楊林

摘 要：高中英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，聽(tīng)力學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵部分。學(xué)習(xí)并掌握聽(tīng)力技能不僅可以取得好的英語(yǔ)成績(jī)，對(duì)于強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)應(yīng)用水平也有著重要的作用。通過(guò)分析當(dāng)前聽(tīng)力學(xué)習(xí)中存在的不足，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，提出解決策略，用以提升學(xué)生的聽(tīng)力整體水平。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；聽(tīng)力學(xué)習(xí)；語(yǔ)言環(huán)境

在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中，大部分高中學(xué)生只側(cè)重學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯和閱讀理解，在英語(yǔ)聽(tīng)力方面的學(xué)習(xí)關(guān)注不高，但是英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)決定了英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交流能力。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)以下幾個(gè)方面對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行探討。

一、當(dāng)前英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中存在的不足

（一）語(yǔ)言思維習(xí)慣

英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，由于學(xué)生沒(méi)有所需的語(yǔ)言環(huán)境，除了課堂以外基本不使用英語(yǔ)，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)聽(tīng)力上有語(yǔ)言思維習(xí)慣的障礙。英語(yǔ)由于不存在母語(yǔ)環(huán)境，在聽(tīng)力的學(xué)習(xí)上與語(yǔ)文有很大的區(qū)別，英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)最忌諱對(duì)聽(tīng)到的單詞挨個(gè)翻譯成漢語(yǔ)，然后再進(jìn)行理解，這樣基本上是理解了上一句話，就錯(cuò)過(guò)了下一句，因此，這就需要學(xué)生在聽(tīng)力中對(duì)英語(yǔ)句子有整體的把握，而不能進(jìn)行翻譯理解。學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中產(chǎn)生這種現(xiàn)象，根本原因是受漢語(yǔ)思維的影響，用漢語(yǔ)的思維方法去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，造成在英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了習(xí)慣性的障礙。

（二）詞匯量太少

在英語(yǔ)聽(tīng)力中，雖然不要求學(xué)生掌握聽(tīng)到的每一個(gè)單詞，但是學(xué)生必須掌握聽(tīng)力中的關(guān)鍵詞，這也是提高英語(yǔ)聽(tīng)力能力的有效方法之一。目前，學(xué)生在聽(tīng)力學(xué)習(xí)中往往因?yàn)樵~匯量太少而導(dǎo)致效率低下，常常是幾個(gè)關(guān)鍵的詞匯沒(méi)有掌握，造成聽(tīng)力的卡殼。所有的語(yǔ)言都有一個(gè)共性，就是單詞的含義會(huì)隨上下文意識(shí)，或是語(yǔ)境的不同而意思不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果對(duì)單詞理解不深刻，不能靈活地進(jìn)行運(yùn)用，就會(huì)造成理解上的偏差，甚至是理解錯(cuò)誤，給英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)帶來(lái)阻力，造成英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)不能高效進(jìn)行。

二、高中英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的策略

（一）增強(qiáng)英語(yǔ)文化背景的學(xué)習(xí)

高中英語(yǔ)聽(tīng)力對(duì)學(xué)生綜合能力的要求比較高，學(xué)生如果只是學(xué)好課本知識(shí)，很難有效地提高聽(tīng)力水平，這就要求學(xué)生除了學(xué)習(xí)課本知識(shí)以外，還要對(duì)英語(yǔ)的文化背景以及語(yǔ)言習(xí)慣進(jìn)行更多的了解和學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中也應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這方面的學(xué)習(xí)，推薦學(xué)生進(jìn)行必要的聽(tīng)力練習(xí)。比如，教師可以給學(xué)生推薦一些英文學(xué)習(xí)的電臺(tái)和廣播，或是一些英文的生活影劇等等。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)英語(yǔ)廣播和看英文生活影劇，可以在英語(yǔ)的語(yǔ)境下，體會(huì)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用，了解所聽(tīng)到英語(yǔ)內(nèi)容中包含的有用信息，尤其是英文生活影劇，不僅聲情并茂，而且所使用的句子和對(duì)話基本是英語(yǔ)環(huán)境日常交流中的常用語(yǔ)言，對(duì)于學(xué)生了解英語(yǔ)的文化背景和語(yǔ)言習(xí)慣有著很大的幫助。對(duì)于一些英語(yǔ)的特殊習(xí)慣和用法，教師可以在教學(xué)中進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生盡快地進(jìn)入英語(yǔ)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解英語(yǔ)的口語(yǔ)習(xí)慣和特點(diǎn)，從而有效提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

（二）不斷積累詞匯量

詞匯量是高中英語(yǔ)的基礎(chǔ)，對(duì)于高中英語(yǔ)聽(tīng)力水平的提高有著重要的作用。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中要不斷地積累英語(yǔ)的詞匯量。學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯的時(shí)候，要結(jié)合語(yǔ)境和段落，掌握詞匯的讀音、基本詞義、詞性以及引申義。首先，單詞的讀音是掌握詞匯的關(guān)鍵所在，在學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)時(shí)，只有對(duì)單詞的讀音正確掌握，才能明白聽(tīng)力中說(shuō)的意思。其次，學(xué)生在掌握了單詞讀音的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步掌握單詞的詞義。英文聽(tīng)力練習(xí)一般時(shí)間短、語(yǔ)速快，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)很難進(jìn)行細(xì)致的思考和辨別，所以掌握了單詞的詞義可以讓學(xué)生對(duì)句子大體意義有很好的理解，再對(duì)其中的一些關(guān)鍵詞進(jìn)行分析，聽(tīng)力的內(nèi)容基本上就很好理解了。最后，單詞的引申義一般是同一個(gè)單詞在不同語(yǔ)境或是特殊句式中有著不同于平常的用法，學(xué)生在平時(shí)練習(xí)中多留意即可。學(xué)生在積累詞匯的時(shí)候，一定要熟練掌握單詞的這幾方面，不斷積累詞匯量也是提高英語(yǔ)聽(tīng)力的有效途徑。

（三）進(jìn)行心理調(diào)節(jié)

高中學(xué)習(xí)壓力大，很多學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力方面存在恐懼心理，這就要求教師要合理地引導(dǎo)學(xué)生，由簡(jiǎn)到難地讓學(xué)生有一個(gè)逐步適應(yīng)的過(guò)程，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些有趣的情景或是講一些學(xué)生喜歡的英文故事，幫助學(xué)生克服心理障礙，以積極主動(dòng)的心態(tài)進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)。比如教師在學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練中，可以先進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的內(nèi)容，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，也可以對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)播放，幫助學(xué)生加深記憶和理解。對(duì)于學(xué)生在聽(tīng)力中遇到的問(wèn)題和反饋意見(jiàn)，教師要進(jìn)行及時(shí)的處理，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞、語(yǔ)境以及句子段落的特點(diǎn)來(lái)捕捉材料中的關(guān)鍵信息等，讓學(xué)生在聽(tīng)力學(xué)習(xí)中尋求適合自己的有效途徑。作為高中學(xué)生，要調(diào)節(jié)好自己的情緒，在進(jìn)行聽(tīng)力之前要放松心情，用正確的心態(tài)去面對(duì)，仔細(xì)認(rèn)真地聆聽(tīng)，掌握聽(tīng)力中的關(guān)鍵部分，然后再對(duì)一些模糊的地方進(jìn)行合理的推導(dǎo)，理解材料的主要意思，在不斷的學(xué)習(xí)中提高自己的聽(tīng)力水平。

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編輯 郭小琴