蘆王芳

一、教學(xué)背景

《一個(gè)小村莊的故事》是人教版教科書中的一篇文章，由于文本中蘊(yùn)含的道理比較深刻，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中比較吃力，無法立足文本對(duì)其中的深意進(jìn)行有效的理解，導(dǎo)致《一個(gè)小村莊的故事》的教學(xué)效率普遍較低。本文在這樣的背景下，針對(duì)《一個(gè)小村莊的故事》的教學(xué)策略展開論述。

二、教學(xué)案例

1.深入研究文本內(nèi)容，做好教學(xué)準(zhǔn)備工作。“磨刀不誤砍柴工”，語文老師在教學(xué)之前要做好充分的準(zhǔn)備工作，這樣可以有效提升課堂教學(xué)效率。教材中的內(nèi)容是主要的教學(xué)依據(jù)，語文老師要對(duì)其進(jìn)行深入研究，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，其次要確定教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，再在此基礎(chǔ)上制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。《一個(gè)小村莊的故事》的教學(xué)目標(biāo)就是要引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)μ镒指裰械纳肿龅秸_讀寫，尤其是要讀寫好“黎明、應(yīng)有盡有、各式各樣、湛藍(lán)、郁郁蔥蔥”等一些生詞和生詞。其次，要求學(xué)生能夠流利、正確讀完課文，同時(shí)對(duì)文章中蘊(yùn)含的深刻道理做到深有體會(huì)。最后，語文老師還要借助這篇課文培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)生態(tài)平衡、保護(hù)環(huán)境以及愛護(hù)樹木的意識(shí)。本篇課文的教學(xué)難點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本中蘊(yùn)含的深刻道理進(jìn)行理解，教學(xué)重點(diǎn)就是指導(dǎo)學(xué)生了解和掌握小村莊的原因以及過程。

2.創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，落實(shí)相關(guān)教學(xué)要求。教學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。語文老師可以利用多媒體給學(xué)生展示美麗村莊的圖片，將學(xué)生的注意力有效集中起來，以此為載體將學(xué)生過渡到文章當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在此基礎(chǔ)上，語文老師按照事先制定的教學(xué)計(jì)劃，一一落實(shí)教學(xué)要求：第一，要求學(xué)生讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，同時(shí)要將句子讀流利，讀通順；第二，語文老師再將文后的生字拿出來讓學(xué)生自讀，再采取指名讀的方式；第三，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行識(shí)記，可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，也可以采取其他的教學(xué)方式，目的就是引導(dǎo)學(xué)生掌握這些生字生詞。

3.采取互動(dòng)式教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解。語文老師可以先利用多媒體出示一張美麗村莊的圖片，然后讓學(xué)生找出文章中對(duì)應(yīng)的句子和段落。接著，語文老師再利用多媒體出示一張被洪水沖垮了的村莊圖片，同樣讓學(xué)生找出文章中對(duì)應(yīng)的句子和段落。之后，語文老師再提出以下問題：為什么這個(gè)小村莊會(huì)從第一幅圖變成第二幅圖？看到這樣的畫面，你的心里有什么想法？利用這兩個(gè)問題加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)生態(tài)平衡、保護(hù)環(huán)境以及愛護(hù)樹木的意識(shí)

三、教學(xué)反思

小學(xué)生年齡小，生活閱歷淺，知識(shí)面狹窄，理解能力和閱讀能力比較低，語文老師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分考慮到這一點(diǎn)，首先要做好課前教學(xué)準(zhǔn)備工作，其次要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)采取科學(xué)的教學(xué)方式。需要注意的是，語文老師在教學(xué)過程中必須要遵循由易到難、由淺到深的教學(xué)原則，幫助學(xué)生一步步獲取更多的知識(shí)點(diǎn)。endprint