劉 平 郭 峰

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的大學(xué)新生愛校教育研究*
——以南昌大學(xué)為例

劉 平1**郭 峰2**

1.南昌大學(xué)瑪麗女王學(xué)院，江西 南昌 330031；2.南昌大學(xué)建筑工程學(xué)院，江西 南昌 330031

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，分析了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的必要性，論述了對(duì)新生進(jìn)行愛校教育的重大意義。在此基礎(chǔ)上，以南昌大學(xué)為例，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)生新生愛校教育的實(shí)施對(duì)策應(yīng)從針對(duì)性、實(shí)用性、趣味性、合作性入手，探尋一套最適合新生的愛校教育方法。

“互聯(lián)網(wǎng)+”；大學(xué)新生；愛校教育

一、引言

當(dāng)今正處于“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，高校的思想政治教育工作也不例外。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛校教育是高校思想政治教育工作的重要環(huán)節(jié)，這個(gè)時(shí)代的大學(xué)生在相對(duì)優(yōu)越的物質(zhì)生活條件下成長，并受到網(wǎng)絡(luò)輿論的影響較大，他們個(gè)性鮮明，性格獨(dú)立，團(tuán)隊(duì)和集體意識(shí)較為薄弱，所以要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母校的情感，如果僅僅依靠輔導(dǎo)員和老師的教育通過傳統(tǒng)的顯性教育方法很難達(dá)到培養(yǎng)效果，而身處“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教育工作者，應(yīng)該利用一切新媒體媒介，真正做到從學(xué)生的需求考慮，用潤物細(xì)無聲的方式，把握住最佳的教育時(shí)機(jī)，在新生被正式錄取的那一刻就開始顯性與隱形相結(jié)合的愛校教育工作，讓新生對(duì)母校的感情自然生成。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+愛校教育”的必要性

“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略在2015年的政府工作報(bào)告中由李克強(qiáng)總理提出?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略就是利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和信息通信技術(shù)，把互聯(lián)網(wǎng)和包括傳統(tǒng)行業(yè)在內(nèi)的各行各業(yè)結(jié)合起來，在新的領(lǐng)域創(chuàng)造出一種新生態(tài)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略正在各行各業(yè)蓬勃發(fā)展，并且迅速滲透進(jìn)了我們的生活。淘寶網(wǎng)、京東商城、滴滴打車、支付寶等APP都是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的產(chǎn)物，并且這種1+1>2的創(chuàng)新理念正在創(chuàng)造更完美的生活。以上提到的成果大多與第三產(chǎn)業(yè)有關(guān)，但是目前“互聯(lián)網(wǎng)+教育”也成為了教育方式發(fā)展的新趨勢(shì)。如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，用“95后”喜歡的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育自然也尤為重要。

三、對(duì)新生進(jìn)行愛校教育的重大意義

愛校教育，就是綜合學(xué)校的硬件和軟件資源，用顯性或隱性的教育方法，對(duì)大學(xué)生開展系統(tǒng)性的愛校教育工作，目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，對(duì)學(xué)校產(chǎn)生認(rèn)可、感恩的情感，從而達(dá)到學(xué)生在思想上和行為上都熱愛母校的教育效果。

抓住最佳教育時(shí)機(jī)，對(duì)剛?cè)胄５拇髮W(xué)新生進(jìn)行愛校教育是高校思想政治教育工作中的重要環(huán)節(jié)，具有極其深遠(yuǎn)的意義：

首先，大學(xué)新生在進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境時(shí)，要培養(yǎng)他們的集體主義精神，愛校教育是重要途徑之一。作為一項(xiàng)道德原則，集體主義精神對(duì)促進(jìn)國家精神文明建設(shè)和形成良好的社會(huì)風(fēng)氣發(fā)揮著巨大作用。高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛校教育的實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體的情感，以熱愛學(xué)校為起點(diǎn)，從而形成人人熱愛集體、熱愛社會(huì)、熱愛國家的良好風(fēng)氣，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)提供良好保障。

其次，高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛校教育，對(duì)其自身的成長、發(fā)展以及完整人格的塑造有著重要作用。學(xué)生對(duì)母校的熱愛是一種特殊情感，在它的影響下，學(xué)生內(nèi)心的情感會(huì)通過實(shí)際行動(dòng)表達(dá)出來，例如：愛護(hù)校園環(huán)境、努力學(xué)習(xí)不斷提升自身知識(shí)水平、重視校園文化的傳承和發(fā)展、與周圍師生友好營造良好的校風(fēng)等，通過系列行為做到自我教育、自我管理、自我服務(wù)。

再次，學(xué)生的愛校情感對(duì)母校發(fā)展起到了重要推動(dòng)作用。大學(xué)生在校時(shí)間較短，通常是3-5年，愛校情感在學(xué)生的在校期間表現(xiàn)比較局限，但畢業(yè)之后對(duì)母校的貢獻(xiàn)卻是巨大的。在校期間，學(xué)生受到良好的教育，畢業(yè)工作后也會(huì)形成良好的生活、工作習(xí)慣，做好本職工作的同時(shí)還能積極投身于構(gòu)建和諧社會(huì)的工作中，用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)了大學(xué)的教育水平和質(zhì)量。除此之外，心系母校發(fā)展也是畢業(yè)生愛校情感的體現(xiàn)，他們會(huì)依據(jù)自身的實(shí)力和優(yōu)勢(shì)為母校的建設(shè)和發(fā)展提供幫助、資助或捐贈(zèng)，身體力行地支持母校發(fā)展。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校新生隱性愛校教育的實(shí)施對(duì)策研究——以南昌大學(xué)為例

對(duì)新生的愛校教育十分關(guān)鍵，這不是單單依靠某項(xiàng)工作就可以取得良好的效果，應(yīng)將工作專業(yè)化、系統(tǒng)化。南昌大學(xué)高度重視對(duì)新生的隱性愛校教育，重點(diǎn)利用互聯(lián)網(wǎng)媒體策劃了一系列活動(dòng)，并取得了良好的效果，其實(shí)施對(duì)策總結(jié)如下：

(一)針對(duì)性

在具體實(shí)施教育方案之前，首先需要全方位了解受教育對(duì)象的興趣特點(diǎn)，從而更有針對(duì)性地開展。在新生入校之前，大學(xué)對(duì)于他們是完全陌生的，關(guān)于校園環(huán)境、宿舍環(huán)境，學(xué)校相關(guān)制度都沒有明確概念，但在這個(gè)階段想要了解相關(guān)情況的欲望反而特別強(qiáng)烈。此時(shí)的學(xué)生通常通

過向熟人打聽或網(wǎng)絡(luò)查閱的方式了解，所以就容易接收到各種訊息，正面信息會(huì)很容易產(chǎn)生認(rèn)同感，而負(fù)面信息則容易造成反感甚至厭惡。所以，高校應(yīng)利用學(xué)校的主流媒體：校園網(wǎng)、官方微博、微信公眾號(hào)等盡可能地發(fā)布所需信息，讓新生能夠在第一時(shí)間了解所需信息，為后期的愛校教育做好鋪墊。例如：南昌大學(xué)對(duì)校園網(wǎng)進(jìn)行改造升級(jí)，把官方網(wǎng)站打造成為學(xué)生綜合管理服務(wù)的總平臺(tái)，并在官網(wǎng)首頁設(shè)立“新生專區(qū)”，還成立了香樟家園微信公眾號(hào)，同樣也設(shè)立了“新手請(qǐng)點(diǎn)”、“2016新生專題”等專區(qū)，學(xué)校的官方媒體成為覆蓋所有學(xué)生的信息宣傳發(fā)布平臺(tái)，并針對(duì)新生的需求增設(shè)專區(qū)，這一“專區(qū)”的設(shè)立無疑增加了新生對(duì)母校的歸屬感。

(二)實(shí)用性

學(xué)校利用各主流媒體發(fā)布的信息應(yīng)從新生的實(shí)際需求出發(fā)，網(wǎng)站或微信公眾號(hào)中實(shí)用的功能和信息會(huì)增加新生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感。所以在制定方案時(shí)，可以因需施教，例如學(xué)霸介紹學(xué)習(xí)攻略、校園品牌文化活動(dòng)介紹、校園衣食住行指導(dǎo)等，內(nèi)容覆蓋全面，所提供的信息能切實(shí)發(fā)揮指導(dǎo)作用，從專業(yè)學(xué)習(xí)、綜合素質(zhì)培養(yǎng)、生活服務(wù)等細(xì)微之處體現(xiàn)對(duì)新生的關(guān)心和幫助。以南昌大學(xué)為例，在新生正式入校前，學(xué)校為每個(gè)班級(jí)設(shè)立了新生QQ群，學(xué)生在錄取通知書的資料里能找到各班級(jí)的群號(hào)，每個(gè)QQ群里有學(xué)校的老師，也有高年級(jí)的學(xué)長或?qū)W生干部，新生們可在群里直接了解校園生活和專業(yè)學(xué)習(xí)。除此之外，南昌大學(xué)家園網(wǎng)和微信公眾號(hào)中針對(duì)新生開設(shè)的專區(qū)功能實(shí)用，例如，家園網(wǎng)的新生專區(qū)中分為：個(gè)人信息查詢、入學(xué)須知、生活地圖、學(xué)習(xí)攻略、社團(tuán)組織、新生群、助學(xué)金、學(xué)校建筑、入學(xué)考試等幾大版塊，新生能點(diǎn)擊感興趣的版塊了解情況。在新生確定錄取后，還可通過“南昌大學(xué)家園網(wǎng)”預(yù)定寢室是否需要安裝空調(diào)，在網(wǎng)站中辦理手機(jī)號(hào)碼預(yù)約，這不僅能大大簡化入校時(shí)的手續(xù)，而且從各個(gè)方面都體現(xiàn)了南昌大學(xué)以生為本的教育方針。

(三)趣味性

對(duì)新生隱性愛校教育工作要注重內(nèi)容及形式上的趣味性。95后的孩子們喜歡新生事物，不懼挑戰(zhàn)，所以中規(guī)中矩的教育方式往往達(dá)不到預(yù)期效果，如果只是將校情、校史、校紀(jì)、校規(guī)的文字內(nèi)容刊登在學(xué)校網(wǎng)頁上，肯定很少有學(xué)生能細(xì)心看完，但是若做成生動(dòng)活潑的動(dòng)漫宣傳片就會(huì)效果顯著。而在教育內(nèi)容方面，除了要讓學(xué)生熟知學(xué)校相關(guān)情況和制度，還可以通過網(wǎng)頁、微博、微信等媒介開展一些有趣的比賽，并設(shè)置相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，提高新生參與的積極性和主動(dòng)性，在比賽過程中，新生之間還可提前熟悉合作參賽，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。例如，南昌大學(xué)連續(xù)幾年舉辦了“感謝有你”新生征文活動(dòng)，提醒學(xué)生在進(jìn)入人生新階段切莫忘記感恩，皆取得了良好的效果；2015年，南昌大學(xué)利用“香樟家園”微信公眾號(hào)，針對(duì)新生開展了“魅力新生，心動(dòng)南大”魅力自拍秀，通過95后愛自拍的特點(diǎn)開展活動(dòng)，并用大眾投票的方式選出“誰是這個(gè)夏天最有魅力的新生”，這樣富有趣味性的環(huán)節(jié)提高了活動(dòng)的參與程度，大眾投票的方式也讓新生之間彼此相互了解，在活躍校園文化的同時(shí)也培養(yǎng)了新生的愛校情感。

(四)合作性

新生的隱性愛校教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，不能單獨(dú)依賴學(xué)校某個(gè)單位部門或輔導(dǎo)員的力量，在學(xué)校內(nèi)部，各單位各部門都應(yīng)形成合力，體現(xiàn)“全員育人”的教育方針。以南昌大學(xué)為例，2015年新生即將開學(xué)時(shí)，“香樟家園”微信公眾號(hào)上發(fā)布了名為《開學(xué)寄語新生輔導(dǎo)員的告白》一文，從學(xué)習(xí)、生活、為人、處世四個(gè)方面指導(dǎo)方向；而幾天過后，公眾號(hào)上又發(fā)布了學(xué)校黨委書記、校長寫的《因?yàn)橛心?，傳奇更加精彩》一文，?duì)學(xué)生的成長成才提出了期許；在新生開始入學(xué)集中教育階段，學(xué)校又從“十佳學(xué)生干部”、“校園魅力人物”遴選出優(yōu)秀同學(xué)，開“與新生面對(duì)面”的活動(dòng)，利用朋輩力量為新生勵(lì)志引航，并且在公眾號(hào)上將記錄下來的精華片段公布，讓全體新生都能分享。從朋輩力量到輔導(dǎo)員再到校領(lǐng)導(dǎo)，“香樟家園”用一系列消息的發(fā)布向?qū)W生傳遞學(xué)校對(duì)新生的關(guān)愛與期許，讓新生在進(jìn)校時(shí)就對(duì)母校萌生愛校情感。

五、結(jié)語

對(duì)新生的愛校教育是一項(xiàng)十分重要的系統(tǒng)工程，是大學(xué)生愛校教育的重要開端。在新生入校時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)手段，用潛移默化的方式開始培養(yǎng)學(xué)生的愛校情感不僅有利于入校后系列教育工作的開展，而且能使之盡快適應(yīng)大學(xué)生活。將時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)與學(xué)生的需求相結(jié)合，不斷探尋更有效的高校新生隱性愛校教育的工作方法，是高校思想政治教育工作者的職責(zé)所在。

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*2015年度南昌大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目(NCUSZ2015018)。

**作者簡介：劉平(1988-)，女，江西九江人，南昌大學(xué)醫(yī)學(xué)部學(xué)生工作辦公室，副主任(兼團(tuán)委書記)，助教；郭峰(1989-)，女，江西吉安人，南昌大學(xué)建筑工程學(xué)院，團(tuán)委副書記，助教。

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