán)隊(duì)教師的備課、課堂教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)等進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，提高其教學(xué)能力。通過(guò)引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)教師加入科研團(tuán)隊(duì)，提高其科研能力。

（3）鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)教師參加教學(xué)和學(xué)科競(jìng)賽。鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)教師參加學(xué)校、省和國(guó)家學(xué)科競(jìng)賽、教學(xué)技能大賽；鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)教師積極指導(dǎo)學(xué)生參加ACM、思科、華為、網(wǎng)絡(luò)安全、物聯(lián)網(wǎng)、軟件設(shè)計(jì)等學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，潛移默化提高團(tuán)隊(duì)教師的教學(xué)水平。

2 團(tuán)隊(duì)教學(xué)改革的創(chuàng)新性及成果推廣

2.1 團(tuán)隊(duì)教學(xué)的創(chuàng)新性

1）探索校企聯(lián)合培養(yǎng)新機(jī)制。

作為河南高校網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的先行者和網(wǎng)絡(luò)工程省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)工程省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)借助北京超星集團(tuán)、河南省863軟件孵化器公司等實(shí)習(xí)基地，并聘請(qǐng)公司技術(shù)骨干對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，探索創(chuàng)立河南高校網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。

2）構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生“解決+創(chuàng)新”能力為中心的一體化教學(xué)科研平臺(tái)。

團(tuán)隊(duì)以導(dǎo)師制、科研學(xué)分、專(zhuān)業(yè)講座、省市級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等為依托，設(shè)計(jì)課程體系和教學(xué)環(huán)節(jié)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，將課內(nèi)與課外相結(jié)合，將科研和專(zhuān)業(yè)需求相結(jié)合，將知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，將學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新思維培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生“解決+創(chuàng)新”能力為中心的一體化教學(xué)、科研平臺(tái)，以培養(yǎng)優(yōu)秀的、符合社會(huì)需求的網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。

團(tuán)隊(duì)充分利用科研平臺(tái)，帶動(dòng)學(xué)生參與到科研中來(lái)，如組織學(xué)生參與“河南省高?；ヂ?lián)網(wǎng)輿情分析和導(dǎo)控綜合服務(wù)平臺(tái)”“涉密網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)與管理系統(tǒng)”“互聯(lián)網(wǎng)敏感信息發(fā)現(xiàn)與預(yù)警系統(tǒng)”“物聯(lián)網(wǎng)探測(cè)系統(tǒng)”等一系列項(xiàng)目的研發(fā)，極大地提高了學(xué)生的科研能力，促進(jìn)了學(xué)研相長(zhǎng)。

團(tuán)隊(duì)通過(guò)組織學(xué)生參加省級(jí)以上學(xué)科競(jìng)賽、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文等方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。近兩年，網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生在全國(guó)挑戰(zhàn)杯、網(wǎng)絡(luò)對(duì)抗、信息安全等大賽中獲得獎(jiǎng)勵(lì)20余項(xiàng)。

2.2 團(tuán)隊(duì)教學(xué)的成果推廣

1）團(tuán)隊(duì)主編教材的推廣應(yīng)用。

團(tuán)隊(duì)編寫(xiě)的《局域網(wǎng)技術(shù)與組網(wǎng)工程》《網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐應(yīng)用教程》等教材在全國(guó)幾十所高校推廣使用。

2）團(tuán)隊(duì)的教改項(xiàng)目的推廣應(yīng)用。

（1） “網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的研究與實(shí)踐”獲得“中國(guó)紡織工業(yè)協(xié)會(huì)高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)”，該項(xiàng)目的理論與實(shí)踐方法獲得國(guó)內(nèi)多家高校的學(xué)習(xí)應(yīng)用。

（2） 基于慕課的省級(jí)精品資源共享課程“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信”得到國(guó)內(nèi)多家高校的學(xué)習(xí)應(yīng)用與好評(píng)。

（3） “河南省高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)”網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)獲國(guó)內(nèi)多家高校的學(xué)習(xí)應(yīng)用。

3 結(jié) 語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)在上述建設(shè)方案的指導(dǎo)下，身體力行，經(jīng)過(guò)兩年多的建設(shè)，在上述各項(xiàng)建設(shè)方向上均取得了可喜成績(jī)；其中，在翻轉(zhuǎn)課堂、慕課建設(shè)以及科研反哺教學(xué)、提高學(xué)生科研能力等多方面取得的成績(jī)，充分證實(shí)了建設(shè)方案的科學(xué)性和合理性。

[1] 劉冬華, 周傳輝. 建環(huán)品牌專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)[J]. 企業(yè)導(dǎo)報(bào), 2011(4): 209-211.

[2] 董智勇. 網(wǎng)絡(luò)工程省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案[J]. 計(jì)算機(jī)教育, 2011(20): 15-18.

1672-5913(2017)11-0131-03

G642

河南省省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目（教高[2015]929號(hào)）。

董智勇， 男，副教授，研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)監(jiān)控，735590732@qq.com。

（編輯：彭遠(yuǎn)紅）