李 娟

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中小學(xué)班主任對(duì)開展校園足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)探析——基于成都市各圈層的差異分析及對(duì)策研究

李 娟

成都七中初中學(xué)校，四川成都，611730。

校園足球運(yùn)動(dòng)不僅有利于廣大青少年鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，而且還能夠使其心靈、道德得到充分的發(fā)展。因此，在成都市各個(gè)圈層開展校園足球活動(dòng)是十分必要的。由于種種原因使足球運(yùn)動(dòng)的展開面臨著一些問題和挑戰(zhàn)。通過對(duì)成都市各圈層中小學(xué)校園足球活動(dòng)發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查，獲得了第一手資料和數(shù)據(jù)，根據(jù)各個(gè)圈層不同的特點(diǎn)，提出可實(shí)施的建議，制定出相應(yīng)的對(duì)策，以期能夠讓校園足球運(yùn)動(dòng)更加良好的發(fā)展。

中小學(xué)；班主任；校園足球；圈層；差異分析

國家體育總局、教育部《關(guān)于加強(qiáng)全國青少年校園足球工作的意見》，明確要求加大投入力度，加強(qiáng)場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)和利用，加強(qiáng)師資建設(shè)，在中國足球發(fā)展的基礎(chǔ)和薄弱環(huán)節(jié)——校園足球方面取得突破。成都市作為“亞足聯(lián)中國展望城市”“全國青少年校園足球活動(dòng)定點(diǎn)城市”以及“中國足球協(xié)會(huì)青少年足球人才培養(yǎng)工程試點(diǎn)城市”，要發(fā)揮引領(lǐng)和示范的作用。成都市各圈層校園足球運(yùn)動(dòng)的開展是促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)健全人格的重要途徑。這不僅是國家在戰(zhàn)略層面的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，也是深化教育改革、振奮民族精神的一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)任務(wù)。對(duì)于成都市的中小學(xué)校而言，校園足球運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的“強(qiáng)健體魄，健康心理，完善人格”的現(xiàn)實(shí)作用能有力促進(jìn)成都市的青少年健康成長(zhǎng)。成都市各圈層足球運(yùn)動(dòng)有序發(fā)展有利于更好的培養(yǎng)青少年對(duì)于足球的熱情和興趣。與此同時(shí)，成都市各圈層足球運(yùn)動(dòng)的開展還能促進(jìn)圈層之間形成相互競(jìng)爭(zhēng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步的良好態(tài)勢(shì)和繁榮局面。

成都市區(qū)主要分為1、2、3圈層，各個(gè)圈層的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、人文素質(zhì)素養(yǎng)、以及對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的普及程度都有所不同。以成都市各個(gè)圈層中小學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)開展的情況作為研究對(duì)象，有利于把握和了解成都市各圈層校園足球運(yùn)動(dòng)開展的現(xiàn)狀，拓展對(duì)成都市校園足球運(yùn)動(dòng)的研究，使之具有一種橫向比較的層次，從而準(zhǔn)確把握各個(gè)圈層學(xué)校的特點(diǎn)以及對(duì)待足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的情況。由此一來，在開展校園足球運(yùn)動(dòng)時(shí)可以根據(jù)各圈層的特色來進(jìn)行，使之更加富有層次感。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以成都大市區(qū)共12個(gè)區(qū)市縣的中小學(xué)為研究對(duì)象，進(jìn)行數(shù)據(jù)反饋，覆蓋1、2、3圈層。

1.2 研究方法

1.2.1 調(diào)研對(duì)象訪談法 就成都市校園足球的發(fā)展概況，各圈層不同的特點(diǎn)，對(duì)參與調(diào)查的部分班主任、體育教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)進(jìn)行訪談。

1.2.2 問卷調(diào)查法 針對(duì)中小學(xué)開展校園足球中的德育實(shí)施情況設(shè)計(jì)問卷，在2015年6-9月對(duì)成都大市區(qū)共12個(gè)區(qū)市縣的中小學(xué)學(xué)校的班主任進(jìn)行問卷調(diào)查。本課題對(duì)調(diào)研學(xué)校共發(fā)放問卷3 595份，其中有效問卷共3 488份，從回收結(jié)果來看，回收率約為97%，具有較高的有效性。

2 研究結(jié)果與分析

本次有效調(diào)查的3 488位班主任中，男班主任共1 427位，占比40.1%；女班主任共2 061人，占比59.9%，女班主任較多，符合基本面實(shí)際情況，具有可參考價(jià)值。本次調(diào)查問卷班主任任教學(xué)段分布情況：高中學(xué)段423人，占比12.1%；初中學(xué)段1 225人，占比35.1%；小學(xué)學(xué)段1 840人，占比52.8%。本次調(diào)查問卷班主任年齡段分布情況：35歲以下1 465人，占比42%；36-45歲1 291人，占比37%；46歲以上732人，占比21%，調(diào)查班主任群體以中青年教師為主。

2.1 推廣校園足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)同度分析

要想真正推進(jìn)校園足球運(yùn)動(dòng)，提高對(duì)足球文化的認(rèn)同度必不可少。班級(jí)足球文化帶來最直觀的育人效果就是提高學(xué)生的興趣和團(tuán)結(jié)拼搏的精神。因此，在校園足球運(yùn)動(dòng)的開展進(jìn)程中應(yīng)結(jié)合此類育人目標(biāo)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教育教學(xué)模式，而不是一味的只追求競(jìng)技成績(jī)?yōu)槟康摹?/p>

真正要想切實(shí)提高校園足球活動(dòng)的認(rèn)同度，各個(gè)圈層應(yīng)當(dāng)從如下幾個(gè)方面著手進(jìn)行改變：（1）轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識(shí)校園足球發(fā)展定位；（2）建立各級(jí)校園足球聯(lián)賽機(jī)制，增加比賽機(jī)會(huì)；（3）編寫足球校本課程，加大足球與德育的整合。（見表1）

表1 班主任對(duì)于推進(jìn)校園足球運(yùn)動(dòng)一些發(fā)展措施的看法

2.2 學(xué)校對(duì)待校園足球的態(tài)度

通過調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，組織過足球活動(dòng)的班主任達(dá)2 574人，占比73%；有2 788名班主任老師非常支持校園足球活動(dòng)的開展，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的80%。

通過調(diào)查分析可以看出，成都市各圈層雖然都較支持校園足球運(yùn)動(dòng)的開展，但其之間有著非常明顯的差異。以雙流縣和蒲江縣為例，雙流縣一年內(nèi)從未開展過足球活動(dòng)的班級(jí)比例僅占6%，而蒲江縣一年內(nèi)從未開展過足球活動(dòng)的班級(jí)比例卻高達(dá)56%。從整體數(shù)據(jù)來看，班級(jí)足球活動(dòng)開展呈第1圈層到第3圈層遞減趨勢(shì)，郊縣學(xué)校班主任組織班級(jí)足球活動(dòng)經(jīng)歷嚴(yán)重不足。

2.3 參與足球運(yùn)動(dòng)的男女比例分析

足球作為世界第一運(yùn)動(dòng)，其參與度之廣泛，是沒有任何一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)可以比擬的。不過，由于男女身理和心理的差異性，在足球運(yùn)動(dòng)的開展中，應(yīng)注意性別因素的差異性特征。

中國女子足球運(yùn)動(dòng)的開展與男子足球相比還有相當(dāng)大的差距，這一差距在校園足球運(yùn)動(dòng)中也體現(xiàn)的非常明顯。據(jù)調(diào)查顯示，班級(jí)足球運(yùn)動(dòng)參與比例在30%以下的有2 112人，60%以上的有337人；女生參與比例在30%以下的3 015人，60%以上的僅78人。絕大部分班級(jí)只有10%的女學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)。此人數(shù)分布比例各區(qū)域大致相同，由此可見，成都各圈層校園足球運(yùn)動(dòng)男女參與比例嚴(yán)重失調(diào)，離全面普及還有很長(zhǎng)的道路。

2.4 推廣校園足球運(yùn)動(dòng)的形式分析

由于校園足球運(yùn)動(dòng)參與的主體是廣大的青少年，但是由于課業(yè)負(fù)擔(dān)重、學(xué)習(xí)壓力大，青少年在這一階段并不會(huì)對(duì)某一運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生特別的興趣。因此，要想廣泛的開展這項(xiàng)活動(dòng)，以一種特別的方式培養(yǎng)其對(duì)足球的興趣必不可少。這就需要我們的班級(jí)管理者（特別是班主任）在開展活動(dòng)時(shí)，注意哪種類型的活動(dòng)更容易引起學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的興趣。從分析結(jié)果中我們可以推測(cè)，在成都市各圈層中，班主任在班級(jí)足球體系建設(shè)中認(rèn)為可以實(shí)現(xiàn)“班級(jí)足球隊(duì)”和“班級(jí)足球啦啦隊(duì)”的人數(shù)占比高達(dá)80%以上，因此推廣校園足球運(yùn)動(dòng)的班級(jí)足球建設(shè)中，可先行重點(diǎn)建設(shè)和推廣此兩項(xiàng)內(nèi)容。（見表2）

表2 在班級(jí)足球體系建設(shè)中，可以選擇并實(shí)現(xiàn)的方式

校園足球運(yùn)動(dòng)在成都各圈層中普遍開展，但圈層之間存在著諸多差異。85%的人認(rèn)為應(yīng)建立班級(jí)代表隊(duì)，絕大部分學(xué)生愿意建立以班級(jí)為載體，以學(xué)帶練，實(shí)現(xiàn)人人都參與其中的完善體系（見表3）。通過班級(jí)足球代表隊(duì)和啦啦隊(duì)的方式逐步推動(dòng)和發(fā)展校園足球運(yùn)動(dòng)。

表3 校園足球運(yùn)動(dòng)比賽的形式

2.5 存在的主要問題

2.5.1 各圈層校園足球運(yùn)動(dòng)缺乏統(tǒng)一的課程體系 學(xué)生是參與校園足球運(yùn)動(dòng)的主體，班主任是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教學(xué)的關(guān)鍵支點(diǎn)，在校園足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展過程中如何發(fā)揮兩者的作用，是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)面臨的關(guān)鍵難題。任何一項(xiàng)工作的有序推進(jìn)需要一個(gè)合理的機(jī)制與體系來進(jìn)行保障，就學(xué)校教學(xué)而言創(chuàng)建與校園足球相關(guān)的課程體系，開發(fā)適合于本身特點(diǎn)的足球校本教材勢(shì)在必行，但不能盲目探索，瞻前顧后。因此，在教學(xué)過程中，如果有一種課程體系的規(guī)范化建設(shè)，往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

2.5.2 廣泛開展各圈層校園足球運(yùn)動(dòng)容易引發(fā)安全事故 足球運(yùn)動(dòng)往往意味著高強(qiáng)度、高對(duì)抗。在比賽過程中，由于其對(duì)抗的激烈程度，極易造成學(xué)生不同程度的受傷。因此，安全問題就成為了校園足球運(yùn)動(dòng)的隱患之一。特別是在女子足球運(yùn)動(dòng)的開展過程中，如何保證學(xué)生們的安全，就成為了我們應(yīng)該思考的重大問題。

2.5.3 各圈層校園足球運(yùn)動(dòng)有著很大的差異性 成都市各圈層由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展、思想觀念等等原因，在足球運(yùn)動(dòng)的開展中有著很大的差異性。這種差異性將增加活動(dòng)開展的難度，致使活動(dòng)開展無法統(tǒng)一協(xié)調(diào)，致使各個(gè)區(qū)域的發(fā)展不平衡，因此要想真正做好此項(xiàng)工作，明確其中的差異性必不可少。

3 對(duì) 策

（1）制定相關(guān)法規(guī)或制度，確保校園足球運(yùn)動(dòng)開展中的責(zé)任明確化。“良好的秩序是一切的基礎(chǔ)”，在開展校園足球運(yùn)動(dòng)中，合理的制定出相關(guān)法規(guī)和制度是確保校園足球運(yùn)動(dòng)開展的重要方面。①能夠保障所有的活動(dòng)能夠按照一定的規(guī)范執(zhí)行；②能夠?qū)⒚恳恢黧w的責(zé)任得到切實(shí)有效的落實(shí)。只有責(zé)任得到了落實(shí)，權(quán)利才會(huì)有行使的可能。并且該項(xiàng)制度還應(yīng)當(dāng)注重各個(gè)圈層的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行計(jì)劃和實(shí)施。

（2）建立和完善對(duì)參與學(xué)生的激勵(lì)機(jī)制，納入綜合評(píng)價(jià)體系。“校園足球運(yùn)動(dòng)”雖然對(duì)于青少年的成長(zhǎng)有顯著效果，但依然有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)此保持一種懷疑的態(tài)度。在巨大的升學(xué)壓力下，踢球就意味著耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間，從而影響學(xué)習(xí)成績(jī)。這樣的情況在中學(xué)體現(xiàn)的更加明顯，由于中考和高考將在很大程度上決定學(xué)生的前途，因此絕大多數(shù)家長(zhǎng)希望孩子把全部的精力都放到提高學(xué)習(xí)成績(jī)上。長(zhǎng)期以來，學(xué)習(xí)成績(jī)成為了衡量學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生的心理防線變得非常脆弱，一旦成績(jī)不佳就很容易摧毀自信。因此，要使成都市各圈層的校園足球運(yùn)動(dòng)有序的展開，建立和完善對(duì)參與學(xué)生的激勵(lì)機(jī)制是必不可少的。完善激勵(lì)機(jī)制不僅能增加學(xué)生鍛煉體魄的興趣，還將成為考量一個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）成都市建立統(tǒng)一規(guī)范的區(qū)、市級(jí)小學(xué)、中學(xué)足球聯(lián)賽體系，保證各圈層的均衡發(fā)展。在成都市范圍內(nèi)，廣泛組織開展中小學(xué)足球聯(lián)賽能夠有效的激發(fā)出學(xué)生的足球熱情，也易于使整個(gè)市區(qū)形成一種輻射狀的參與形式，有利于各地區(qū)、各區(qū)域之間的有機(jī)互動(dòng)。成都市各個(gè)圈層的足球發(fā)展水平不均衡，這種規(guī)范的聯(lián)賽體系能夠有效的促進(jìn)和保障各圈層的足球運(yùn)動(dòng)有序的進(jìn)行，并且各個(gè)圈層可以以此作為學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，有機(jī)整合。

（4）統(tǒng)一編寫校園足球教材（班主任版），讓班主任組織開展方向更加明確。教材課程體系的缺乏不僅使校園足球活動(dòng)不能有序的開展，還易于造成學(xué)生學(xué)習(xí)的不規(guī)范。通過統(tǒng)一教材，能夠保持在現(xiàn)有的活動(dòng)開展形式基礎(chǔ)上，針對(duì)各個(gè)不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的計(jì)劃、安排和部署。通過教材的指導(dǎo)，能使班主任或足球教練對(duì)學(xué)生進(jìn)行特殊的指導(dǎo)和科學(xué)的訓(xùn)練，更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和校園足球活動(dòng)的開展。

（5）各圈層都應(yīng)當(dāng)注重調(diào)節(jié)課時(shí)安排，確保至少每月有兩次以上的對(duì)應(yīng)活動(dòng)時(shí)間。現(xiàn)代教學(xué)的模式，往往非常注重學(xué)生專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，特別是文化課程的學(xué)習(xí)，往往忽略了對(duì)于學(xué)生身體發(fā)展的考量。雖然與以往相比，中國現(xiàn)在的課程更加注重了德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，但相對(duì)于其他學(xué)科，體育運(yùn)動(dòng)的課時(shí)安排還是相對(duì)滯后的。特別是對(duì)于一些思想觀念還未達(dá)到一定層次的圈層來說，擁有體育課那簡(jiǎn)直是一種奢侈。所以，要使足球運(yùn)動(dòng)能夠深入有效的開展，增加一定的足球課時(shí)量是勢(shì)在必行的。

（6）針對(duì)各圈層不同的特點(diǎn)，有所區(qū)別的開展校園足球運(yùn)動(dòng)。古語有云：“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”。針對(duì)各圈層不同的特點(diǎn)，校園足球運(yùn)動(dòng)的開展應(yīng)具有不同的特色。足球活動(dòng)的開展一定要根據(jù)自己圈層的實(shí)際情況，分門別類的進(jìn)行，不宜采取統(tǒng)一號(hào)令、統(tǒng)一指示的安排。

4 結(jié) 論

（1）校園足球運(yùn)動(dòng)在成都市越來越受重視，特別是在中小學(xué)。這表明在國家大力發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)的今天，學(xué)校開展校園足球工作是得到了各圈層學(xué)校、各級(jí)單位的高度認(rèn)同，各圈層學(xué)校班主任也非常積極并愿意配合和參與。

（2）由于受運(yùn)動(dòng)本身的特點(diǎn)和專業(yè)特性的限制，成都市各圈層學(xué)校中的大多數(shù)女生對(duì)足球活動(dòng)仍然存有畏懼心理，大多數(shù)班主任對(duì)足球德育教學(xué)的任務(wù)并不明確，生搬硬套現(xiàn)象比較嚴(yán)重，導(dǎo)致校園足球活動(dòng)發(fā)展單一化現(xiàn)象還比較普遍。

（3）目前成都市各圈層校園足球運(yùn)動(dòng)開展較好，但是班級(jí)聯(lián)賽規(guī)模仍然較少，部分學(xué)生沒有途徑感受到校園足球的魅力所在，學(xué)校德育在宣傳、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)工作上受課程、經(jīng)費(fèi)、評(píng)價(jià)體系等多因素影響，阻力較大，效果不是很明顯。

（4）成都市各圈層對(duì)足球運(yùn)動(dòng)開展活動(dòng)的支持力度在不斷加強(qiáng)，不少學(xué)校和老師都建議應(yīng)該成立班級(jí)足球隊(duì)，啦啦隊(duì)，以實(shí)現(xiàn)人人都是“足球隊(duì)員”的夢(mèng)想。

5 建 議

（1）成都市各圈層應(yīng)建立完善的球隊(duì)體系，實(shí)現(xiàn)人人有角色的方式，實(shí)現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)的全員推廣。三圈層區(qū)域更要采取“以班級(jí)活動(dòng)為載體，以學(xué)帶練”的模式進(jìn)行，并且在今后校園足球推廣工作中應(yīng)注意因地制宜，不可一概而論。

（2）成都市各圈層班級(jí)足球文化所能帶來最直觀的育人效果是提高學(xué)生的興趣和團(tuán)結(jié)拼搏的精神。因此在校園足球運(yùn)動(dòng)的開展進(jìn)程中應(yīng)結(jié)合此類育人目標(biāo)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教育教學(xué)模式，而不是一味的只追求競(jìng)技成績(jī)。

（3）三個(gè)圈層應(yīng)當(dāng)建立更為完善的班級(jí)聯(lián)賽體系，力圖實(shí)現(xiàn)班級(jí)部分能參加，人人能參與的校園足球模式。

（4）三個(gè)圈層應(yīng)當(dāng)建立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生熱情，點(diǎn)燃學(xué)生在校園足球運(yùn)動(dòng)中收獲知識(shí)，贏得尊重的激情與希望。

（5）成都市應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)各方面的投入，以保證足球運(yùn)動(dòng)深入有效的開展。因?yàn)樵诿媾R的諸多問題和挑戰(zhàn)中，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)保障與學(xué)生家長(zhǎng)支持相對(duì)較為突出。出于學(xué)業(yè)壓力和安全因素的原因，家長(zhǎng)在鼓勵(lì)學(xué)生參與校園足球運(yùn)動(dòng)時(shí)還存在一定的顧慮，保險(xiǎn)機(jī)制的完善、經(jīng)費(fèi)的保障與來源也是影響校園足球運(yùn)動(dòng)開展的一個(gè)重大挑戰(zhàn)。三個(gè)圈層學(xué)校班級(jí)對(duì)于活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的需求呈逐漸增強(qiáng)的趨勢(shì)，因而無論是從場(chǎng)地建設(shè)還是器材設(shè)備上都應(yīng)該有所注重。

[1] 嚴(yán)為志，成都市中小學(xué)校園足球布點(diǎn)學(xué)校的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].西南交通大學(xué)，2011：130.

[2] 王煒華，王 超，丁 純，李 麗.校園足球現(xiàn)狀及模式研究[J].運(yùn)動(dòng)，2011（11）：130~132.

[3] 吳 鋒，成都市校園足球活動(dòng)開展現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].成都體育學(xué)院，2013（04）：52.

[4] 王 格.我國校園足球活動(dòng)開展的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策研究[J].沈陽體育學(xué)院，2011（02）：99~102.

[5] 賈珍榮.全國青少年校園足球發(fā)展思考[J].體育文化導(dǎo)刊，2010（12）：57~59.

The Layers of Chengdu Primary and Middle School Campus Football Activity Development Present Situation Analysis and Countermeasure Research

LI Juan

Chengdu NO.7 Middle Scool, Chengdu Sichuan, 611730, China.

The campus football sport is not only beneficial to the masses of teenagers exercise, enhanced physique, but also can make its soul and moral are fully development. Therefore, in the various spheres of chengdu is very necessary to carry out the campus football activities. During the process of conducting, for various reasons make the activity the facing problems and challenges. Based on the investigation on the current situation in the development of the campus football activities among various spheres of chengdu, obtained the first-hand information and data, according to the characteristics of the various spheres of different, actionable recommendations, formulate the corresponding countermeasures, in order to make the campus football activities more good development.

Middle and primary school; Teacher in change; Campus football; Circle; Variance analysis

1007―6891（2017）05―0123―03

10.13932/j.cnki.sctykx.2017.05.31

G843

A

2017-03-21

2017-03-24