安瑞

摘 要：科研熱點(diǎn)相關(guān)的高考題，在浙江省的生物試題中很常見。本文用問題分析的方法和個案研究的方法，針對科研進(jìn)展對于高中生物考試命題展開相關(guān)的研究，構(gòu)建以科研進(jìn)展為素材的高中生物試題命題模式。本文從四個方面來敘述科研為素材的生物試題命題過程：素材的選擇，問題設(shè)計(jì)，問題表達(dá)，審題。本文研究浙教版生物教材的基礎(chǔ)上，探索科研進(jìn)展命題的新策略，并以高考題和浙江省生物試題為案例闡述科研進(jìn)展為素材的高中生物試題。

關(guān)鍵詞：科研進(jìn)展 生物 命題

中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）09-0-01

一、科研進(jìn)展

科研進(jìn)展是指在科學(xué)家在某些科研問題上開辟一個全新的研究系列，甚至全新的研究領(lǐng)域創(chuàng)新?？蒲羞M(jìn)展是具有高度的創(chuàng)新性的事件，具體表現(xiàn)在科研論文中，一篇在嚴(yán)肅的科學(xué)期刊上發(fā)表的研究論文，必須在某些方面有所創(chuàng)新，否則就沒有發(fā)表的價值。但是所有的科學(xué)研究又都是建立在前人工作的基礎(chǔ)之上，在此基礎(chǔ)上有所發(fā)展，因此又必須對前人工作給以充分的評價。在閱讀科研論文時，命題者要篩選出論文中最重要的科研進(jìn)展。

二、浙江生物改革分析

新課標(biāo)改革強(qiáng)調(diào)全面素質(zhì)教育，在生物命題機(jī)制中要盡量削弱對教育的負(fù)面影響，真正做到中學(xué)從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出，“深化考試內(nèi)容和形式改革，著重考察綜合素質(zhì)和能力”。 根據(jù)這項(xiàng)國家政策，2014年9月，浙江省頒布了《浙江省深化高?？荚囌猩贫染C合改革試點(diǎn)》，浙江省從2014級統(tǒng)一考試和高中學(xué)業(yè)水平考試想結(jié)合，考生自選科目，就是“7+3”，這樣就決定如果學(xué)生選擇生物學(xué)科作為高考學(xué)科，在本科期間準(zhǔn)備繼續(xù)接受生物專業(yè)的教育，并且大學(xué)畢業(yè)后有意愿從事生物相關(guān)的崗位，這一培養(yǎng)方向促使選拔生物專業(yè)的學(xué)生就要更加側(cè)重考察能力，以科研的出題也正是符合新的高考要求。本文結(jié)合浙江高考改革7選3的考試方式，選考生物試題也以考察能力為目的進(jìn)行命題針對生物這門學(xué)科特色，生物試題要盡量體現(xiàn)試題的科學(xué)性，理論聯(lián)系實(shí)際性，綜合性，創(chuàng)新性，并考察生物的知識網(wǎng)絡(luò)，體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)探究能力的要求，理論聯(lián)系實(shí)際的能力要求，分析問題的要求，閱讀分析能力的要求。這些能力要求促使高中生物試題命題者面臨巨大的挑戰(zhàn)，命題者面臨素材選取的挑戰(zhàn)。

三、素材的選取

依據(jù)目標(biāo)選取合適的素材，怎樣的素材是合適的呢？這就要提到素材的三維標(biāo)準(zhǔn)，科研論文的水平以及前沿性.生物科學(xué)的知識和能力以及浙教版的生物學(xué)相關(guān)的知識和能力。命題者必然要選擇水平較高的科研論文，選擇內(nèi)容一般涉及進(jìn)展性的研究成果，科研論文為素材的高中生物命題也有一些問題，科研論文屬于基礎(chǔ)科學(xué)的研究記錄，涉及大量專業(yè)性的知識，一些內(nèi)容晦澀難懂，即使同樣是研究生物學(xué)的專家，但因研究方向不同，理解其他領(lǐng)域的科研論文也需要一定的時間。以2015年諾貝爾生理學(xué)與醫(yī)學(xué)獎為內(nèi)容出題，以瘧疾和青蒿素命題就相對來說比較容易被人們接受，命題者就可以編輯青蒿素相關(guān)的高中生物試題。同樣，干細(xì)胞研究幾乎涉及人體所有的重要組織和器官，也涉及人類面臨的很多醫(yī)學(xué)難題，如老年性癡呆、帕金森病、糖尿病、嚴(yán)重?zé)齻⒓顾钃p傷、骨質(zhì)疏松和遺傳性缺陷等疾病的治療，所以衰老的生物學(xué)機(jī)制的研究一直是國際生命科學(xué)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)和前沿，同樣可以在干細(xì)胞與衰老的科研論文中出題。除此之外，涉及生物專業(yè)領(lǐng)域術(shù)語和前沿的生物技術(shù)的介紹都屬于無用的信息，無用信息要剔除，以防題目本末倒置。

四、問題的設(shè)計(jì)和設(shè)問表達(dá)

科研論文命題的內(nèi)容要和考察知識能力的目標(biāo)，完成考試的時間限制進(jìn)行綜合，如果命題人只考慮其中之一的命題，就會給考生造成很大的困擾?？蒲姓撐拿}要通過考點(diǎn)具體化和設(shè)計(jì)規(guī)范問題來考察學(xué)生的思維能力，如果設(shè)計(jì)問題針對知識點(diǎn)不夠明確，就會讓題意不清，最后導(dǎo)致學(xué)生思維混亂?？蒲姓撐臑樗夭木庉嫶箢}時，一般會涉及多個知識點(diǎn)，但這些知識點(diǎn)是以何種程度和排列順序命題？命題者根據(jù)高中生的思維特點(diǎn)，問題設(shè)計(jì)的認(rèn)知水平應(yīng)該遵循有易到難和步步深入的規(guī)律，考察問題的能力有易到難，步步深入的規(guī)律，考察能力層次也逐漸提高，從而將相對獨(dú)立的小題通過一個問題鏈接起來，形成一道有序的試題。

五、審題

以科研論文為素材的生物試題需進(jìn)行審題，保證生物試題的準(zhǔn)確性。首先，審查命題否簡約而且是否具有科學(xué)性，試題需要精簡地描述科研情境，有些隱藏條件應(yīng)該是出題者和學(xué)生所共有的知識，在試題中不需要大量筆墨描述，命題中生物專業(yè)名詞需要準(zhǔn)確并具有科學(xué)性，比如基因突變，染色體變異是正確的科學(xué)表述；其次，審查命題問題設(shè)計(jì)的輯性，是否符合學(xué)生的思維習(xí)慣，簡答題中的小問題應(yīng)該是有確保與題干.設(shè)問符合內(nèi)在邏輯，命題者應(yīng)該避免模棱兩可的表述，保證試題問題準(zhǔn)確和清晰，例如2012年重慶卷30-I題第（1）題的第1小題明確指出“時刻”二字將答案定位在某個時間點(diǎn)，從而指明了答案的屬性。最后，審題命題的出題是否圍繞著主題，綜合考察多個知識點(diǎn)和多種能力。例如浙江高考復(fù)習(xí)提優(yōu)基礎(chǔ)卷---生物（六）第36題高等植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，綜合考察了細(xì)胞器的分布和功能，減數(shù)分裂，呼吸作用，光合作用聯(lián)系和區(qū)別綜合性知識，并且考察學(xué)生獲取信息能力，理解能力和實(shí)驗(yàn)探究能力。審題也是生物命題的質(zhì)量保證，審題過程中需要命題者耐心和細(xì)心的檢驗(yàn)。

六、結(jié)論和討論

以科研進(jìn)展為素材的生物試題不僅僅為選拔學(xué)生，還具有檢測和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，更加是應(yīng)對高考新政策的大方向。本文從四個方面來敘述以科研為素材的生物試題命題過程：素材的選擇，問題設(shè)計(jì)，問題表達(dá)，審題。用生物高考題和浙江省生物練習(xí)題為具體例子闡述四個內(nèi)容的重要性和應(yīng)用性，因?yàn)闀r間和資料有限的情況下，沒有完整地整理生物試題，下一步準(zhǔn)備整理大量的科研論文為素材的生物試題，并歸納他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，進(jìn)而總結(jié)科研論文命題的生物試題規(guī)律。

參考文獻(xiàn)

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