萬思源+祁艷波+錢學(xué)艷+金佰明+李剛

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展，微信等社交軟件的使用與人們工作生活學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系日趨緊密，其以自身的豐富的功能與技術(shù)支持，使得微信公眾平臺在輔助傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的作用也日漸突顯，故將微信公眾賬號平臺與傳統(tǒng)課堂以及課外教學(xué)相結(jié)合就顯得尤為重要。為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)方式，本研究應(yīng)用微信平臺輔助預(yù)防醫(yī)學(xué)課堂教學(xué)，該平臺可節(jié)省大量課堂時間，實現(xiàn)師生實時互動交流，有效提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：微信平臺 預(yù)防醫(yī)學(xué) 移動式學(xué)習(xí)

中圖分類號：G43 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）07（c）-0218-02

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，教學(xué)已經(jīng)不再拘泥于傳統(tǒng)模式當(dāng)中，各式各樣的教育教學(xué)資源不斷涌現(xiàn)，如大學(xué)微課、網(wǎng)絡(luò)視頻公開課、實時互動解題等等，這些網(wǎng)絡(luò)移動式教學(xué)對比傳統(tǒng)教學(xué)方式都有各自的創(chuàng)新?；ヂ?lián)網(wǎng)作為一個我們可以利用的強大且龐大的媒體資料庫，對于一線教育工作者來講，它對傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響是深遠的。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在許多高校已可以實現(xiàn)并獲得較好的效果，但在短時期內(nèi)，仍不可完全取代傳統(tǒng)課堂教學(xué)。當(dāng)前，在移動互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展背景之下，移動式學(xué)習(xí)模式逐漸被人們所關(guān)注，它是一種全新的學(xué)習(xí)方式，是指利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)移動通信以及無線移動通信設(shè)備（例如：手機、平板電腦等移動終端）獲得教育服務(wù)和資源的一種新型的學(xué)習(xí)方式。通過此種方式，人們的學(xué)習(xí)將不再受到時間與空間的限制。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的風(fēng)口浪尖上，信息化的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方式迎來了新的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)。目前，移動智能手機在大學(xué)生中的應(yīng)用已相當(dāng)普及，因為微信等社交軟件具有交流即時性、個性化以及交互性、多元化的特點，成為大學(xué)生平時學(xué)習(xí)生活的“必需品”。因此，可以將其利用起來，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，激發(fā)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，可為高校傳統(tǒng)教學(xué)開辟新路徑。

經(jīng)過在學(xué)生中初步調(diào)查，了解到手機、平板電腦等移動設(shè)備均有較高的使用率，微信軟件使用也很頻繁，故筆者考慮將微信公眾平臺與預(yù)防醫(yī)學(xué)傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合探索教學(xué)新的教學(xué)模式。微信軟件于2011年1月由騰訊公司推出，借助智能手機等終端設(shè)備可實現(xiàn)圖文信息的及時推送，它以免費以及較少的網(wǎng)絡(luò)流量消耗受到了人們的普遍歡迎。2012年8月，微信公眾平臺正式推出，個人即可申請公眾賬號實現(xiàn)語言、文字及視頻多功能互動。

1 筆者所在學(xué)校傳統(tǒng)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

預(yù)防醫(yī)學(xué)作為醫(yī)學(xué)院校的一門考試課，主要以臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)大三年級學(xué)生為授課對象，大班授課，授課人數(shù)每班在200人左右，授課教師一人將承擔(dān)600～700人次大課，由于人數(shù)眾多，課堂教學(xué)時間有限，很多問題并非當(dāng)堂理論課就能解決，課下授課教師精力有限，此時憑授課教師一人解決學(xué)生提出的所有問題并非易事；另一方面，預(yù)防醫(yī)學(xué)傳統(tǒng)課堂中設(shè)置的隨堂測試方式過于老舊，測試方式基本都為筆答，每人題目相同，對于人數(shù)眾多的班級，將無疑過多耗費時間與紙張，避免不了相互抄襲的現(xiàn)象，同時將加重授課教師工作量。

2 微信公眾平臺在預(yù)防醫(yī)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 注冊創(chuàng)建公眾賬號

筆者登陸騰訊微信公眾平臺網(wǎng)站以個人賬號注冊登錄，形成公眾賬號二維碼，學(xué)生可通過掃描二維碼的方式或輸入公眾賬號名稱查找該公眾平臺進行關(guān)注，平臺的管理員可綁定私號便于信息推送，同時也可在電腦端完成后臺所有操作與管理，以個人名義注冊的賬號，可綁定5位管理員，都可實現(xiàn)平臺的操作與管理。

2.2 功能的實現(xiàn)

（1）互動交流。

利用微信公眾平臺實時消息功能，可實現(xiàn)所有綁定管理員可與學(xué)生實現(xiàn)一對一互動，利用課外教學(xué)時間針對學(xué)生提出的問題做逐一解答，應(yīng)用此功能可在解決學(xué)生疑難問題的同時也避免了雙方見面的尷尬。教師可通過和學(xué)生的交流不斷改進課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)。如涉及到本學(xué)科以外的問題還可求助于其他學(xué)科教師幫忙解決。

（2）消息群發(fā)。

微信公眾平臺可以以語音和文字的形式群發(fā)消息，除此之外圖片、圖文與錄音也可實現(xiàn)群發(fā)，同時，還可具體設(shè)置群發(fā)對象和用戶的地區(qū)、性別及分組等等，在一定程度上提高了消息推送的精確性和準(zhǔn)確性。

（3）高級功能。

建立與問卷星等平臺公眾號相對應(yīng)的網(wǎng)站接口，可進行隨堂測試與考勤，本次探索筆者購買了問卷星企業(yè)版，可在設(shè)置好的題庫中隨機抽題進行隨堂測試，每名同學(xué)所答題目不同，此方式可避免相互抄襲的現(xiàn)象，同時授課教師可實時掌握學(xué)生答題情況。

（4）交流分享。

學(xué)生也可通過微信平臺，可面對面建群，學(xué)生之間可自由交流學(xué)習(xí)心得，學(xué)習(xí)研究經(jīng)驗、教師感悟、測評情況等，通過交流可不斷健全和積累教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、思路、技巧、資料等，不斷促使師生共同提高，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率，確保預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)新模式取得實效。

2.3 存在的問題

盡管微信平臺可實現(xiàn)消息推送，但本次研究筆者以個人名義申請的公眾賬號每天推送消息數(shù)量僅限一條，24h后方可再進行消息推送。同時針對公眾號推送的信息學(xué)習(xí)者本身也無法對其進行評論或者提問。

隨著微信等移動性軟件的發(fā)展，它被越來越多的人群所接受，儼然已成為人們生活工作學(xué)習(xí)中不可缺少的一種社交工具和平臺。尤其在教育領(lǐng)域中，其已嶄露頭角，發(fā)揮了極大的作用。其實移動式教學(xué)并不難，本次將微信平臺應(yīng)用在預(yù)防醫(yī)學(xué)輔助教學(xué)中也得到了廣大師生的高度認可，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，節(jié)省了課堂教學(xué)時間，對于教學(xué)一線的工作者來說，移動式教學(xué)技術(shù)的日新月異勢必會帶來更多的挑戰(zhàn)，這就要求教育工作者們不斷更新科技知識儲備，在互聯(lián)網(wǎng)與科技的輔助下不斷改進教學(xué)，不斷吸引學(xué)生，引導(dǎo)幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)時代的到來必然會產(chǎn)生新的技術(shù)，每一次新技術(shù)的誕生都會或多或少地影響著人們的工作學(xué)習(xí)和生活，本次研究通過微信公眾平臺在傳統(tǒng)預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)中的輔助應(yīng)用進行了初步探索，效果顯著，隨著網(wǎng)絡(luò)以及類似于微信公眾平臺的移動性軟件的日益成熟，移動式與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的模式將在高校教育領(lǐng)域發(fā)揮巨大潛能，并給廣大的一線教育工作者更多的思考與創(chuàng)新的空間。最后，筆者希望通過此次探索性研究能夠為將來的移動式平臺教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的完美結(jié)合提供參考與借鑒。

參考文獻

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