孫 健，紀學(xué)文

孫健(1973-)，男，安徽宿州人，副教授，碩士，研究方向：對抗格斗性項目教學(xué)與訓(xùn)練。

第二作者簡介：紀學(xué)文(1989-)，男，湖南常德人，講師，本科，研究方向：體育教學(xué)，格斗對抗項目。

1.廣州體育學(xué)院，廣東 廣州 510500

Guangzhou Sport University, Guangzhou 510500, Guangdong, China.

2.廣東科技學(xué)院，廣東 東莞 523083

廣東高?！秶覍W(xué)生體質(zhì)健康標準》測試成績影響因素分析

孫 健1，紀學(xué)文2

運用文獻資料、數(shù)理統(tǒng)計、邏輯分析、歸納總結(jié)等研究方法，跟蹤與統(tǒng)計廣東省6所高校5063名學(xué)生的體質(zhì)測試成績，分析《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》測試成績的主要影響因素并給出相應(yīng)的改善建議。結(jié)果表明：在《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》測試中，總體合格率高但優(yōu)秀率偏低。形成原因主要歸于個人因素、學(xué)校因素、家庭因素及社會因素四個方面。高校應(yīng)充分重視大學(xué)生體質(zhì)健康優(yōu)秀率逐年下滑的現(xiàn)狀，制定體質(zhì)測試成績與學(xué)生評優(yōu)評先及畢業(yè)工作緊密掛鉤的具體舉措；加大對高校體育課程改革的力度，深入貫徹素質(zhì)教育理念。

大學(xué)生；體質(zhì)健康；測試成績；影響因素

前言

《中共中央 國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中指出：“健康的身體是學(xué)生將來為祖國與人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)，高校教育一定要建立健康第一的思想。”這體現(xiàn)了我國政府對學(xué)生體質(zhì)、健康情況十分關(guān)心，為了保證學(xué)生體質(zhì)、健康水準的提升做了很大努力，把學(xué)生的體質(zhì)、健康水準當作“第一要務(wù)”；身為即將畢業(yè)的大學(xué)生馬上進入社會，他們直接和社會接軌，其體質(zhì)情況會對自身技能的發(fā)揮有一定影響。進入二十一世紀，我國經(jīng)濟高速發(fā)展，大眾面臨的競爭十分殘酷，生活節(jié)奏加快，學(xué)習(xí)與生活壓力顯著增加，環(huán)境污染問題急需解決，食品安全問題不斷披露，這樣的大環(huán)境下，大學(xué)生體質(zhì)產(chǎn)生了怎樣的改變？趨勢是什么？有哪一些問題？大學(xué)生的體質(zhì)如何？我們工作重點在哪里？為了回答以上問題，以廣東6所高校5063名學(xué)生體質(zhì)測試數(shù)據(jù)進行分析，對目前廣東大學(xué)生體質(zhì)和健康現(xiàn)狀、發(fā)展與改變趨勢進行研究，為提高大學(xué)生體質(zhì)和健康狀況和高校體育課程改革提供參考與建議。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以中山大學(xué)新華學(xué)院、東莞理工學(xué)院、廣東醫(yī)學(xué)院東莞校區(qū)、廣東科技學(xué)院、東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院2013級5063名學(xué)生為研究對象，對研究對象在校期間《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》的測試數(shù)據(jù)進行跟綜、分析。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

查找與大學(xué)生體質(zhì)健康及影響因素相關(guān)的文獻資料，對影響高校大學(xué)生體質(zhì)健康的因素進行整理、歸納并且建立此研究的理論基礎(chǔ)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

對中山大學(xué)新華學(xué)院、東莞理工學(xué)院、廣東醫(yī)學(xué)院東莞校區(qū)、廣東科技學(xué)院、東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院2013級5063名學(xué)生進行分層與隨機抽樣相結(jié)合的方法，共下發(fā)800份問卷，回收776份問卷，回收率是97%，其中無效問卷是19份，有效回收率是97.55%。

1.2.3 專家訪談法

對廣州體育學(xué)院的體育專家以及進行體質(zhì)測試的教師和體育教學(xué)的教師進行訪談，聽取并歸納他們對影響大學(xué)生體質(zhì)改變問題的觀點與建議，這為此文的調(diào)研提供了重要依據(jù)。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

使用 SPSS17.0 軟件對2013級學(xué)生四年之中的測試數(shù)據(jù)進行科學(xué)的統(tǒng)計研究，每組數(shù)據(jù)中都有每一次測試內(nèi)容對應(yīng)的成績。關(guān)于《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》最終的成績采用 X±S 進行描述，測試成績合格率采用百分比進行描述。

2 結(jié)果與分析

2.1 2013級學(xué)生在校四年《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》總評成績和達標率的比較與分析

《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》等級評價規(guī)定：總分 59 分(含 59 分)以下為不及格，60 分—75 為及格，76 分—85分為良好，86 分及以上為優(yōu)秀。根據(jù)規(guī)定，大學(xué)生體質(zhì)測試指標和分值標準如下(表1)。

表1 《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》測試指標與分值

表2 本研究測試對象《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》總評成績統(tǒng)計表

從表2統(tǒng)計結(jié)果來看，男生測試總評成績大一最高，處于良好與及格之間，變化幅度最大的是大三到大四期間，由此得出研究對象男生整體體質(zhì)情況一般，要大幅度加強體育鍛煉；女生四年總評成績處于良好與及格之間，最高在大二時期74.3，說明女生整體體質(zhì)情況一般，總評成績從大一到大四是先提高再降低，增長幅度最大的是大一到大二階段，在這個階段是女大學(xué)生體質(zhì)改善的“關(guān)鍵期”。

2.2 學(xué)生體質(zhì)健康制約因素分析

2.2.1 個人因素

2.2.1.1 飲食與營養(yǎng)

據(jù)統(tǒng)計研究對象學(xué)生大部分都處于19-22歲，這個年齡段正是身體成長的重要時期，科學(xué)的飲食安排和足量的食物養(yǎng)分能促進學(xué)生成長。據(jù)對學(xué)生飲食習(xí)慣調(diào)查顯示：飲食隨意的學(xué)生為調(diào)查人數(shù)的66.1%，注重合理飲食的學(xué)生只為 8.9%。因此，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的飲食觀，合理調(diào)整飲食結(jié)構(gòu)，對其成長發(fā)育具有重要意義。

2.2.1.2 參與體育運動態(tài)度與鍛煉情況

參加體育活動的態(tài)度是影響人們進行體育活動最基本的心理因素之一，可以反映人們在進行體育活動時對外界的各種刺激的調(diào)節(jié)與自身反應(yīng)，據(jù)對學(xué)生參加體育活動態(tài)度調(diào)查得知：喜愛運動的學(xué)生占79.6%，不喜愛的學(xué)生占20.4%。

適當?shù)倪\動密度和運動強度能增強體質(zhì)，提高人體健康水平，就每周參加體育鍛煉的次數(shù)而言，有33.7%的學(xué)生體育鍛煉次數(shù)不少于3次，7.4%的學(xué)生很少參加體育鍛煉，有近60%的學(xué)生雖然參加體育鍛煉但達不到有效地鍛煉頻率(科學(xué)的體育鍛煉次數(shù)為每周至少不少于3次)；就運動強度而言，40.7%的學(xué)生持續(xù)時間大概0.5-1h，14.8%的學(xué)生堅持不了0.5h，68.1%的學(xué)生在運動之后會冒汗，感覺到疲勞，6.7%的學(xué)生認為強度一般，運動后沒有疲勞感。

綜上所述，體育運動態(tài)度和日常鍛煉習(xí)慣是影響學(xué)生體質(zhì)健康的重要因素，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣有助于學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高。

2.2.2 學(xué)校因素分析

2.2.2.1 對學(xué)生的評價制度

在《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》方案中指出，大學(xué)生獲校級榮譽獎勵的前提是必須要體質(zhì)健康測試成績達良好以上，但從各校評優(yōu)評先體系的構(gòu)建看來，相關(guān)制度還不完善，沒有嚴格按照這個規(guī)定執(zhí)行，現(xiàn)有的評價體系削弱了學(xué)生進行體育活動的積極性，不利于體育教學(xué)和學(xué)生體質(zhì)的健康發(fā)展。所以，在改進教學(xué)評價制度的時候，不能僅以文化課成績來決定學(xué)生優(yōu)良，這也是促進大學(xué)生積極進行體育鍛煉的一大動力。

2.2.2.2 體育課教學(xué)情況

據(jù)對體育課教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：體育課教學(xué)中，42.2%的學(xué)生可以達到教學(xué)大綱的要求，45.9%的學(xué)生在強度、難度上達不到教學(xué)大綱要求，11.9%的學(xué)生沒有按照課程標準上課；在對體育課運動量調(diào)查后得知，認為運動量不大的學(xué)生比例為24.4 %，認為過大學(xué)生比例為6%，認為不常有的比例為69.9%。由此可知，學(xué)校課程安排仍有很多漏洞，合理化的安排課程來增強學(xué)生體質(zhì)已刻不容緩。

2.2.3 家庭因素分析

父母過度寵愛孩子，孩子缺乏勞動鍛煉已成為一個普遍現(xiàn)象，這一現(xiàn)象導(dǎo)致部分學(xué)生怕苦怕累；另一方面，由于部分學(xué)生家庭經(jīng)濟條件較差，父母忙于解決生計問題，對子女體育運動情況缺少監(jiān)督和引導(dǎo)，且部分家長認為學(xué)業(yè)成績比運動鍛煉更重要，他們更傾向于讓學(xué)生把時間用在學(xué)習(xí)上而不是運動鍛煉方面，這也是導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)測試成績下降因素之一。

2.2.4 社會因素分析

2.2.4.1 執(zhí)行力度不嚴；體育鍛煉中的意外事故

在提高學(xué)生體質(zhì)水平方面，國家出臺了《學(xué)校體育工作條例》《教育部 國家體育總局 共青團中央關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動的決定》等相關(guān)的法律文件和條例，但還是存在很多不完善的部分，如學(xué)生在校發(fā)生體育鍛煉受傷事故的責(zé)任認定、賠償制度上，相關(guān)法律還不能很好的保護學(xué)生，學(xué)校，教師及各方面利益，由于體育運動具有其特定的風(fēng)險性，導(dǎo)致大部分學(xué)校體育教學(xué)只能停留在基礎(chǔ)層面，沒有進行大規(guī)模上強度的運動訓(xùn)練，對學(xué)生身體素質(zhì)提高的作用不大，這也導(dǎo)致了學(xué)生體質(zhì)水平多年來得不到提高。

2.2.4.2 重智輕體的觀念的影響

雖然素質(zhì)教育實行多年，但重視智力輕視體育的現(xiàn)象依然存在，部分學(xué)校和社會把“智”作為最重要，甚至唯一的指標來評價學(xué)生的成績，這就成為阻礙學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的重要因素；因此學(xué)校體育工作者應(yīng)該把陽光體育精神和“健康第一”的思想落實到實際工作中來，從根本上改變學(xué)生現(xiàn)有的健康和體育鍛煉觀點，鼓勵學(xué)生主動進行體育鍛煉，從而提高大學(xué)生的體質(zhì)。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

對研究對象在校四年的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》測試成績及達標率的對比分析表明：在校四年合格達標率總體情況較好，但大部分學(xué)生處在良好以下，及格以上，優(yōu)秀率偏低；通過對研究對象，相關(guān)體育教師、體質(zhì)測試工作者及相關(guān)人員的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：導(dǎo)致這一情況的原因主要由個人因素、學(xué)校因素、家庭因素和社會因素四個方面引起的。

3.2 建議

3.2.1 學(xué)校應(yīng)重視《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》工作實施的組織與執(zhí)行力度，落實體質(zhì)測試成績與學(xué)生評優(yōu)評先及畢業(yè)工作緊密掛鉤體系，采取有效措施引導(dǎo)大學(xué)生自覺、主動參與體育鍛煉，提高體質(zhì)健康水平。

3.2.2 學(xué)校應(yīng)加大對體育課程改革的力度，將發(fā)展學(xué)生體質(zhì)健康的內(nèi)容設(shè)置到課程中去，在教學(xué)時數(shù)、考核內(nèi)容與標準方面予以“強制性”的規(guī)定，增加學(xué)生體育學(xué)習(xí)、鍛煉的時間與機會，同時改進教學(xué)方法與手段，有效提高體育課堂學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。

3.2.3 進一步普及和深入貫徹素質(zhì)教育理念，從根本上轉(zhuǎn)變社會上存在的重智輕體觀念，幫助社會大眾正確認識到學(xué)生體質(zhì)健康對社會進步，國家發(fā)展的重要性，引起全民對體質(zhì)健康的關(guān)注，從而改善學(xué)生體質(zhì)健康狀況。

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AnalysisonInfluentialFactorsof“NationalStudentsFitnessHealthStandard”TestResultinGuangdongColleges

Sun Jian1，Ji Xuewen2

By using literature, mathematics statistics, logic analysis and summarizing methods, this paper traces and summarizes the physical test results of 5063 students in 6 colleges in Guangdong, analyses the main influential factors of results and offers suggestions for improvement. Results show that in the test, general percentage of pass is high while excellent rate is low. Which is mainly caused by individual factors, school factors, family factors and social factors. Colleges and universities should pay attention to the decline of excellent rates year by year, set specific implementations of combining test result, students awards and graduation works. College sport curriculum reform should be enhanced and quality education concepts should be implemented thoroughly.

college students; physical fitness; test result; influential factors

G804.49

A

1005-0256(2017)11-0154-3

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.11.064