文/吳瑤

高校鋼琴教學(xué)之情感體驗教育探究

文/吳瑤

音樂不僅僅是一串串單純從琴鍵中跳躍而出的音符，更是人類靈魂的象征。中國自古代起就非常重視音樂當(dāng)中的情感體驗，認(rèn)為它是樂曲的精髓，能夠達(dá)到善民心的目的。在我國高校推行素質(zhì)教育的今天，在鋼琴教學(xué)中，對于學(xué)生技能的要求與藝術(shù)情感的要求應(yīng)該同步發(fā)展。強化當(dāng)前鋼琴教學(xué)當(dāng)中的情感教育已經(jīng)成為當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)當(dāng)中的一個非常重要的課題，本文將就此進(jìn)行深入的探討，以期能夠為高校鋼琴教學(xué)做出一定的貢獻(xiàn)。

高校；鋼琴教學(xué)；情感體驗；情感教育

音樂是人類的精神家園，是人們的精神力量。音樂通過情感力量打動人，并潛移默化地影響聽眾。鋼琴音樂有著動人心魄的力量，也正是如此，其在很多時候都影響著人們的生活，成為了當(dāng)下高校當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生審美情操的重要手段。在高校鋼琴教學(xué)當(dāng)中，通過情感體驗教育，以情動人、以情感人，將教育當(dāng)中的育人與育才相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對美的情感體驗，以達(dá)到音樂怡情、陶冶情操的目的。

一、高校鋼琴教學(xué)中情感體驗教育的必要性

教育是培養(yǎng)人精神生活與提升人精神境界的重要手段。然而，隨著社會的不斷發(fā)展，教育似乎淪為了一種技藝，事實上，教育是應(yīng)該對人們的精神乃至情感世界有所影響的，它不應(yīng)該僅僅是傳授人們知識與技能的一種手段，因此，在高等教育不斷改革的過程中，人們開始回歸，開始呼喚情感教育，以及教育對人們精神世界的影響與塑造。

（一）順應(yīng)我國教育改革的發(fā)展趨勢

當(dāng)前，隨著我國教育的不斷改革，人們越來越重視對精神乃至情感層面的培養(yǎng)，這不僅僅是精神層面的回歸，更是當(dāng)代世界各國教育的整體取向。雖然學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)知識，但是在學(xué)習(xí)當(dāng)中，其精神生活、情感生活也是非常重要的，因此，除了要重視對學(xué)生知識的培養(yǎng)之外，還要重視對學(xué)生的道德、審美、價值觀等各個方面的培養(yǎng)，只有將對知識的培養(yǎng)與對精神情感層面的培養(yǎng)相結(jié)合，才能夠被稱之為完整意義上的教育。但是，從當(dāng)前我國教育情況來看，所涉及到的情感態(tài)度層面的教育，僅僅是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個手段，并未將其作為一個目標(biāo)，這就使得學(xué)生的情感教學(xué)并未得到應(yīng)有的重視。音樂教學(xué)擁有著得天獨厚的優(yōu)勢，在音樂教學(xué)當(dāng)中將情感體驗教育納入其中，能夠促進(jìn)學(xué)生在情感態(tài)度以及審美方面的素質(zhì)提升，有利于學(xué)生情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的達(dá)成，從而促進(jìn)情感教育在教學(xué)目標(biāo)中找到自己應(yīng)有的位置。

（二）鋼琴教學(xué)中情感教育的實質(zhì)與價值所在

情感教育是教育整體當(dāng)中的一個重要組成部分，它關(guān)注的是學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀、信念等層面，影響的是學(xué)生的精神世界，它不是一種獨立存在的教育形態(tài)，而是陶冶學(xué)生情操、塑造學(xué)生品格、培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的一個重要的有機組成部分。因此，我們不僅要尊重和培養(yǎng)學(xué)生的情感品質(zhì)，發(fā)展其自我情感的調(diào)控能力，還要幫助其形成獨立健全的人格，使之能夠成為德、智、體、美全面發(fā)展的，具有社會主義覺悟的、有文化、有素質(zhì)的建設(shè)者與接班人。

情感教育是一種內(nèi)在的驅(qū)動力，它能夠從內(nèi)在激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從興趣出發(fā)，并在整個學(xué)習(xí)過程中一步步深入發(fā)展自己的興趣。從鋼琴教學(xué)層面來看，首先，教學(xué)生對于音符、節(jié)奏、指法等方面的技能彈奏僅僅是教學(xué)的表面內(nèi)容，實際上，從深層次來講，要彈奏好一首曲子，需要學(xué)生能夠積極深入地思考，了解這首曲子的相關(guān)內(nèi)容，如這首曲子的創(chuàng)作背景、作曲家的故事、作曲家是基于什么樣的情感需求來創(chuàng)作這首曲子的，這首曲子是要宣泄何種情緒的，這都需要學(xué)生能夠從深層次進(jìn)行理解，并結(jié)合自己的情感體驗，獲得情感上的融合，只有這樣才能夠形成共情心理，從而真正地將曲子發(fā)自內(nèi)心地演奏出來。比如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)《D大調(diào)雙鋼琴奏鳴曲》的時候，要從了解作曲家的生平以及曲子的創(chuàng)作背景著手，了解莫扎特作為一個古典音樂家，其曲子透露出的對于世界、生活、自然的熱愛。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，要聯(lián)系自己對生活與世界的熱愛之情，努力去融合自己的感情，并將自己的情感與作曲家的情感進(jìn)行融合，這樣才能夠在把握技巧的前提下，將情感發(fā)揮得既豐富又深刻。其次，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生成功的情感體驗。成就感是學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中必不可少的一種情感體驗，因此，教師應(yīng)該保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠擁有成就感。成就感能夠促進(jìn)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，如果缺少這種情感體驗，學(xué)生的挫折感就會增加，這不利于情感教育。最后，還要注意審美性。如果說在教育教學(xué)的過程當(dāng)中，注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在興趣與成就感，那么，情感教學(xué)就已經(jīng)不僅僅是一種單純知識的體驗，其還是一種具有審美性的活動。也就是說，教學(xué)不再僅僅是一種教師教學(xué)的單邊活動行為，而是一種上施下效并使學(xué)生有所覺悟的一種雙邊活動。這種雙邊活動最終能夠幫助學(xué)生達(dá)到“情”“智”的和諧統(tǒng)一。鋼琴教學(xué)是高校音樂教學(xué)當(dāng)中的重要組成部分，也是培育人們情感的重要手段。情感教育能夠幫助人們培養(yǎng)良好的性格品質(zhì)，幫助人們以美的視角去觀察客觀事物，從而幫助學(xué)生形成良好的情感價值觀，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的精神品質(zhì)，最終幫助人們改造自身，使自己的精神與人格能夠達(dá)到相統(tǒng)一、相融合的高度。這也是音樂教育中對人審美教育的功效。

二、高校鋼琴教學(xué)中情感體驗教育的重要性

教學(xué)與情感相互勾連，寓情于理，情理結(jié)合，這是教學(xué)的基本要求。鋼琴教學(xué)作為高校設(shè)立的一門學(xué)科，在實施情感教育方面有著不可替代的優(yōu)勢，它能夠有效地豐富學(xué)生的情感生活，促進(jìn)學(xué)生的情感與認(rèn)知，陶冶學(xué)生的情操。因而，無論從哪方面來講，都應(yīng)該加強鋼琴教學(xué)中的情感體驗教學(xué)，提高鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。

首先，情感的特性決定了情感是以能否滿足人的需要為準(zhǔn)則的，從這個角度來講，情感是一切主體的力量之源。只有有了對音樂、對鋼琴的熱愛之情，才能夠堅持對鋼琴的學(xué)習(xí)。情感有一種激勵人心的力量。

其次，鋼琴教學(xué)奠定了情感發(fā)揮的基礎(chǔ)。鋼琴教學(xué)本身就是一種情感藝術(shù)的再現(xiàn)，是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)意境的一種過程，在這個過程當(dāng)中，學(xué)生是主體，鋼琴音樂是客體，這是一種客體主體化的過程，將主體與客體融合起來進(jìn)行情感層面的交流，也就是說，在鋼琴教學(xué)的過程當(dāng)中，與其說是將鋼琴音樂置入學(xué)生的頭腦當(dāng)中，不如說是學(xué)生的情感與音樂中的情感相交匯。學(xué)生通過演繹表達(dá)出作品的情感；作品反映了學(xué)生的思想內(nèi)涵，激活了學(xué)生的審美。

最后，情感本身具有某種感染的特質(zhì)。這種特質(zhì)能夠使學(xué)生與教師之間的交流產(chǎn)生某種紐帶作用，為學(xué)生的情感交流提供了可能性。在教學(xué)過程中，不僅僅是音樂本身能夠影響學(xué)生的情感，教師的情感也同樣能夠影響學(xué)生的情感。在學(xué)生與教師交流互動的同時，學(xué)生能夠真切的感受到音樂作品當(dāng)中情感的力量，這種力量具有感染性，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更好地理解作品，讓學(xué)生真真切切地感受到作品當(dāng)中的內(nèi)涵，產(chǎn)生與作品相關(guān)的情感體驗，從而使自己的精神與審美情操得到提升。

三、鋼琴教學(xué)中情感體驗教育的關(guān)鍵在于創(chuàng)造美

當(dāng)前，高校的鋼琴教學(xué)應(yīng)當(dāng)更重視對學(xué)生素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)育人與育才并舉的目的，因此，鋼琴的審美教學(xué)必須能夠影響學(xué)生的情感，從而使學(xué)生形成良好的審美情操。盡管學(xué)生的演奏技能非常重要，但鋼琴教學(xué)的目的不應(yīng)該只是對學(xué)生技能層面的培訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)是將學(xué)生置于鋼琴音樂當(dāng)中，使學(xué)生能夠通過美好的鋼琴音樂激發(fā)出對于美的熱愛與向往；使其能夠置身于音樂之中，接受音樂的熏陶與感染，從而激發(fā)學(xué)生感受美、熱愛美，進(jìn)而創(chuàng)造美的情感。因此，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該通過對各種作品的教授與演奏，通過作品以聲傳情、以情動人、以美感人，讓學(xué)生在音樂的美的感受當(dāng)中，激發(fā)對于生活的熱愛，對于大自然和祖國大好河山的熱愛。同時，應(yīng)該鼓勵學(xué)生自由欣賞，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入審美的境界。

四、鋼琴教學(xué)中情感體驗教育的途徑

（一）完善教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展

鋼琴的藝術(shù)風(fēng)格多種多樣，非常有利于學(xué)生的情感體驗與發(fā)展。樂曲的立意與意境美感染著學(xué)生，促使學(xué)生萌發(fā)美的因子，久而久之就能夠在教學(xué)中形成“潤物無聲”的審美體驗效果。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)，很多都只強調(diào)學(xué)生的技能方面，讓學(xué)生練習(xí)技巧性比較強的練習(xí)曲，很少對學(xué)生的情感體驗有過多的關(guān)注，這就使學(xué)生在技巧的壓抑之下很難主動體會到樂曲的美感，甚至排斥與抗拒樂曲，這非常不利于學(xué)生審美情操的發(fā)展。因此，應(yīng)該完善教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到不同情感風(fēng)格的樂曲，比如表現(xiàn)大自然美麗以及風(fēng)土人情的樂曲《黃河》《波洛涅茲》等，還可以讓學(xué)生演奏不同時期、不同題材的樂曲，如巴洛克時期、古典時期的進(jìn)行曲、圓舞曲等，豐富學(xué)生對于鋼琴樂曲內(nèi)容的了解，提高學(xué)生對于音樂的審美情操。

（二）采取科學(xué)的教學(xué)方法

情感體驗是一種個性化的內(nèi)在體驗，它是按照不同的心理等級，由淺入深的一個過程。心理學(xué)家認(rèn)為情感是階段性遞進(jìn)、依次上升的，可以分為五個水平層次，即接受層級、反應(yīng)層級、價值評價層級、組織層級以及個性化層級，這五個層級層層遞進(jìn)，使感情內(nèi)容不斷上升。因此，在鋼琴教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該使用科學(xué)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗。

鋼琴教學(xué)的實質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力，從而幫助學(xué)生提高審美情操。因而，應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生聽力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂上聆聽大量的不同種類的樂曲，運用不同的方式進(jìn)行音樂欣賞，通過對音樂的欣賞來引導(dǎo)學(xué)生的情感與音樂表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴，從而提高學(xué)生的審美情趣。在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師不僅要播放音樂，還應(yīng)該通過教師本身的示范行為來激發(fā)學(xué)生的音樂感知與欣賞的能力。學(xué)生通過對教師在演奏過程當(dāng)中表情、心理層面的感知，進(jìn)而引發(fā)本身的情感共鳴，全身心進(jìn)入到音樂當(dāng)中，從而豐富了情感，獲得美的感受。在學(xué)生充分的感知之后，教師可以通過啟發(fā)教學(xué)的方法，讓學(xué)生說出自己的感受，然后對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生在活躍愉快的課堂氣氛中了解音樂的內(nèi)容，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從而指導(dǎo)自己演奏作品。

五、結(jié)語

提高對音樂的熱愛，使學(xué)生能夠熱愛美，創(chuàng)造美，同時，能夠發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的美，豐富自己的情感體驗，從而得到人格以及精神層面的提升。鋼琴教學(xué)之所以能夠訴諸于情感，不僅僅是因為其本身能夠在演奏的過程當(dāng)中調(diào)動人們的情感，從而促進(jìn)人們情感在心理層面的調(diào)節(jié)，鋼琴教學(xué)本身更是一種藝術(shù)，藝術(shù)是能夠作用于人的精神與人格本身的，也就是說，在演奏樂曲的過程當(dāng)中，人們的精神與審美能夠得到無意識的釋放與提升，在心里不斷得到情感的激發(fā)，從而使演奏者自然而然地發(fā)現(xiàn)音樂的美，豐富自己的情感。

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【本文系上海市高校青年教師培養(yǎng)資助計劃項目“淺析高校鋼琴教學(xué)中情感體驗教育的培養(yǎng)模式”［Z20001.15.001（7）］的階段性成果】

（作者單位：上海外國語大學(xué)賢達(dá)經(jīng)濟人文學(xué)院）