黃耀元

[摘要]隨著信息時代的到來和經(jīng)濟全球化的發(fā)展，各民族之間的文化交流不斷深入，多元文化音樂教育作為一種新的教學(xué)方法已成為世界音樂教育關(guān)注的熱點。我國一直以來實行的單一音樂教育模式已不適應(yīng)世界發(fā)展的要求，音樂教育的多元化是我國高校改革的必然趨勢，這種教學(xué)方式有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高大學(xué)生的人文修養(yǎng)。本文主要闡述多元化音樂教育的內(nèi)涵及其重要性，并通過分析我國高校多元化音樂教育的現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的對策。

[關(guān)鍵詞]高校音樂教育；多元文化

多元文化教育作為一種新的教育潮流已從西方發(fā)展到全世界，并逐漸成為一種教育模式，對推動音樂教育的發(fā)展有著重要作用。多元化音樂教育打破了文化、民族、區(qū)域以及制度的限制，促使有差異的音樂文化共同發(fā)展，為音樂教育開辟了新的發(fā)展途徑。因此，高校教師必須更加教學(xué)觀念，提高自身素質(zhì)，充分利用多元化音樂教育方式提高學(xué)生的能力。

一、什么是多元化音樂教育及其實施的必要性

多元化音樂教育要求尊重音樂文化的多樣性，除了保護和發(fā)展本土音樂外，還要學(xué)習(xí)和理解世界存在的一切音樂文化，用全新的視野關(guān)注世界各民族的多元化音樂，并了解各民族音樂所蘊含的文化內(nèi)涵。多元化音樂教育主要表現(xiàn)在音樂文化、音樂風(fēng)格和音樂能力的多元化。

在高校實施多元化音樂教育有利于引導(dǎo)學(xué)生全方位的理解不同民族的音樂，開拓學(xué)生的視野和思維，有利于在音樂所含有的文化中培養(yǎng)學(xué)生的多重樂感。在知識經(jīng)濟時代，逐漸呈現(xiàn)出經(jīng)濟一體化和社會多元化的現(xiàn)狀，在高校推行多元化音樂教育順應(yīng)了國際化音樂教育發(fā)展的趨勢，也是順應(yīng)時代發(fā)展的要求。同時，當(dāng)今世界各國之間的交流越來越緊密，音樂無國界，是世界各國人民溝通的橋梁，在高校開展多元化音樂教育，有利于引導(dǎo)學(xué)生在音樂中了解各國的文化，提高學(xué)生思考問題的角度，在一定程度上還促進了國際交流合作。

二、我國高校多元化音樂教育開展的現(xiàn)狀

盡管我國的音樂教育在發(fā)展過程中取得了一定的進步和成果，但還存在著一些不容忽視的問題，主要表現(xiàn)為我國音樂教育的單一化。一般來說，教師更注重講解音樂基礎(chǔ)知識和技能的訓(xùn)練，很少分析音樂內(nèi)在的東西，缺乏對學(xué)生審美意識的培養(yǎng)，沒有將音樂教育滲透到其他人文學(xué)科。在實際教學(xué)中，音樂教學(xué)與其他科目的教學(xué)方式?jīng)]什么太大的區(qū)別，由于是一門選修課，不計入考試范圍，學(xué)生的參與性不高，不能有效達到教學(xué)目標(biāo)。

造成高校音樂教育比較單一化的原因是多方面的，比如我國高校的音樂教學(xué)體系還比較陳舊、落后，沒有跟上時代發(fā)展的要求；其次是教師的觀念比較落后，教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容也比較陳舊，一般情況下，教師用著幾十年不變的教材，在課堂上單方面的講授，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽，這種方式存在很大弊端。

三、如何在高校實施多元化音樂教育

1.改變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，建立多元化的音樂教育體制

任何一種音樂都只是世界音樂文化的一部分，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把音樂教學(xué)作為文化普及的一部分，所有時期、任何風(fēng)格和形式的音樂都應(yīng)納入課堂。增加音樂教育的內(nèi)容，包括民族音樂和對世界各國文化的介紹，一些藝術(shù)水準(zhǔn)較高的現(xiàn)代音樂也應(yīng)納入到課堂教學(xué)中，形成新的課堂體制。另外，在教學(xué)過程中，教師還要注意學(xué)生的參與性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取多種教學(xué)方法來活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，最終使音樂真正感染到學(xué)生，駐入學(xué)生的心靈。

2.加強音樂交流

音樂是人們很好的精神食糧，生活缺少了音樂就會變得沒有色彩，僅靠多元化音樂教育達不到音樂教育的目的，必須加強學(xué)生的課外音樂學(xué)習(xí)及音樂文化的交流。比如把校園音樂文化納入到校園文化建設(shè)中去，成立音樂協(xié)會，請一些知名的音樂家做講座、訪談等，從而加強音樂文化的交流，不僅拉近了學(xué)生與藝術(shù)家之間的距離，還使學(xué)生擁有了更多的音樂知識，開闊了眼界，有利于樹立正確的音樂價值導(dǎo)向。

3.提高高校教師素質(zhì)

首先高校的音樂教師必須正確了解多元化音樂教育的內(nèi)涵，樹立多元化音樂教育的觀念，并具備這方面的教學(xué)能力。因此，教師不僅要具備過硬的教育理論知識，還能制定正確的教育方法將知識傳授給學(xué)生。音樂教育不僅是教給學(xué)生一種能力，更是一種文化教育和文化傳承，更注重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，提高學(xué)生的情操和綜合素質(zhì)，從而符合社會發(fā)展的要求。這就需要教師擁有一種文化情懷和人文情懷，不斷提高自身素質(zhì)，重視本民族的傳統(tǒng)文化，向?qū)W生展示具有民族特色的文化，還要讓學(xué)生了解世界其他民族的優(yōu)秀音樂文化，引領(lǐng)學(xué)生走向音樂和藝術(shù)的J堂。

結(jié)語：

總之，在知識經(jīng)濟時代，音樂教育朝多元化方向發(fā)展是必然趨勢，在高校實施多元化的音樂教育，不僅能學(xué)到本民族及以外的音樂知識，還能在國際交流中充分展現(xiàn)本民族的音樂，讓世界更好的了解中國文化。