何玉娟

摘 要：批評(píng)和教育是高中德育的重要組成部分。對(duì)于高中教師來(lái)說(shuō)，只有將表?yè)P(yáng)和批評(píng)結(jié)合起來(lái)，把握原則和方法，使用恰當(dāng)?shù)那闆r下，才能發(fā)揮其真正的作用，達(dá)到高中德育的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：表?yè)P(yáng)；批評(píng)；德育

現(xiàn)階段的高中生在家庭中被過(guò)度嬌慣，普遍心理承受能力比較脆弱。因此善于表?yè)P(yáng)，巧妙批評(píng)是教師必備的德育技能，而且要在不同情況下巧妙發(fā)揮兩者中的特點(diǎn)，讓德育起到事半功倍的效果。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng)時(shí)，一定要注重原則與方法。

一、善于表?yè)P(yáng)

1.表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)應(yīng)該遵循的原則

表?yè)P(yáng)主要是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，應(yīng)該遵循以下原則。

（1）以鼓勵(lì)為主原則。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，教師在日常教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓他們能夠在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。特別是對(duì)于學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的表?yè)P(yáng)，哪怕再微小，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的最佳時(shí)機(jī)，要進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)。

（2）客觀公平原則。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)時(shí)要保證自己的客觀公平，不因?qū)W生的學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)其產(chǎn)生偏見。要根據(jù)事情的實(shí)際情況進(jìn)行判斷和發(fā)言，避免不公平的情況發(fā)生。

（3）多樣性原則。多樣性原則是指表?yè)P(yáng)的方式和內(nèi)容，每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)必然都不會(huì)相同，教師在進(jìn)行表?yè)P(yáng)時(shí)應(yīng)該從不同的角度去發(fā)現(xiàn)，才能夠讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的潛能，達(dá)到德育的目標(biāo)。

（4）科學(xué)性原則。表?yè)P(yáng)雖然能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，發(fā)揮自己的潛能。但是過(guò)度的表?yè)P(yáng)卻會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生自負(fù)的心理。因此這就要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)時(shí)注重科學(xué)性原則，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，把握好度。

2.表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的主要方法

（1）在課堂中進(jìn)行表?yè)P(yáng)。在課堂教學(xué)中，在學(xué)生正確回答完問(wèn)題或是表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和看法之后，教師就要及時(shí)當(dāng)面對(duì)其進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，通過(guò)口頭表?yè)P(yáng)的方式讓他們擁有積極的情感體驗(yàn)，從而樹立其在學(xué)習(xí)過(guò)程中的信心，讓其形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（2）在家訪中進(jìn)行表?yè)P(yáng)。教師和家長(zhǎng)之間的溝通是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)必不可少的手段，在溝通過(guò)程中，教師要及時(shí)將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)反映給家長(zhǎng)，讓家庭和學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育要求相一致，在雙方共同的鼓勵(lì)下讓學(xué)生獲得積極進(jìn)步。

（3）利用職務(wù)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。對(duì)于進(jìn)步明顯或是某方面條件突出的學(xué)生，教師可以利用職務(wù)對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)。具體來(lái)說(shuō)，就是要根據(jù)班級(jí)中的實(shí)際情況，讓這些學(xué)生擔(dān)任班級(jí)中的某項(xiàng)職務(wù)，讓他們通過(guò)職務(wù)鍛煉的方式取得更大的進(jìn)步。

二、巧妙批評(píng)

1.批評(píng)教育應(yīng)該遵循的原則

雖然表?yè)P(yáng)能夠激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，但是如果只注重表?yè)P(yáng)，忽視對(duì)錯(cuò)誤的糾正，也很難完成德育目標(biāo)的。因此，這就需要教師將表?yè)P(yáng)和批評(píng)兩種方式結(jié)合在一起。在批評(píng)教育中，教師需要注意以下原則。

（1）客觀性原則。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)時(shí)教師必須要做到實(shí)事求是，先將事情調(diào)查清楚，讓批評(píng)建立在客觀事實(shí)上。有些學(xué)生為了避免教師對(duì)自己的批評(píng)，會(huì)否認(rèn)自己所做的錯(cuò)誤行為，這時(shí)就要求教師根據(jù)事實(shí)說(shuō)話，引導(dǎo)學(xué)生勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，只有這樣才能保證批評(píng)的效果，讓學(xué)生心服口服。

（2）公正性原則。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)時(shí)也要做到公正，在對(duì)待成績(jī)好的學(xué)生、班干部或是普通學(xué)生時(shí)都要保證自己的公正心，做到一視同仁，對(duì)事不對(duì)人。這樣才能夠獲得班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的認(rèn)可，樹立起教師的威信。

（3）啟發(fā)性原則。批評(píng)的主要目的是要讓學(xué)生改變自己身上的缺點(diǎn)，達(dá)到德育的目的。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)時(shí)，不能站在高于學(xué)生的角度進(jìn)行訓(xùn)斥，而是要實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話，利用啟發(fā)性原則在保證學(xué)生自尊心的同時(shí)讓他們意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

2.批評(píng)教育的主要方法

（1）提醒式批評(píng)法。對(duì)于性格比較敏感的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在進(jìn)行批評(píng)時(shí)要盡量采取提醒式的方法，通過(guò)暗示或是啟發(fā)讓他們主動(dòng)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。如果直接對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行正面的批評(píng)，很容易讓他們的精神處于過(guò)度緊張的狀態(tài)，造成不必要的自我矛盾沖突，反而不利于教育。

（2）商討式批評(píng)法。對(duì)于那些性格相對(duì)比較暴躁的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正面的批評(píng)容易產(chǎn)生師生之間的矛盾，因此針對(duì)這類學(xué)生最好是采用商討的形式和較為緩和的語(yǔ)氣讓他們意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并避免出現(xiàn)沖突，從而提高批評(píng)效果。

（3）觸動(dòng)式批評(píng)法。在教學(xué)中總會(huì)有一部分學(xué)生面對(duì)教師多次的批評(píng)依然沒有悔改，每次在犯錯(cuò)過(guò)程中都抱有僥幸的心態(tài)。面對(duì)這樣的學(xué)生教師就要采取觸動(dòng)式批評(píng)的方法，使用嚴(yán)厲的態(tài)度和尖銳的語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育。只有這樣才能夠讓這類學(xué)生意識(shí)到錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，避免再犯。

批評(píng)和表?yè)P(yáng)是高中德育的組成部分，也是能夠讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的保障。受到別人的肯定是學(xué)生共同的心理需求，一旦內(nèi)心能夠獲得滿足，就會(huì)形成學(xué)習(xí)上的動(dòng)力。而批評(píng)則能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，從而有針對(duì)性地改變自己的缺點(diǎn)，規(guī)范行為，不斷取得進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖霞.論批評(píng)教育的智慧[D].湖南師范大學(xué)，2015.

[2]魏志紅.教師課堂表?yè)P(yáng)行為研究[D].福建師范大學(xué)，2011.

編輯 魯翠紅