劉琴

摘 要：在班級管理中，班主任扮演著多重角色，班主任是實施素質(zhì)教育的骨干力量，班主任是學(xué)生全面發(fā)展的引導(dǎo)者，班主任是班級教育教學(xué)活動的組織者，其作用是領(lǐng)導(dǎo)班級學(xué)生做好一切工作。小學(xué)班主任在管理班級過程中應(yīng)充分運用自己的管理技巧與智慧，使班級變得越來越好。班主任是學(xué)校中全面負責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師，是聯(lián)系班級任課教師和學(xué)生團隊組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長和社會的橋梁。因此，班主任的作用是極大的，班主任應(yīng)充分運用領(lǐng)導(dǎo)者的職能，將管理技巧與智慧發(fā)揮到極致。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級管理；技巧；智慧

班級管理是需要一定技巧的，班主任的管理技巧與智慧決定著一個班級的發(fā)展情況，因此，班主任應(yīng)該高度重視自己管理班級的方式與處理問題的方式。班主任應(yīng)該建立以學(xué)生為本的班級管理機制，尊重學(xué)生的人格和主體性，發(fā)揚學(xué)生在班級自我管理中的主人翁意識，強調(diào)師生合作、學(xué)生之間的合作。班主任要充分發(fā)揮管理技巧與智慧，應(yīng)該以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的，確立學(xué)生在班級中的主體地位，有目的地訓(xùn)練學(xué)生進行班級管理的能力。

一、班主任處理突發(fā)事件的解決方式體現(xiàn)其智慧

在學(xué)校中，小學(xué)生難免會產(chǎn)生一些誤會而導(dǎo)致突發(fā)事件的發(fā)生，班主任在處理突發(fā)事件時要以讓學(xué)生受教育，促進每個學(xué)生的成長為目的，這樣可以體現(xiàn)班主任的領(lǐng)導(dǎo)力。班主任要本著教育從嚴、處理從寬、化解矛盾、教育全班的精神，實事求是地分析問題，找出問題的癥結(jié)，并對方方面面的原因進行全面的分析和判斷，盡量做到公平公正，才能使學(xué)生真正受到教育，達到班主任領(lǐng)導(dǎo)的主要目標。班主任在處理問題時，要避免思維定式的影響，充分調(diào)查、了解事實的真相，公平公正地分析和處理問題，客觀地對待每一個學(xué)生，避免因為自己的主觀隨意導(dǎo)致處理不公，不能偏心，不能以老眼光看學(xué)生，不能以勢壓人。不能偏心是指在犯錯誤的學(xué)生之間，不管是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生還是學(xué)困生，應(yīng)該以同樣的懲罰方式進行懲罰，這樣才能使班主任的管理方式服眾；不能以老眼光看學(xué)生是指班主任應(yīng)該解除對一個學(xué)生一概而論的錯誤評論方法，俗話說“士別三日，當刮目相看”，可見，班主任在評價學(xué)生時不能以老眼光看待學(xué)生；不能以勢壓人是指班主任不能以上司的命令口氣對學(xué)生施加語言暴力，應(yīng)該以朋友的方式進行交流溝通。班主任處理突發(fā)事件的解決方式體現(xiàn)了其智慧的高低，班主任在面對突發(fā)事件時，應(yīng)該處事不驚，平等對待，這樣的處理方式才可以深入人心，進而使班主任給學(xué)生留下好的印象。班主任在處理突發(fā)事件時要講究效果，考慮自己的方法和措施的效果，同時要以“育人”的態(tài)度去看待事件，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，無論什么事都應(yīng)該持一分為二的觀點，既要看到消極、不利的一面，也要看到有利、積極的一面。這是一個優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的凸顯特征，班主任應(yīng)該努力往這方面發(fā)展，成為一個具有管理技巧與智慧的管理者。

二、班主任的角色體現(xiàn)其管理技巧

班主任的地位和作用是其他任課教師所不能比擬的，班主任與學(xué)生的接觸比較密切，更容易與學(xué)生打成一片，從而使班主任更加了解學(xué)生，更加科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展。班主任擔(dān)任的角色是實施素質(zhì)教育的骨干力量，這決定著班主任領(lǐng)導(dǎo)力的高低。班主任是學(xué)生全面發(fā)展的引導(dǎo)者，如果班主任將學(xué)生引導(dǎo)得比較完美，說明班主任的領(lǐng)導(dǎo)力是比較高的。班主任相對于其他各科教師來說，可以給予學(xué)生知識的同時，還可以給予學(xué)生人文關(guān)懷，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。班主任在管理班級過程中要了解和熟悉每一位學(xué)生的優(yōu)點和不足，把握每一位學(xué)生的身心發(fā)展狀況，及時發(fā)現(xiàn)、分析存在的問題，妥善處理學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。班主任是班級教育教學(xué)活動的組織協(xié)調(diào)者，對班級負有全面責(zé)任。無論是學(xué)生的全面發(fā)展還是良好班集體的形成都需要班主任做出極大的努力，這也體現(xiàn)著班主任管理技巧與智慧的高低。因此，一個班級擁有一個領(lǐng)導(dǎo)力較高的班主任是非常重要的。作為班級的班主任應(yīng)該善于講故事，因為小學(xué)生一般都喜歡聽別人講故事，故事可以吸引學(xué)生的注意力，可以提升對學(xué)生的教育效果。在教育過程中，如果班主任一味地給學(xué)生講解大道理，學(xué)生不僅聽不進去班主任的話，而且很有可能對班主任扮演的角色感到厭倦。班主任在告誡學(xué)生一些道理時，可以先講解一些故事，讓學(xué)生投入到班主任所講解的內(nèi)容中去，這樣可以提升教育效果。

總之，班主任的管理技巧是漸漸培養(yǎng)的，班主任的管理技巧與智慧可以影響學(xué)生的發(fā)展，因此，學(xué)校應(yīng)該注重培養(yǎng)班主任的管理能力。班主任管理技巧的提升可以促進班級和諧，班主任管理智慧的提升可以促進班級發(fā)展。小學(xué)班級管理中班主任的管理技巧與智慧是非常關(guān)鍵的，一個良好的班集體需要擁有一個智慧與管理才能并存的班主任，因此，學(xué)校應(yīng)該重視班主任教育學(xué)生的方式以及領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的能力，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]徐軍.淺析小學(xué)班級中班主任管理的重要性[J].現(xiàn)代教育，2015（17）.

[2]陳云.淺談小學(xué)班級管理中班主任領(lǐng)導(dǎo)力的重要性[J].廣西教育，2012（73）.

編輯 魯翠紅