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        學(xué)寫導(dǎo)游詞學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游

        2017-11-08 11:25:41汪后強(qiáng)
        關(guān)鍵詞:孟姜女習(xí)作心理

        汪后強(qiáng)

        人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元的習(xí)作內(nèi)容是寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,讓我們學(xué)會(huì)把課文和資料中的語(yǔ)言,轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言,從而培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力。那么,寫導(dǎo)游詞需要注意些什么呢?我們一起來(lái)看下面幾個(gè)片段。

        【片段一】

        長(zhǎng)城東起山海關(guān),西至嘉峪關(guān),有一萬(wàn)三千多里,它全是用巨大的條石和城磚筑成的。大家跟我來(lái),讓我們一起走上八達(dá)嶺長(zhǎng)城。八達(dá)嶺長(zhǎng)城是由“三臺(tái)兩墻”組成的。我來(lái)給大家介紹一下吧!三臺(tái)分別是城臺(tái)、敵臺(tái)和烽火臺(tái)。其中城臺(tái)的構(gòu)造非常簡(jiǎn)單,只是屯兵避寒的地方。敵臺(tái)的構(gòu)造相對(duì)就要復(fù)雜一些,分為兩層,下層是由“回”“井”字形組成,上層有垛口和望孔,是觀察軍情和射擊用的,所以,這里也具有防御敵人的功能。

        下面大家來(lái)到的就是烽火臺(tái),又叫狼煙臺(tái)。一旦敵人來(lái)犯,哨兵就點(diǎn)燃烽火通報(bào)軍情。明朝時(shí)還對(duì)烽火與敵人的關(guān)系作了嚴(yán)格的規(guī)定,這樣,在邊關(guān)的軍情就能飛速傳到皇宮大內(nèi)。

        一篇優(yōu)秀的導(dǎo)游詞,一定要注重知識(shí)性,不僅要講解風(fēng)光,還要有知識(shí)的講解。選定要寫的對(duì)象后,首先要收集資料,只有掌握了所要“講解”對(duì)象的相關(guān)資料,才能知道“導(dǎo)游詞”寫什么。在上述例文中,如果小作者不知道長(zhǎng)城東起山海關(guān),西至嘉峪關(guān);不知道長(zhǎng)城有多長(zhǎng);不知道“三臺(tái)兩墻”的構(gòu)造、作用和相關(guān)的歷史知識(shí),別說(shuō)寫得好,恐怕連寫出來(lái)都很困難。

        【片段二】

        歡迎各位游客來(lái)到趙州橋參觀游覽,我們先來(lái)欣賞欄板上精美的圖案。大家看到了什么?對(duì),是龍,一條條栩栩如生!請(qǐng)跟隨我的腳步,一幅一幅觀賞。這兩條龍,相互纏繞,嘴里吐著水花;這一幅是飛龍?jiān)谔?,兩條龍前爪相互抵著,各自回首遙望;這一幅就是大家熟悉的雙龍戲珠。請(qǐng)大家仔細(xì)看,這些龍有什么特點(diǎn)?是的,這些龍都是四爪,尾巴細(xì)長(zhǎng),沒有鱗片,身體短而有力,這是隋朝龍的特點(diǎn)。你看,所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣。

        導(dǎo)游語(yǔ)言是一種具有豐富表達(dá)力、生動(dòng)形象的口頭語(yǔ)言,寫導(dǎo)游詞應(yīng)該盡量使用生動(dòng)形象的口語(yǔ)。寫作時(shí),要多用短句子, 語(yǔ)言要簡(jiǎn)單明白,容易聽懂,還要多一些與游客的對(duì)話和交流。這樣不僅講著順口,聽著也輕松。

        【片段三】

        您知道嗎?長(zhǎng)城是有感情的呢!我來(lái)給大家講一個(gè)故事,叫《孟姜女哭長(zhǎng)城》。孟姜女和范喜良結(jié)婚三天,范喜良就被抓走去修長(zhǎng)城了。一走三年杳無(wú)音訊,孟姜女就千里迢迢到長(zhǎng)城尋找丈夫。當(dāng)她來(lái)到長(zhǎng)城腳下得知丈夫?yàn)樾揲L(zhǎng)城勞累過(guò)度而死時(shí),悲痛欲絕的孟姜女哭了三天三夜,突然堅(jiān)固的長(zhǎng)城倒塌了,范喜良的尸骨露了出來(lái),最后孟姜女抱著心愛的丈夫投海自盡。這是一個(gè)多么感人的故事??!這也說(shuō)明長(zhǎng)城是凝結(jié)了多少勞動(dòng)人民的血汗??!

        導(dǎo)游詞應(yīng)該生動(dòng)形象,能夠多方面調(diào)動(dòng)游客的注意力,激發(fā)游客的興致。許多景觀會(huì)有一些歷史傳說(shuō)或民間故事,寫導(dǎo)游詞時(shí),可以巧妙地引用這些資料,以增強(qiáng)習(xí)作的趣味性。上述片段中,小作者自然巧妙地引出了《孟姜女哭長(zhǎng)城》的傳說(shuō),既增強(qiáng)了習(xí)作的趣味性,又給聽者以親切之感。

        通過(guò)上面的片段賞析,同學(xué)們一定已經(jīng)發(fā)現(xiàn),寫導(dǎo)游詞一定強(qiáng)調(diào)知識(shí)性,講究口語(yǔ)化,突出趣味性。把握了這些特點(diǎn),寫出的導(dǎo)游詞才能讓游客聽明白,并在游玩的過(guò)程中得到美的享受,景點(diǎn)也會(huì)因?yàn)槟愕慕庹f(shuō),更加綻放異彩,妙趣橫生。

        侯亞嬌朗讀完了,李老師也敲打完了,同學(xué)們都不約而同地鼓起了掌。嘻嘻,這掌聲是獻(xiàn)給侯亞嬌的,也是獻(xiàn)給快手李老師的。

        李老師點(diǎn)頭示意侯亞嬌坐下,剛要說(shuō)什么,就聽岳子明說(shuō)道:“侯亞嬌的開頭交代好特別。”

        “怎么特別了?”有人問。

        “老師要求我們寫的體驗(yàn)習(xí)作無(wú)疑是記敘文,既然記敘一件事,就要有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。她交代的起因跟我的截然不同呢!”岳子明邊說(shuō)邊打開自己的作文本讀道,“星期天,我早上起來(lái),吃完早餐,就把何琪姐姐找來(lái),并對(duì)她說(shuō):‘何琪姐姐,你可以答應(yīng)我一件事嗎?‘是什么事情呀?何琪姐姐爽快地答應(yīng)了我?!蠋熃形覀儺?dāng)一回盲人,你能和我一起完成嗎?何琪姐姐點(diǎn)了點(diǎn)頭,我高興極了?!?/p>

        李老師點(diǎn)評(píng)道:“你這樣的交代起因合乎章法,就是有點(diǎn)中規(guī)中矩,難以激發(fā)起讀者的閱讀興趣?!?/p>

        “這一比,我也覺得我這樣寫不好。人家用一句‘眼睛是心靈的燈來(lái)起筆,新穎的比喻和獨(dú)特的見解,一下子就抓住讀者的眼球;‘如果這心靈的燈滅了,會(huì)是怎樣的呢,問題一提出,就引發(fā)了讀者的思考?!?/p>

        “還記得那天你們出門時(shí)我叮囑你們的話嗎?”李老師聽了點(diǎn)頭認(rèn)同后轉(zhuǎn)移了話題。

        “‘記得寫清體驗(yàn)過(guò)程?!庇腥舜鸬?。

        “那我們來(lái)點(diǎn)評(píng)一下侯亞嬌同學(xué)寫的體驗(yàn)過(guò)程吧!”李老師提議。

        “由于是第一次體驗(yàn),所以在寫體驗(yàn)過(guò)程時(shí),一定要突出這‘第一次?!备呖殿?戳怂闹芡瑢W(xué)一眼,侃侃而談道,“這‘第一次轉(zhuǎn)化到侯亞嬌的習(xí)作里,就是第一次邁腿走、第一次遇到障礙物走,第一次順利通過(guò)障礙物后的走,這三個(gè)關(guān)鍵的‘第一次的動(dòng)作,侯亞嬌抓得很好,也描寫得很具體,比如第一次邁腿走,她不但寫出邁得‘小心翼翼,還通過(guò)描述兩只手的具體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)第一次邁腿走的狀態(tài),讓我們讀來(lái)就像親眼所見?!?/p>

        高康睿說(shuō)完,撓撓頭,似乎還想說(shuō)什么,又一時(shí)不知該怎么說(shuō)了,不好意思地吐吐舌頭。

        紀(jì)明臣接過(guò)來(lái)說(shuō):“還有‘第一次的心理。這一點(diǎn)侯亞嬌也抓住了,而且一抓就是從頭到尾。比如第一次蒙住眼睛的心理,是‘泛起一點(diǎn)小小的恐慌;第一次蒙住眼睛走第一步的心理,是‘猶豫片刻,仗著輕車熟路,我小心翼翼;第一次因蒙著眼睛頭被撞的心理,是‘唉,我這不是得意忘形,是得意挨撞。讀著這樣的心理感受,我好像也跟著感受了一次似的。”

        “還有第一次成功的行為表現(xiàn)。”高康睿想起了,趕緊搶話道,“‘我可以放心大膽地走了?!妹媚愦竽懙赝白哐?,往前走,莫回頭……我放松地唱著歌走。這是描寫‘小盲人順利地通過(guò)障礙物,踏上一段沒有障礙物的樓梯時(shí)的行為表現(xiàn),這里寫得可以說(shuō)太傳神了,語(yǔ)言與動(dòng)作的結(jié)合,形象地勾畫出那份唯有盲人才有的得意?!?/p>

        “也正因?yàn)橛辛诉@么多的‘第一次的生動(dòng)呈現(xiàn),小作者當(dāng)盲人的體驗(yàn)過(guò)程就寫得歷歷在目了,結(jié)尾的感悟也就應(yīng)運(yùn)而生了?!?/p>

        “這就叫磨刀不誤砍柴工。”郭淇文不失時(shí)機(jī)地幽默了一句。

        這時(shí),愛說(shuō)山東快書的陳文斌即興表演道:“竹板這一打呀,聽我拉拉話。體驗(yàn)?zāi)阋唧w化,動(dòng)作、心理和神情,你要化化化,別三句兩句就完啦?!?/p>

        同學(xué)們聽了,都拍手叫好起來(lái)。

        李老師做了個(gè)安靜的手勢(shì),同學(xué)們立刻心領(lǐng)神會(huì),拿出自己的作文本,手握著筆,開始“對(duì)癥下藥”起來(lái)。endprint

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        金橋(2020年10期)2020-11-26 07:23:34
        縮寫《孟姜女哭長(zhǎng)城》
        心理感受
        習(xí)作展示
        孟姜女姓孟嗎?
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