蘇洪

在數(shù)學中有很多神奇的搭檔，“角平分線”與“平行線”就是其中最火的一組.當它們偶遇時，常常會摩擦出一些愛的火花.學習時我發(fā)現(xiàn)課本上不少習題早就“悄悄地”告訴了我們這個“秘密”.請先看八年級《數(shù)學》上冊第73頁第7題：

根據(jù)下列已知條件，分別指出各個圖形中的等腰三角形，并加以證明.

（1）如圖1，BD平分∠ABC，DE∥AB；

（2）如圖2，AD平分∠BAC，EC∥AD；

（3）如圖3，AD平分∠BAC，GE∥AD，GE交AB于點F.

我們發(fā)現(xiàn)，圖1中的△BDE，圖2中的△AEC，圖3中的△AGF都是等腰三角形.仔細分析，原來是“角平分線”愛上“平行線”后，生了個叫做“等腰三角形”的小寶寶呢.

其實類似于這樣的題目我們課本上還有，比如課本第64頁的例2、課本第73頁的第8題，都在暗示著我們這個幾何學習中的“秘訣”，即“角平分線”+“平行線”=“等腰三角形”.

當然，我們的學習，不能只是滿足于發(fā)現(xiàn)結(jié)論、記住結(jié)論，還應該提高自己的解題能力，會運用結(jié)論解決一些實際問題.如果把課本第73頁的第8題，改成下題的形式，你還能順利解答嗎？

如圖4，BO、CO分別平分∠ABC、∠ACD，OM∥BC，交AC于點N，若BM=9，CN=4，求MN長.

其實解決這一問題，可關聯(lián)原題思考，圖形變化，本質(zhì)不變，思路不變，還是應用到那個“秘訣”.因此，當“角平分線”遇上“平行線”，我們立即就可以聯(lián)想到圖中應該生成了等腰三角形.另外，我還發(fā)現(xiàn)當“角平分線”遇上“垂線”時，也常常伴隨著等腰三角形的生成，這樣的秘密，一般人我是不告訴他的.

教師點評：你有一雙“火眼金睛”，能夠發(fā)現(xiàn)課本例題、習題中蘊含的“奧秘”；你有一種“關聯(lián)思考”的優(yōu)秀學習品質(zhì)，能夠洞悉變式訓練中“形變質(zhì)不變，圖變思不變”的獨門秘訣.謝謝你給大家?guī)砹恕白鲆活}、帶一類”的學習指引.

（指導教師：范建兵）endprint