彭 杰

彭杰(1983-)，男，河南商丘人，講師，碩士，研究方向：體育教學(xué)訓(xùn)練監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)。

六盤水師范學(xué)院體育學(xué)院，貴州 六盤水 553000

Sport School of Liupanshui Normal University, Liupanshui 553000, Guizhou, China.

重慶市青少年課外體育鍛煉現(xiàn)狀調(diào)查研究

彭 杰

本研究對(duì)重慶市中小學(xué)校青少年學(xué)生課外體育鍛煉現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研，結(jié)果表明：重慶市青少年學(xué)生在課間10min及午休時(shí)間的參加體育活動(dòng)的積極性較低，“抓緊時(shí)間完成作業(yè)”是他們?cè)谡n間與午休間隙的主流選擇；每年校園內(nèi)部賽事舉辦情況一般，學(xué)生參與校內(nèi)比賽的熱情不高；重慶市中小學(xué)生課間操的主要內(nèi)容是廣播操，課間操內(nèi)容選擇極為單一；放學(xué)回家后，高中學(xué)生比小學(xué)生有更多的選擇，家庭作業(yè)完成后小學(xué)生有更多的選擇，而中學(xué)生則更多地投身于課外輔導(dǎo)及相關(guān)閱讀中。

青少年；課間；課外鍛煉

1 前言

青少年正處于身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的身心健康水平不僅關(guān)系個(gè)人健康成長(zhǎng)和幸福生活，而且，關(guān)系整個(gè)民族的健康素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)。因此，青少年的身心健康問(wèn)題一直以來(lái)都是國(guó)家和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。然而，近些年來(lái)，青少年身心健康情況不容樂(lè)觀。據(jù)查相關(guān)文獻(xiàn)，國(guó)外對(duì)中小學(xué)生體育活動(dòng)的研究歷史較早，注重貼近實(shí)際情況，并取得一定成果。如英、美、日等國(guó)都非常重視他們的中小學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)情況，并依據(jù)其具體情況來(lái)制定相應(yīng)的體育活動(dòng)實(shí)施方案[1-4]。國(guó)內(nèi)對(duì)中小學(xué)生體育活動(dòng)開展情況的研究主要集中在目的研究、多種視角研究、影響因素研究等三方面[5-10]。本文選取重慶市中小學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行課外體育鍛煉的具體狀況進(jìn)行調(diào)查研究，以期達(dá)到展現(xiàn)我國(guó)西部地區(qū)青少年課外體育鍛煉的真實(shí)面貌，為國(guó)家制定更有效的青少年健身、鍛煉方案做一定的支撐。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

本研究以重慶市中小學(xué)生課外體育鍛煉現(xiàn)狀為著眼點(diǎn)，選取永川區(qū)及周邊縣、鎮(zhèn)小學(xué)生作為研究對(duì)象。采用分層群體抽樣：小學(xué)組(3年級(jí))、初中組(初中2年級(jí))、高中組(高中3年級(jí))，男女比例盡可能接近。每個(gè)群體分兩類，分別為中心城區(qū)和郊區(qū)城鎮(zhèn)。為確保樣本的代表性及調(diào)研工作的順利開展，參研人員經(jīng)反復(fù)討論，在確保小學(xué)組、初中組、高中組滿足本研究方案的要求下，再按隨機(jī)抽樣方式確定問(wèn)卷發(fā)放學(xué)校及樣本容量。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料了解國(guó)內(nèi)外關(guān)于青少年課外體育鍛煉的研究現(xiàn)狀，為本研究進(jìn)行現(xiàn)狀分析，探尋問(wèn)題奠定理論基礎(chǔ)。

2.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

根據(jù)研究需要，設(shè)計(jì)《青少年課外體育鍛煉現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》，經(jīng)專家會(huì)議論證后，以固定答題問(wèn)卷法進(jìn)行發(fā)放、回收，共發(fā)放問(wèn)卷2700份，剔除無(wú)效問(wèn)卷176份，有效回收率為93.5%(注：剔除標(biāo)準(zhǔn)指性別不詳、關(guān)鍵問(wèn)題不答者，因此，本文分析中的各圖表數(shù)據(jù)樣本量略有出入)。

2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用SPSS16.0采用描述性分析、方差分析關(guān)聯(lián)分析等方法對(duì)全部個(gè)案及指標(biāo)變量數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析處理，所有統(tǒng)計(jì)量顯著性水平設(shè)置為a=0.05。

3 結(jié)果與分析

3.1 校內(nèi)(體育課除外)體育鍛煉情況分析

3.1.1 課間10min及午休時(shí)間鍛煉內(nèi)容選擇情況分析

檢驗(yàn)：不同性別、學(xué)校位置、年級(jí)學(xué)生課間10分鐘行為選擇一致性檢驗(yàn)：pearson卡方值依次為X2=44.36、44.23、155.56，對(duì)應(yīng)概率P依次為：0.000、0.000、0.000

說(shuō)明：選擇1.抓緊時(shí)間完成作業(yè)；2.休息(喝水、上洗手間)；3.與同學(xué)聊天、打鬧；4.參加體育活動(dòng)；5.與同學(xué)討論問(wèn)題；6.找老師問(wèn)問(wèn)題；7.買零食、飲料；8.看娛樂(lè)書籍、聽音樂(lè)；9.老師拖堂；10.其它。

表1顯示了重慶市青少年學(xué)生在課間10min及午休時(shí)間的行為方式選擇情況，從中可獲得的具體信息如下：

1)從匯總情況來(lái)看，重慶市青少年學(xué)生在課間10min及午休時(shí)間的行為方式選擇排序依次為：“休息(喝水、上洗手間)”、“抓緊時(shí)間完成作業(yè)”、“與同學(xué)聊天、打鬧”、“與同學(xué)討論問(wèn)題”、“學(xué)生看娛樂(lè)書、聽音樂(lè)”、“老師拖堂”、“參加體育活動(dòng)”、“找老師問(wèn)問(wèn)題”、“買零食”。從以上排序情況我們可以看出，在課間10min及午休時(shí)間學(xué)生的首選是喝水或上廁所；其次因?yàn)閷W(xué)業(yè)的壓力選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)；排在第三位的是學(xué)生玩耍；最后是選擇參加體育活動(dòng)。

2)不同性別、學(xué)校位置及年級(jí)的青少年學(xué)生在課間10min及午休時(shí)間的行為方式選擇排名前三位均是 “休息”、“抓緊時(shí)間完成作業(yè)”、“與同學(xué)聊天、打鬧”?！皡⒓芋w育活動(dòng)”行為方式選擇的排名均靠后，其中不同性別間女生(30.5%)高于男生(27.5%)，不同學(xué)校位置間中心城區(qū)(29.8%)略高于郊區(qū)城鎮(zhèn)(28.1%)，不同年級(jí)之間由高至低順序依次為：小學(xué)(37.8%)、初中(28.9%)、高中(21.6%)。

由以上可知，重慶市青少年學(xué)生在課間10min及午休時(shí)間的參加體育活動(dòng)的積極性較低。其中，女生比男生更傾向于參加體育運(yùn)動(dòng)，中心城區(qū)學(xué)校的學(xué)生比郊區(qū)城鎮(zhèn)學(xué)生更傾向于參加體育運(yùn)動(dòng)，低年級(jí)比高年級(jí)的同學(xué)更喜歡參加體育運(yùn)動(dòng)。

3.1.2 校內(nèi)課間操內(nèi)容選擇情況分析

表1 學(xué)校課間10分鐘及午休時(shí)間學(xué)生行為選擇統(tǒng)計(jì)表(多選題；有效樣本N=2582)

表2 課間操內(nèi)容情況統(tǒng)計(jì)表(多選題；有效樣本N=2624)

檢驗(yàn)：不同性別、學(xué)校位置、學(xué)校位置學(xué)生課間操內(nèi)容選擇一致性檢驗(yàn)：pearson卡方值依次為X2=5.901、60.305、79.742，對(duì)應(yīng)概率P依次為：0.316、0.000、0.000

說(shuō)明：選擇1，全校統(tǒng)做廣播操；2，全校統(tǒng)跳集體舞；3，個(gè)人自由活動(dòng)；4，全年級(jí)統(tǒng)一做廣播操；5，全年級(jí)統(tǒng)一跳集體舞；6，以班級(jí)為單位、內(nèi)容輪換

表2顯示了重慶市中小學(xué)生課間操內(nèi)容選擇情況，從中可獲得的具體信息如下：

1)從匯總情況來(lái)看，重慶市中小學(xué)生課間操的主要內(nèi)容是廣播操，其中采用全校統(tǒng)一組織形式的占52.2%，以年級(jí)組織形式的占25.5%。而采用其他內(nèi)容組織形式者極少。這一現(xiàn)象充分說(shuō)明了重慶市中小學(xué)生課間操內(nèi)容選擇極為單一。

2)不同性別學(xué)生課間操內(nèi)容選擇無(wú)差異性(X2=5.901，P=0.316)，而不同學(xué)校位置、年級(jí)間均存在顯著性差異(X2=60.305、79.742，P=0.000、0.000)。不同學(xué)校位置間，廣播操在中心城區(qū)與郊區(qū)城鎮(zhèn)的學(xué)校課間操組織形式中均占主導(dǎo)地位(50.1%+30.1%、55.2%+18.8%)，而從分布比例看，中心城區(qū)較郊區(qū)城鎮(zhèn)更加靈活；不同年級(jí)間，初中生的課間操組織形式最為靈活，其中“全校統(tǒng)做廣播操”占48.5%、“全年級(jí)統(tǒng)一做廣播操”占25.7%、“個(gè)人自由活動(dòng)”占13.6%、“全校統(tǒng)跳集體舞”占11.0%。而小學(xué)生與高中生課間操組織形式相對(duì)較為單一。

3.1.3 校內(nèi)體育賽事舉辦及學(xué)生參與情況分析

表3 校內(nèi)體育賽事舉辦及體育賽事參與情況統(tǒng)計(jì)表

檢驗(yàn)：不同性別、學(xué)校位置、年級(jí)的校內(nèi)體育賽事舉辦情況一致性檢驗(yàn)：pearson卡方值依次為X2=8.913、33.652、113.876，對(duì)應(yīng)概率P依次為：0.063、0.000、0.000；不同性別、學(xué)校位置、年級(jí)的學(xué)生在校參與體育賽事一致性檢驗(yàn)：Pearson卡方值依次X2=11.671、9.899、122.166，對(duì)應(yīng)概率P依次為0.009、0.019、0.000

表3顯示了重慶市中小校內(nèi)賽事舉辦及學(xué)生參與校內(nèi)賽事情況，從中可獲得的具體信息如下：

1)從匯總情況來(lái)看，重慶市中小學(xué)校每年校園內(nèi)部賽事舉辦情況一般的45.8%；學(xué)生參與校內(nèi)比賽的熱情不高，其中選擇“不參加”與“1次”選項(xiàng)學(xué)生的比例分別為22.6%、25.9%，這一調(diào)查數(shù)據(jù)與我國(guó)發(fā)達(dá)地區(qū)青少年學(xué)生參與體育鍛煉率存有差距44。

2)校內(nèi)賽事舉辦情況不存在明顯的性別差異(X2=8.913，P=0.063)，卻存在明顯的學(xué)校地理位置及年級(jí)差異(X2=60.305、79.742，P=0.000、0.000)。而不同學(xué)校位置、年級(jí)間均存在顯著性差異(X2=33.652、113.876，P=0.000、0.000)，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示中心城區(qū)學(xué)校明顯好于郊區(qū)城鎮(zhèn)學(xué)校，小學(xué)舉辦情況較初中、高中好。

3)校內(nèi)比賽參與情況在不同性別、學(xué)校位置及年級(jí)間均存在顯著性差異(X2=11.671、9.899、122.166，P=0.009、0.019、0.000)，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示男生比女生喜歡參加，中心學(xué)校學(xué)生比郊區(qū)城鎮(zhèn)學(xué)生喜歡參加，不同年級(jí)之間參與情況小學(xué)生最好、初中生次之、高中生最不理想。

3.2 校外體育鍛煉情況分析

3.2.1 平時(shí)(周一至周五)在家活動(dòng)方式選擇情況分析

3.2.1.1 放學(xué)回家做的第一件事情

表4 放學(xué)回家學(xué)生要做第一件事統(tǒng)計(jì)表(單選題；N=2624)

檢驗(yàn)：不同性別、學(xué)校地理位置的學(xué)生放學(xué)回家的第一選擇一致性檢驗(yàn)：Pearson卡方值依次X2=21.651、10.172、173.962，對(duì)應(yīng)概率P依次為0.001、0.071、0.000

表4顯示了重慶市中小學(xué)生放學(xué)回家要做的第一件事統(tǒng)計(jì)情況，從中可獲得的具體信息如下：

1)從匯總情況來(lái)看，他們放學(xué)回家所做的第一件事排在首位的是“做作業(yè)”(49.4%)，其次是“看電視”(14.2%)，第三位是“上網(wǎng)、打游戲”(13.8%)，第四位是“參加輔導(dǎo)班”(9.1%)，而“參加體育鍛煉”排在了第五位。此調(diào)查數(shù)據(jù)說(shuō)明重慶市中小學(xué)生學(xué)業(yè)壓力較大，超過(guò)一半的學(xué)生無(wú)法在學(xué)校完成課堂任務(wù)。

2)通過(guò)對(duì)不同性別、學(xué)校位置及年級(jí)的比較發(fā)現(xiàn)，不同位置學(xué)校學(xué)生選擇情況無(wú)顯著性差異(X2=10.172，P=0.000)，而不同性別及年級(jí)之間均存在顯著性差異(X2=21.651、173.962，P=0.001、0.000)，其中男生、女生、小學(xué)、初中及高中對(duì)各選項(xiàng)排序與總體情況基本相同，而就“參加體育鍛煉”該項(xiàng)來(lái)看，男生比女生喜歡參加體育鍛煉，不同年級(jí)之間高中生排在首位，其次是初中生，小學(xué)生排在第三位。此數(shù)據(jù)說(shuō)明中心城區(qū)與郊區(qū)城鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生均存在學(xué)業(yè)壓力較大現(xiàn)象，男生比女生更喜歡參加體育運(yùn)動(dòng)，而在不同年級(jí)之間小學(xué)生排在第三位，初中生排第二位，高中生排在首位。

3.2.1.2 回家完成作業(yè)后活動(dòng)方式選擇情況分析

表5 青少年完成家作后的活動(dòng)方式選擇統(tǒng)計(jì)表(多選題；N=2344)

檢驗(yàn)：不同性別、學(xué)校地理位置的學(xué)生家作完成后活動(dòng)行為方式一致性檢驗(yàn)：Pearson卡方值依次X2=63.660、88.294、78.25，對(duì)應(yīng)概率P依次為0.000、0.000、0.000

表5顯示了重慶市中小學(xué)生完成作業(yè)之后活動(dòng)方式選擇統(tǒng)計(jì)情況，從中可獲得的具體信息如下：

1)從匯總情況來(lái)看，青少年學(xué)生完成作業(yè)之后活動(dòng)方式的選擇情況主要集中在“完成作業(yè)后睡覺(jué)(太晚)”(46.2%)、“看課外讀物”(45.5%)及“預(yù)習(xí)第二天功課”(39.8%)等三個(gè)方面。此調(diào)查數(shù)據(jù)再次說(shuō)明了該地區(qū)學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力較大的現(xiàn)象。

2)西南地區(qū)完成作業(yè)之后行為選擇存在明顯的性別差異(X2=63.660，P=0.000)，其中選擇“完成作業(yè)后睡覺(jué)(太晚)”(女對(duì)男：46.5%對(duì)45.9%)、“看課外讀物”(女對(duì)男：48.6%對(duì)42.1%)及“預(yù)習(xí)第二天功課”(女對(duì)男：43.8%對(duì)34.7%)。此調(diào)查數(shù)據(jù)說(shuō)明女生比男生學(xué)習(xí)更加認(rèn)真，導(dǎo)致其學(xué)業(yè)壓力更加繁重.

3)西南地區(qū)青少年完成家作后的行為選擇存在明顯的學(xué)校位置差異(X2=88.294，P=0.000)，其中選擇“完成作業(yè)后睡覺(jué)(太晚)”(中心對(duì)郊區(qū)：47.3%對(duì)45.5%)、“看課外讀物”(46.6%對(duì)43.8%)及“預(yù)習(xí)第二天功課”(41.3%對(duì)36.8%)，此項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)說(shuō)明中心城區(qū)學(xué)校學(xué)生比郊區(qū)城鎮(zhèn)學(xué)生“更累”、學(xué)習(xí)“更刻苦”。

4)不同年級(jí)青少年完成家作后行為選擇明顯差異(X2=78.25，P=0.000)，其中小學(xué)生選擇“預(yù)習(xí)第二天的功課“(46.7%)、“看課外讀物”(51.1%)及“鍛煉身體”(41.3%)比例顯著高于初中及高中，而選擇“完成作業(yè)已晚，只好睡覺(jué)”(25.9%)比例顯著低于中學(xué)生。以這些數(shù)據(jù)推知，小學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比中學(xué)生更重，但對(duì)體育鍛煉重視度比中學(xué)生更好。

3.2.2 周末及節(jié)假日活動(dòng)方式選擇情況分析

表6 周末活動(dòng)方式選擇統(tǒng)計(jì)表(多選題；有效樣本N=2450)

檢驗(yàn)：不同性別、學(xué)校地理位置、年級(jí)的學(xué)生放學(xué)回家的第一選擇一致性檢驗(yàn)：Pearson卡方值依次X2=29.907、7.512、103.23，對(duì)應(yīng)概率P依次為0.018、0.251、0.00

表5顯示了重慶市中小學(xué)生周末活動(dòng)方式選擇統(tǒng)計(jì)情況，從中可獲得的具體信息如下：

1)從匯總情況來(lái)看，目前西南地區(qū)青少年周末行為選擇排前四位的依次是:“做作業(yè)”(70.9%)、“看電視”(56.8%)、“上網(wǎng)或打游戲”(43.4%)、“參加輔導(dǎo)班”(36.6%)，此調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)一步說(shuō)明了西南地區(qū)青少年周末行為方式嚴(yán)重偏離了我國(guó)目前開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)總體目標(biāo)。

2)西南地區(qū)青少年周末行為選擇不存在學(xué)校地緣差異(X2=7.512，P=0.251)，卻存在性別差異顯著(X2=29.907，P=0.018)，其中男生集中在“做作業(yè)”(68.5%)、“看電視”(55.4%)及“上網(wǎng)、打游戲”(45.2%)；女生較集中在“做作業(yè)”(73.0%)、“看電視”(58.0%)及“上網(wǎng)、打游戲”(41.8%)。

3)不同年級(jí)青少年周末行為方式選擇差異明顯(X2=103.23，P=0.000)，其中小學(xué)生集中于三方面：“參加體育鍛煉”(43.1%)、“做作業(yè)”(69.6%)及“看電視”(46.6%)；初中生集于四方面：即“上網(wǎng)、打游戲”(52.1%)、“參加輔導(dǎo)班”(45.5%)、“做作業(yè)”(73.6%)及“看電視”(57.2%)；高中集中于二方面：“做作業(yè)”(67.9%)及“看電視”(64.9%)。

4 結(jié)論

4.1 重慶市青少年學(xué)生在課間10min及午休時(shí)間的參加體育活動(dòng)的積極性較低。其中，女生比男生更傾向于參加體育運(yùn)動(dòng)，中心城區(qū)學(xué)校的學(xué)生比郊區(qū)城鎮(zhèn)學(xué)生更傾向于參加體育運(yùn)動(dòng)，低年級(jí)比高年級(jí)的同學(xué)更喜歡參加體育運(yùn)動(dòng)。重慶市中小學(xué)生課間操的主要內(nèi)容是廣播操，課間操內(nèi)容選擇極為單一，不同性別學(xué)生課間操內(nèi)容選擇無(wú)差異性，卻存在不同學(xué)校位置、年級(jí)間差異，中心城區(qū)較郊區(qū)城鎮(zhèn)更加靈活，初中生的課間操組織形式最為靈活。每年校園內(nèi)部賽事舉辦情況一般，學(xué)生參與校內(nèi)比賽的熱情不高，中心城區(qū)學(xué)校明顯好于郊區(qū)城鎮(zhèn)學(xué)校，小學(xué)舉辦情況較初中、高中好；男生比女生喜歡參加，中心學(xué)校學(xué)生比郊區(qū)城鎮(zhèn)學(xué)生喜歡參加，不同年級(jí)之間參與情況小學(xué)生最好、初中生次之、高中生最不理想。

4.2 高中學(xué)生放學(xué)回家的選擇范圍相對(duì)廣泛，而小學(xué)、初中學(xué)生則更多的集中；家庭作業(yè)完成后的余暇時(shí)間支配中，小學(xué)生選擇更為廣泛，中學(xué)生則更多地投身于課外輔導(dǎo)及查閱相關(guān)參考書目。

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InvestigationonYouthExtracurricularExerciseStatusinChongqingCity

Peng Jie

This study investigates the extracurricular exercises of primary and secondary school students in Chongqing City. Results show that students are inactive in sport exercise during 10 min break between classes and noontime. The main stream during break times is “seize time to finish homework”. Campus sport games is held mediocre every year with less enthusiasm from students. Setting-up exercises to music is the only form of class-break exercises with no other choice. High school students have more choices after school; pupils have more choices after homework is done, while middle school students are involved in extracurricular teaching and reading.

youth, playtime break; extracurricular exercise

G812.45

A

1005-0256(2017)11-0110-5

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.11.044