周民芬

摘 要：課堂是教師開展各類學科教學活動的主要場所，是學生吸取知識的主要渠道。而初中語文課堂更是文化傳承的載體，是人類智慧的結晶。所以正確有效的課堂管理方法可以給學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，有利于學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：課堂；初中語文；管理辦法

語文課堂教學管理的對象是學生，所以我們要正確認識學生，把握學生的特點。首先，學生在發(fā)展過程受到多方面的制約和影響，也承擔著各種復雜角色，但最重要的角色之一就是受教育者。中學生的發(fā)展具有一定的特點，比如身體開始發(fā)育，知識和能力也在不斷增強，對周圍的事物不再僅限于適應、模仿，而是主動去探索、發(fā)現(xiàn)。他們精力旺盛，自我意識突出，獨立精神增強，但他們這時候的心理也比較脆弱、敏感。因此，我們在教學管理過程中要充分結合學生的發(fā)展特點來對學生進行有效管理。我從以下幾個方面對初中語文課堂教學管理做了思考：

一、語文教學課堂管理中存在的問題

1.教師過于“權威性”

所謂權威，就是指一種使人信服的力量。由于教師和學生在年齡、能力和教學地位上具有不對等性，所以教師一直充當著領導者的角色，自然也有一定的權威性可言。但是有些教師把自己過于“神化”，過于自負，認為自己的觀點就是最正確的，對學生提出的不同意見予以否定，甚至進行嚴厲的批評，而這會讓學生在課堂教學過程中產(chǎn)生自卑心理，給學生造成心理上的傷害。

2.課堂氣氛偏于消極

一些教師“應試教育”觀念根深蒂固，在課堂管理中，要求學生做到“整齊劃一”，不允許任何一個學生搞“特殊化”。這種管理方式不僅摧殘了學生的興趣和個性化發(fā)展，也導致了學生主動性、獨立性的喪失，這就使得學生不能積極參與到課堂教學中，而課堂氣氛也會偏于消極，讓學生昏昏欲睡，產(chǎn)生厭學的心理。

二、初中語文課堂管理改進方法的幾點建議

1.正確認識和理解和諧師生關系

首先我們來分析師生關系不和諧產(chǎn)生的原因，大多數(shù)中學生容易受到父母的溺愛。因此形成叛逆的個性，不容易受學校管制，這就使得學生與教師之間產(chǎn)生矛盾。而建立和諧的師生關系并不是要 “消除”矛盾，是要把矛盾控制在合適的程度，適當?shù)膸熒芸梢灾苯油苿咏逃母母锖桶l(fā)展。但教師自身要提高自己的從教能力，挽救自己的權威性，在教學管理過程中必須從傳統(tǒng)命令、懲罰轉變?yōu)閷W生的引導、啟發(fā)的管理方式，要學會走進學生的心里，用符合學生的思維方式和學生進行交流，贏得學生的尊重，以此來建立和諧的師生關系。

2.營造輕松民主的課堂管理氛圍

輕松的課堂管理氛圍會讓老師和學生更放松，本來教師與學生就不是敵對關系，輕松民主的課堂管理氛圍更容易讓學生對教師產(chǎn)生好感。而研究發(fā)現(xiàn)，在輕松的課堂氛圍中，學生的學習效果更佳。對此，教師在管理過程中也要更民主化，不能教師一人做課堂中的全部決定，要尊重學生的主體地位，多征求采納學生的意見。

3.如何處理課堂管理中的偶發(fā)事件

所謂偶發(fā)事件是指在課堂教學過程中出現(xiàn)的一些教師意料之外的行為、事件，它具有隨機性、多元性的特點。教師在教學管理過程中要迅速做出敏銳的判斷，立刻采取有效的處理措施。一般為三種處理方式：首先是冷處理，就是教師以處事不驚的態(tài)度忽略偶發(fā)事件，不立即追究批評學生。再就是溫處理方式，教師以溫和的態(tài)度承認錯誤，讓事情順其自然發(fā)展。最后是熱處理，教師要趁熱打鐵，從正面誘導啟發(fā)學生，如對學生上課遲到問題，教師對學生進行嚴厲批評，并讓其保證下次不會再犯，但是一定要注意方式、語氣和場合。

4.洞悉人情，關愛學生

一提到“人情”似乎就是圓滑世故的代名詞?？稍诮虒W管理過程中卻并不是這個意思，這里所說的是，人類普遍具有的、共同的應對外界刺激的習慣或心理反應，比如學生都喜歡受到教師的鼓勵心理。而從人情角度看，所謂關愛與否取決于受者的感受。所以，教師要想讓學生認可自己，就必須付出自己的真情實感來打動學生，要關心學生的課下生活，在學生悲傷、迷茫的時候，需要教師及時送去對學生的關愛。

最后要強調(diào)的是，教師要與學生之間學會相互尊重與信任，學會師生間進行合理的分工與合作。教師在課堂管理中發(fā)揮積極的主導作用，而學生也要遵守自己的義務，自覺遵守課堂紀律。

總之，師生關系是一種特殊的人際關系，而和諧的師生關系是做好課堂教學管理工作的前提。寬松民主的課堂管理氛圍也真正的讓學生感受到“班級”是我們的“大家庭”，需要我們共同去努力創(chuàng)建。教師對學生的關愛與鼓勵正是學生人生道路上的動力。所以教師在課堂管理工作中更要付出自己的感情和精力來總結出更多有效的管理辦法。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅