張家琦

[摘 要]自“一帶一路”（以下簡稱“帶路”）構想提出以來，語言和文化差異可能給該戰(zhàn)略在北線（中、東歐）、中線（西亞、北非）、南線（南亞），以及被文化地理學忽視的大洋洲和北冰洋方向的發(fā)展帶來的困擾。同時，“一帶一路”的建設，為我國外語人才的培養(yǎng)提供了巨大的市場需求，也是當前外語教育教學的新方向。但是由于當前國內(nèi)很多高校，都是建立起以語言技能為導向的培養(yǎng)模式，其并不適用于當今“一帶一路”的人才培養(yǎng)模式。通過“一帶一路”戰(zhàn)略的推廣，外語教學教育應當選擇合適的發(fā)展路徑，培養(yǎng)更高水平的綜合性外語人才。因此，可以通過加強師資力量、改革課程教學設計以及采用多形式教學方法，有效開展校內(nèi)校外和國際間的交流合作，進而鼓勵學生積極主動的參與到多方面學習當中，強化學習內(nèi)容和創(chuàng)新學習方法，為“一帶一路”的建設更好的發(fā)揮自己的力量。這就要求我們學生積極應對，加強對英語的學習。

[關鍵詞]一帶一路；英語；重要性；策略

我國在黨的十八屆三中全會上提出了全面深化改革，建設“新絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的重大國策。“一帶一路”更多的是多國家和民族之間的交流合作，因此，其相互之間的交流都需要通過語言作為媒介。面對當今劇烈變化的國際形式，其對于外語人才的要求也提出了更高的高度，實施“一帶一路”，能夠有效拓寬外語教育的廣度，同時也給人才的發(fā)展提供了新的空白市場。

一、“一帶一路”戰(zhàn)略產(chǎn)生的背景

2013年9月7日，習近平主席在哈薩克斯坦納扎爾巴耶夫大學進行《弘揚人民友誼，公平創(chuàng)美好未來》的演講中，認為為促進歐亞各個國家之間的經(jīng)濟聯(lián)系和共同繁榮，各國之間發(fā)展和聯(lián)系更為緊密，創(chuàng)新出不同的合作模式，共同建設“絲綢之路經(jīng)濟帶”。同年10月，習近平在印度尼西亞國會發(fā)表題為《共同譜寫中國印尼關系新篇章：攜手開創(chuàng)中國——東盟命運共同體美好未來》的演講當中提出：“中國致力于加強和東盟國家互聯(lián)互通的建設，同時大力支持抽檢亞洲基礎設施投資銀行，有著和東盟國家發(fā)展好海洋合作伙伴關系的強烈愿望，共同建設21世紀海上絲綢之路”，這也就是“一帶一路”戰(zhàn)略構想的出臺。“一帶一路”基于古代的絲綢之路延伸而來，也是得名于絲綢之路，同時也是多元化的一種合作機制。通過“一帶一路”和沿線國家之間開通“政策溝通、設施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通”的機制進而促進各國之間的交流和貿(mào)易，造福各國人民。通過發(fā)揚傳統(tǒng)的優(yōu)秀民族文化精神，重點是人文交流，目的是為有效突出各個國家之間的相互交流與合作，從而形成更加鮮活的機制體制。對于沿線國家，應當開展多方的務實合作，形成靈活的活動機制，“一帶一路”戰(zhàn)略的實施，將會為中國營造出新的經(jīng)濟增長點，從而有力推動全球的經(jīng)濟增長。

二、“一帶一路”建設需要復合型人才

由于西方發(fā)達國家經(jīng)濟發(fā)展在目前存在很多問題，有經(jīng)濟過剩的現(xiàn)象，因此，當前我國將自己的改革重心轉(zhuǎn)移到了東南亞和中東等地。開展的“一帶一路”以及中國絲綢之路，途徑65個國家和地區(qū)，其中包括東盟10國，西亞18國，南亞8國，中亞5國，獨聯(lián)體7國和中東歐16國。如此多的國家，如果只依靠單一的英語這一種語言互相交流溝通，并不能夠有效滿足“一帶一路”的建設。在“一帶一路”的政策實施下，對于英語專業(yè)人才的市場需求在不斷增加，同時對韓語、俄語、阿拉伯語、西班牙語、法語等小語種的需求也會增加。“一帶一路”涉及的國家眾多，因此語言種類也很多，不斷刮起學習小語種的高峰。特別是我國近些年來，很多高校都增添了小語種的課程，也為我國的“一帶一路”戰(zhàn)略的實施提供外語人才的儲備?！耙粠б宦贰鄙婕暗念I域眾多，其中包含的有經(jīng)濟貿(mào)易、旅游、科技、文化、金融、建設、運輸?shù)雀鱾€行業(yè)。“一帶一路”將會涉及到更多的關系到國計民生的領域，因此，需要語言作為溝通的橋梁，來發(fā)展交通運輸業(yè)、國際貿(mào)易、能源制造等方面，只有通過語言的溝通，才能夠了解他國的文化和發(fā)展。因此，“一帶一路”建設的重要任務是培養(yǎng)新型的復合型人才，既能夠懂得語言，也對新的知識領域有一定的了解。根據(jù)“一帶一路”建設相關的合作領域，培養(yǎng)專業(yè)化的技能人才，確保服務更加的流暢，知識銜接也更加緊密。發(fā)展全方位的運用，也能更好的適應時代發(fā)展的潮流，為我國高校外語人才的培養(yǎng)指明方向，具有十分重要的指導意義。

三、“一帶一路”國家戰(zhàn)略背景下學習英語的策略

1.運用木桶效應，逐漸轉(zhuǎn)變英語學習理念

木桶定律是講一只水桶能裝多少水取決于它最短的那塊木板。一只木桶想盛滿水，必須每塊木板都一樣平齊且無破損，如果這只桶的木板中有一塊不齊或者某塊木板下面有破洞，這只桶就無法盛滿水。一只木桶能盛多少水，并不取決于最長的那塊木板，而是取決于最短的那塊木板。這一效應能激發(fā)我們的學習潛能，使?jié)撘庾R中認識到在學習專業(yè)課的同時，要加強文化課的學習，促進學科間的相互滲透，使文化課和專業(yè)課間形成一種良性學習鏈。

2.端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好學習習慣

在英語學習中，我們應該明確學習動機，樹立短期和長期的學習目標。這要求學生從單詞、對話及語言運用等多方面著手，夯實基礎，日積月累。好的學習習慣，是學習效率提高和實現(xiàn)學習目標的有力保證。

3.培養(yǎng)學習英語的自信心

英語的學習，特點是適當降低閱讀的難度，加強聽說能力的培養(yǎng)，以適應“一帶一路”新形勢下高素質(zhì)技能型人才崗位的特點和具有涉外交際能力人才的需求。很多學生自身具有能說會說的特點，渴望表現(xiàn)自己。學生英語教者應努力為孩子們搭建這樣的舞臺，多多鼓勵他們。運用英語實用教學法，強調(diào)學生英語交際性、情景性，少苛求糾正語言的錯誤，力求讓說者達義，讓聽者明了。這樣使待進生也能自如表達，提高學生學習英語的積極性。

四、結語

綜上所述，“一帶一路”戰(zhàn)略實施以后，國家對外開放的格局發(fā)生了翻天覆地的變化，給外語教育帶來了巨大的沖擊。我們學生更應該積極面對挑戰(zhàn)，迎接機遇。

參考文獻：

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