河南省信陽市精神病醫(yī)院（464000）郭濤

社區(qū)護理健康教育是一種新型的護理模式，該護理模式借鑒了多種護理科學理論，緊密聯(lián)系實際，根據(jù)每一位患者情況制定最優(yōu)化的護理方案，促進患者早期恢復[1]。為了探討社區(qū)護理健康教育在康復期精神分裂癥患者康復遠期療效及生活質(zhì)量的影響，選取2014年2月～2016年5月醫(yī)院收治康復期精神分裂癥患者100例，報道如下。

附表1 兩組護理后的遠期療效比較[n（%）]

附表2 兩組護理前后生活質(zhì)量評分（分,±s）

附表2 兩組護理前后生活質(zhì)量評分（分,±s）

注：與對照組相比，aP＜0.05；與治療前相比，bP＜0.05。

組別 軀體質(zhì)量 心理質(zhì)量 社會質(zhì)量 物質(zhì)質(zhì)量觀察組（n=50）護理前 55.08±5.29 55.89±5.51 58.58±5.39 56.31±5.32護理后 67.53±5.98b 74.13±4.99 72.48±4.64b 74.27±4.12b護理前 54.36±5.31 55.71±5.47 56.41±5.47 55.30±5.21護理后 85.36±6.19ab 82.16±5.38ab 84.37±4.85ab 83.26±4.91ab對照組（n=50）

1 資料與方法

1.1 臨床資料 取康復期精神分裂癥患者100例，隨機分為對照組和觀察組。對照組50例，男31例，女19例，年齡（16～50）歲，平均（27.2±3.1）歲，病程（0.5～11.0）年，平均（4.1±0.9）年。觀察組50例，男30例，女20例，年齡（17～49）歲，平均（27.4±3.2）歲，病程（0.6～11.2）年，平均（4.0±0.8）年。兩組患者年齡、性別、病程等指標比較差異無統(tǒng)計學意義。

1.2 護理方法 對照組實施常規(guī)護理方法：對患者的病情進行常規(guī)指導，每周開展2次，讓患者及家屬對疾病有所了解，幫助患者樹立戰(zhàn)勝疾病的信心。觀察組實施社區(qū)護理健康教育方法：①健康教育。針對每一位患者實際情況制定相應的護理方案，使患者的護理更具個性化，讓患者對疾病、治療方案有所了解。②心理健康教育。使患者了解自身存在的心理缺陷，實施針對性的心理健康教育，避免患者因心理波動而對治療產(chǎn)生影響。③自知力宣教。根據(jù)每一位患者實際情況加強患者認知能力教育，給予科學評估，不斷提高患者自知力水平，規(guī)避風險。④社交能力訓練。積極開展討論活動，正確引導患者學習社交方法和技巧，盡可能滿足患者的合理需要。

1.3 觀察指標 ①遠期療效。觀察兩組護理后6個月知情掌握、教育滿意、提取康復、按時出院率。②生活質(zhì)量評分。觀察兩組護理前后生活質(zhì)量評分，包括軀體質(zhì)量、心理質(zhì)量、社會質(zhì)量及物質(zhì)質(zhì)量評分，總分100分，得分越高，護理質(zhì)量越高。

1.4 統(tǒng)計分析 采用SPSS18.0軟件處理，計數(shù)資料行x2檢驗，采用n（%）表示，計量資料行t檢驗，采用（±s）表示，P＜0.05差異有統(tǒng)計學意義。

2 結果

2.1 兩組護理后的遠期療效 觀察組護理后6個月知情掌握率、教育滿意率、提取康復率及按時出院率，顯著高于對照組（P＜0.05），見附表1。

2.2 兩組護理前后生活質(zhì)量評分 觀察組護理后軀體質(zhì)量、心理質(zhì)量、社會質(zhì)量及物質(zhì)質(zhì)量評分，高于對照組（P＜0.05），見附表2。

3 討論

社區(qū)護理健康教育是一種新型的護理模式，將該護理模式運用于康復期精神分裂癥患者治療過程中，讓患者及家屬對疾病、治療方法、護理方案等有全面認識，樹立戰(zhàn)勝疾病的信心，提高患者治療依從性，促進其早日恢復[2]。綜上所述，康復期精神分裂癥患者治療過程中實施社區(qū)護理健康教育，效果理想，能提高康復遠期療效和生活質(zhì)量，值得推廣應用。