昂鋒
中小學(xué)借助網(wǎng)絡(luò)進行數(shù)字化管理作為一種全新的校園管理模式在全國各地普遍受到關(guān)注,從網(wǎng)絡(luò)化行政辦公到基于手機的家校通再到目前教師網(wǎng)絡(luò)備課和網(wǎng)絡(luò)教學(xué),網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化環(huán)境為中小學(xué)教育和教學(xué)注入了新的活力。
很多學(xué)校隨著數(shù)字化校園硬件設(shè)備的建設(shè)逐步到位,轉(zhuǎn)而開始思考:如何用數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)促成學(xué)校辦學(xué)理念的落地生根?促成學(xué)校辦學(xué)特色的形成?助力學(xué)校德育管理?這些都是目前各校探究的熱門課題。
一、學(xué)生管理面臨的難題
安徽省蕪湖市田家炳實驗中學(xué)是一所省級示范高中。學(xué)校既是田家炳系列學(xué)校,同時又是舉辦內(nèi)地西藏高中班的學(xué)校。學(xué)校有三大特色:民族教育、美育和管理信息化。我們學(xué)校的辦學(xué)理念是“為了學(xué)生全面而有個性的發(fā)展”,辦學(xué)目標(biāo)是“培養(yǎng)具有民族情懷和國際視野的優(yōu)秀公民”。如何讓學(xué)校特色、辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)在德育管理中有機融合并落地生根,學(xué)校制定的五年規(guī)劃中對學(xué)校德育工作的管理方式和管理手段提出了新的要求。
在管理方式上,我校政教處開始把培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力作為工作重點。雖然以前也提學(xué)生自主管理,但傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式使管理很難落實到位。比如,學(xué)生會干部檢查發(fā)現(xiàn)學(xué)生亂丟垃圾、遲到、沒有穿校服等情況,但是全校的多數(shù)學(xué)生,學(xué)生會干部是不認(rèn)識的,所以他們很難對學(xué)校的每一名學(xué)生產(chǎn)生有效的約束力,自然對學(xué)生的管理難以到位。
面對這樣的情況,學(xué)校政教處通過組織問卷調(diào)查、到發(fā)達地區(qū)學(xué)校學(xué)習(xí)先進管理經(jīng)驗、召開座談會等形式積極研究此問題。經(jīng)過研究,我們發(fā)現(xiàn)若要有效實施學(xué)生自主管理,在管理手段上就要進行轉(zhuǎn)變,利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行德育管理是一種高效的方式。
2015年9月,我校政教處向校長室申請了項目,以項目管理的方式推動數(shù)字化管理平臺建設(shè),并通過這一平臺探索學(xué)生自主管理模式。
二、利用網(wǎng)絡(luò)平臺,實施學(xué)生自主管理
在實踐中我們發(fā)現(xiàn),如果要實施學(xué)生自主化管理,就必須讓每一位學(xué)生在校園內(nèi)的身份得到有效識別。以前學(xué)生會在管理過程中,檢查到學(xué)生違規(guī)違紀(jì)的時候,往往因為不能準(zhǔn)確知道學(xué)生的信息而不能落實。要解決這個問題,有效的辦法就是為每一位學(xué)生辦理一張能快速識別其身份的家校通。和家委會協(xié)商之后,我們很快為每一位學(xué)生辦理了家校通。學(xué)生只要帶著校牌來上學(xué),進入校園就會有短信發(fā)送到家長的手機上,離開學(xué)校時也會有信息通知家長。每張卡上有學(xué)生的照片、姓名和班級信息。教師通過信息平臺可以及時將學(xué)生的成績和表現(xiàn)與家長進行交流。
解決了身份識別的問題,接下來就是管理方式的問題。按照傳統(tǒng)的管理模式,僅僅每天對班級每位學(xué)生進行一次評價并將信息反饋給家長,就需要班主任花費大量的時間和精力,這顯然不現(xiàn)實。經(jīng)過實踐摸索,我們發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生大量地參與管理是解決這個問題的好方法。
一開始參與管理的學(xué)生對自主管理都是很陌生的。他們在管理過程中遇到了很多問題,比如,班級干部檢查年級其他班級的衛(wèi)生時,就評分不客觀了,擔(dān)心自己的評分會影響到自己班級的成績和排名;班主任對學(xué)生會干部來教室點到感到很不接受,提出“學(xué)生沒有權(quán)利管教師”……
我們倡導(dǎo)的口號是:只要思想不滑坡,辦法總比困難多。對出現(xiàn)的各種問題進行分析,我們發(fā)現(xiàn)主要原因還是班主任和學(xué)生對自主管理的理念不理解。既然不理解,就要進行宣傳和培訓(xùn),把大家的觀念統(tǒng)一起來。
培訓(xùn)分兩塊,首先針對班主任進行培訓(xùn)。學(xué)校政教處和心理輔導(dǎo)教師一起對班主任的焦慮心態(tài)進行疏導(dǎo)。培訓(xùn)旨在讓班主任認(rèn)識到:學(xué)生參與學(xué)校管理,不是讓學(xué)生管學(xué)生,而是提供了一種新的教育模式;班主任和教師需要轉(zhuǎn)變心態(tài),要抱著理解和包容的心態(tài)去接受學(xué)生的監(jiān)督;在管理過程中,對于學(xué)生不適宜的行為和語言,教師有義務(wù)教育學(xué)生,而不應(yīng)該抵觸和憤怒。經(jīng)過多次培訓(xùn),教師對學(xué)生參與學(xué)校管理的模式逐漸認(rèn)可并接受。
其次,學(xué)校對學(xué)生進行培訓(xùn)。政教處對學(xué)生參與學(xué)校管理的意義進行動員和闡述,讓學(xué)生認(rèn)識到這是學(xué)校發(fā)揮自主管理的一種模式,學(xué)校的主人就是學(xué)生,學(xué)生參與管理學(xué)校是理所當(dāng)然的。但是,也告訴學(xué)生,在管理工作中,面對不同的管理對象,管理的方式方法要靈活,既要尊重教師,積極爭取教師的理解和支持,也要對同學(xué)做到公平公正,嚴(yán)格按照學(xué)校的相關(guān)管理制度執(zhí)行。
既然是管理,就需要各種管理規(guī)范。于是,學(xué)校又開始進行管理規(guī)則的設(shè)計。在日常管理的基礎(chǔ)上,我們出臺了教室衛(wèi)生檢查規(guī)則、班級衛(wèi)生責(zé)任區(qū)檢查規(guī)則、學(xué)生遵守行為規(guī)范檢查規(guī)則、班級做眼保健操和廣播體操的檢查規(guī)則、學(xué)生寢室內(nèi)務(wù)檢查規(guī)則、班級在參加大型團體活動的檢查規(guī)則等等。剛開始很多檢查規(guī)則制定得過于細(xì)致,以致在實際執(zhí)行中困難很大,存在很多爭議。后來,我們發(fā)現(xiàn)借助數(shù)字化平臺,可以提高統(tǒng)計的效率,所以,我們決定一次派10人參與檢查,檢查完的數(shù)據(jù)先寫在紙質(zhì)表格上存檔,然后每個學(xué)生干部各自把檢查數(shù)據(jù)通過網(wǎng)絡(luò)輸入到數(shù)字平臺上去,最后計算平均值。這種辦法可以有效降低評分中的主觀性。
很多學(xué)生一開始沒有帶校牌上學(xué)的習(xí)慣,學(xué)校政教處每天早上帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校門口檢查學(xué)生有沒有帶校牌、有沒有按要求穿校服、有沒有帶早餐到校、進門有沒有主動推行自行車和電動車。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生違規(guī),我們就會記錄下來,然后通過網(wǎng)絡(luò)輸入到數(shù)字平臺中去。每個學(xué)生在數(shù)字平臺上都有賬戶,班主任也有賬戶,但是每個賬戶的權(quán)限不一樣。學(xué)生登錄后可以看到自己違規(guī)和受到表揚的情況。班主任登錄賬戶后,就可以看到整個班級的情況,有班級衛(wèi)生檢查的情況、學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)的情況等等。
通過這種方式,年級組長可以看到全年級各班的匯總情況,在學(xué)期末進行評比的時候,利用大量的數(shù)據(jù)來提供佐證,再結(jié)合民意測評,就能比較公正地評選出優(yōu)秀班級、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班主任等等。另一方面,利用大數(shù)據(jù)分析也可以對班級管理進行診斷并加以解決。每個月,全校有幾千個數(shù)據(jù),通過對數(shù)據(jù)進行分類對比,可以發(fā)現(xiàn)很多問題。比如,有一個班級的數(shù)據(jù)和其他班級的衛(wèi)生數(shù)據(jù)相差很多,政教處及時追查數(shù)據(jù)統(tǒng)計情況,發(fā)現(xiàn)班主任把自己班的衛(wèi)生責(zé)任區(qū)弄錯了。這在以前的管理中,至少一個月才能看出來,而現(xiàn)在只要一天就可以發(fā)現(xiàn)問題。有的班級的某些數(shù)據(jù)突然急速下滑,我們詢問年級組時,就會發(fā)現(xiàn)該班班主任最近比較忙,管理有些松懈。對有的學(xué)生出現(xiàn)多次遲到或者帶早餐到學(xué)校等違規(guī)行為,當(dāng)天就能反饋給班主任,班主任可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。
三、實施效果
經(jīng)過一年的準(zhǔn)備和一個學(xué)期的試行,我們已經(jīng)摸索出了用數(shù)字化管理平臺來實施學(xué)生自主管理的基本思路,目前這種德育管理模式已經(jīng)被全校師生所接受和理解,學(xué)生在遵守行為規(guī)范方面有了較大改觀,學(xué)生自主管理的意識得到了強化。另外,這種學(xué)生自主管理模式也為2018年即將到來的選科走班制打下了良好的基礎(chǔ)。在新高考的模式下,行政班和教學(xué)班的模式并存,學(xué)生在走班學(xué)習(xí)的過程中將脫離班主任的直接管理,學(xué)生自主管理就顯得非常重要了。
雖然我們在利用數(shù)字化平臺探索學(xué)生自主管理模式方面取得了一定成效,但還處于嘗試階段,還有很多問題需要解決,比如,可移動數(shù)字終端設(shè)備缺失、各種平臺之間數(shù)據(jù)無法做到共享等等,還需要進一步加以研究。在前進的道路上還會遇到很多阻力,但是我們堅信只要有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育,就值得付出和堅持。endprint