劉清鸞

摘 要：對于小學生而言，口語交際是一門十分重要的學科，教師在對小學生進行口語教學的時候不僅要注重學生個人思想的培養(yǎng)，還應(yīng)該注重對學生心理、思想等方面的培養(yǎng)，小學語文口語教學涉及的內(nèi)容非常廣泛，針對小學語文口語教學的重要性以及口語教學的對策分析等內(nèi)容進行具體闡述。

關(guān)鍵詞：小學語文；口語教學；現(xiàn)狀分析；對策分析

只有加強對小學生口語素質(zhì)的培養(yǎng)和教育，并且認真貫徹和落實有關(guān)教育部門下發(fā)的相關(guān)文件，做好小學生的口語教學工作，這樣才會更好地實現(xiàn)小學口語教學的多元化發(fā)展。語言是人與人溝通和交流的關(guān)鍵性內(nèi)容，只有加強小學語文口語教學，才會為學生的未來學習和發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

一、小學語文口語交際教學的重要性

小學語文口語教學是提升小學生綜合能力的關(guān)鍵性因素，只有擁有好的口才才會更好地塑造外在形象。小學生正處于身體和心理全面發(fā)展的階段，只有在這一時期做好小學生口語交際工作，并且注重對小學生聽、說、讀、寫多方面能力的培養(yǎng)，才能夠更好地塑造全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。從語言文學的角度來看，小學生口語交際教學主要就是培養(yǎng)學生書面表達能力以及口語表達能力等，但是實際上小學生口語交際教學不僅僅局限于此，更多會對小學生的未來學習和發(fā)展給予一定幫助[1]。

二、小學語文口語交際教學存在的問題

1.尚未形成協(xié)調(diào)統(tǒng)一的學習環(huán)境

從目前的小學生學習情況來看，小學教學尚未形成統(tǒng)一的學習環(huán)境，因為小學生在實際學習過程中會遇到各種各樣的問題，有的時候因為課程內(nèi)容較多，小學生考試壓力較大，所以會忽視口語交際訓(xùn)練這一內(nèi)容。在實際的小學語文口語教學中，教師應(yīng)該給予學生更多的口語訓(xùn)練時間，讓學生通過參加一些補課班或者是社會實踐，進而更好地完善自身口語交際能力。很多時候網(wǎng)絡(luò)語言的雜亂性會影響小學生內(nèi)心的想法和口語表述方式，所以教師應(yīng)該協(xié)調(diào)好小學生的學習環(huán)境。

2.學生的心理障礙影響了口語交際的順利進行

有關(guān)研究顯示，現(xiàn)如今有很多小學生存在著心理障礙等問題，這些主要表現(xiàn)在小學生心理素質(zhì)較差、自卑、膽怯、顧慮、緊張等，將直接影響小學生的語文口語交際能力。有一些學生自身就存在著自卑和膽小的問題，有一些小學生不敢直接回答教師所講述的問題，因為小學生害怕回答錯誤而受到教師的批評，如果學生長期處于不敢說話的狀態(tài)，那么將會存在很大的語言溝通障礙，導(dǎo)致缺乏口語交際能力[2]。

3.缺乏口語交際情景，訓(xùn)練與生活脫節(jié)

語言表達訓(xùn)練離不開詞語的運用，所以在實際的口語交流和訓(xùn)練當中，教師應(yīng)該給學生多一些口語拓展空間，讓學生能夠?qū)W會一些造句或者是組詞等內(nèi)容?，F(xiàn)如今很多小學口語課都是在校內(nèi)進行的，教師通過設(shè)置“語文天地”來幫助學生更好地訓(xùn)練口語交際，但是實際上小學語文口語教學存在著與實際生活脫軌的問題，有很多時候，學生喜歡講大白話或者是空話，這些都不利于學生口語交際能力的提升。

三、小學語文口語交際教學的對策探究

1.創(chuàng)造協(xié)調(diào)統(tǒng)一的學習環(huán)境

有效開發(fā)和利用學習資源是非常有必要的，現(xiàn)如今小學語文是一門十分重要的課程。在實際教學中，無論是教師還是家長都應(yīng)該將小學語文口語教學放在首要的位置，通過引導(dǎo)學生學習和口語交際，進而更好地促使小學生了解語文這一內(nèi)容。開展綜合性學習活動，才能夠拓寬學生的學習空間，進而更好地培養(yǎng)學生的語文實踐能力。

2.創(chuàng)設(shè)具體的交際情景

情景創(chuàng)設(shè)要密切聯(lián)系小學生的經(jīng)驗世界，站在小學生的角度去思考并分析問題，這樣才會更好地培養(yǎng)現(xiàn)如今小學生的綜合能力。在日常的教學生活中，教師就應(yīng)該時刻關(guān)注小學生的道德情操和內(nèi)心想法，這樣才會為小學生打造良好的口語交際環(huán)境。

3.指導(dǎo)學生運用口語交際策略

在語用學的視野當中，口語是一種表面的交際行為，也是一門非常重要的學問。一般情況下行為規(guī)則會分為不同的兩部分，分別是正確的發(fā)音、正確的用詞、正確的造句等，這些都是較為基本的口語交際形式，而小學語文口語教學在實際的教學發(fā)展中，更應(yīng)該注重對學生這些方面的培養(yǎng)和塑造，通過完善現(xiàn)如今小學生的語文口語交際能力，進而更好地豐富現(xiàn)代小學生的個人修養(yǎng)[3]。

綜上所述，本文主要論述了小學語文口語交際教學等內(nèi)容，通過分析可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代化的小學語文教學發(fā)展中，注重小學生口語交際能力的培養(yǎng)是十分有必要的，只有從根本上認識到小學生口語交際能力的重要性，并且運用科學有效的方式來豐富小學生的自身素質(zhì)，才會更好地完善現(xiàn)代化教學體系。

參考文獻：

[1]賈寶亮.小學語文口語交際教學淺談[J].和田師范專科學校學報，2014（9）.

[2]薛小平.小學語文口語交際教學探究[J].農(nóng)村教育研究，2014（5）.

[3]王杰.新課程背景下口語教學策略的研究與實踐[J].樂山師范學院學報，2015（2）.

編輯 孫玲娟