高峰

摘要：高職院校在推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有特殊的地位和作用，但湖北省部分院校仍局限在傳統(tǒng)的辦學(xué)思路之中，在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)科研、社會(huì)服務(wù)等方面并未體現(xiàn)出高職教育的特色和優(yōu)勢。高職院校只有立足地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，不斷創(chuàng)新服務(wù)模式，提升社會(huì)服務(wù)能力，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)有力的人才和智力支撐，才能形成高職院校與地方經(jīng)濟(jì)之間的協(xié)同互動(dòng)發(fā)展格局。

關(guān)鍵詞：湖北?。桓呗氃盒?；地方經(jīng)濟(jì)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；服務(wù)能力

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2017）10-0024-04

科教優(yōu)勢一直是湖北發(fā)展的最大優(yōu)勢，高等職業(yè)教育則是服務(wù)湖北發(fā)展的重要力量。湖北省教育廳統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，截止2016年5月20日，湖北全省有普通高等學(xué)校129所，其中高職院校73所（公辦61所、民辦12所），占全省高?？倲?shù)的56.59%，高職院校在校學(xué)生人數(shù)54.28萬人，占全省高等教育在校生總?cè)藬?shù)的38.48%，高職院校已經(jīng)占據(jù)了全省高等教育的半壁江山，成為培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才的主要陣地。而在《中國省域經(jīng)濟(jì)綜合競爭力發(fā)展報(bào)告（2015—2016）》中，湖北雖然位列第九，但與前三位的廣東、江蘇、北京等省市相比仍有巨大的差距，可見湖北并未完全發(fā)揮其科教大省的優(yōu)勢。

“十三五”時(shí)期是湖北省“黃金十年”重要戰(zhàn)略深化期和攻堅(jiān)期，湖北經(jīng)濟(jì)已進(jìn)入高速發(fā)展的快車道。研究如何發(fā)揮湖北高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，加快培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才，不斷增強(qiáng)高職院校的社會(huì)服務(wù)能力，探尋高職院校發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的有效途徑，具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

一、高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的重要性

高等職業(yè)教育是我國教育事業(yè)中的一種特殊教育類型，它既有高等教育的職能，又有職業(yè)教育的特點(diǎn)，因此，高職院校除了履行普通高等教育的教學(xué)科研和社會(huì)服務(wù)的基本職能之外，更肩負(fù)著為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重要使命。我國的高職院校多為地方政府主辦，屬于地方性的高等院校，地方經(jīng)濟(jì)既為高職院校發(fā)展提供平臺和指明方向，也是高職院校發(fā)展所需資金的主要來源和保障。而高職院校則根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要隨時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方向，不斷為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展增強(qiáng)“造血”功能，并提供強(qiáng)有力的人才和智力支撐，兩者之間相互依存，形成了協(xié)調(diào)互動(dòng)關(guān)系[1]。

21世紀(jì)以來，國民在學(xué)歷教育上的旺盛需求促使教育市場的開放程度越來越高，我國目前已基本形成了每個(gè)地級市至少有一所高職院校的教育格局。但隨著近幾年高職生源的不斷減少，高職院校之間的競爭也不斷加劇。因此，對于具有高等性、職業(yè)性、地方性三大屬性的高職院校而言，培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)高技能人才是其發(fā)展的根本落腳點(diǎn)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力大小則是衡量其人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，更是高職院校存在和發(fā)展的價(jià)值所在。

二、湖北省高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在的問題

（一）專業(yè)設(shè)置與地方產(chǎn)業(yè)對接不到位

湖北省“十三五”規(guī)劃中明確提出，將繼續(xù)發(fā)展壯大汽車、鋼鐵、石化、食品和藥品等傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，重點(diǎn)培育新一代信息技術(shù)、高端裝備制造、新材料、生物、節(jié)能環(huán)保、新能源、新能源汽車等一批新興產(chǎn)業(yè)，培育產(chǎn)業(yè)新動(dòng)能，提升省域經(jīng)濟(jì)競爭力。2015年湖北省教育事業(yè)發(fā)展概況顯示，全省普通高職（?？疲?在校學(xué)生54.68萬人，開設(shè)專業(yè)共有19大類。專業(yè)學(xué)生人數(shù)排名前五的依次是財(cái)經(jīng)大類117 872人、制造大類77 760人、電子信息大類65 301人、土建大類64 489人、醫(yī)藥衛(wèi)生大類59 575人。而輕紡食品大類僅7 730人（第10位），材料與能源大類7 557人（第11位）， 生化與藥品大類7 261人（第12位）。

由此可見，湖北省高職院校很多專業(yè)的設(shè)置和調(diào)整并沒有以地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，更多的是為了迎合學(xué)生及其家長的心理需求，跟風(fēng)設(shè)置“熱門專業(yè)”來尋求招生大戰(zhàn)的主動(dòng)權(quán)，從而造成了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的契合度不高，與此同時(shí)，嚴(yán)重的專業(yè)同質(zhì)化既浪費(fèi)了國家的教育資源，也對學(xué)生就業(yè)造成了潛在危機(jī)。

（二）人才培養(yǎng)模式與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展不協(xié)調(diào)

人才培養(yǎng)模式是高職院校教育理念和教學(xué)特色的直接體現(xiàn)。目前，湖北多數(shù)高職院校仍然以傳統(tǒng)的理論灌輸式教育方式為主，教育過程中缺乏對學(xué)生創(chuàng)新思維的啟發(fā)和引導(dǎo)，忽視對學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力等方面的教育，從而導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生并不適應(yīng)市場的實(shí)際需求。高職教育只有及時(shí)把握地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，形成特色鮮明的辦學(xué)定位，建立健全人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系，以院校、政府、企業(yè)共同參與、聯(lián)合培養(yǎng)的方式才能為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型人才。

（三）科研能力與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度不匹配

近年來，湖北省應(yīng)屆高考人數(shù)持續(xù)減少，而高職院校數(shù)量不斷增加，嚴(yán)峻的生存壓力使得招生工作成為高職院校教師工作的重中之重，繁重的教學(xué)任務(wù)也讓教師難以集中精力搞科研，大部分教師主動(dòng)投入科研、服務(wù)社會(huì)的熱情并不高。通過知網(wǎng)檢索科研成果顯示，最近五年湖北高職院校各種科研項(xiàng)目和科研論文數(shù)量呈現(xiàn)直線上升的趨勢，但多為社科領(lǐng)域的基礎(chǔ)研究，自然科學(xué)領(lǐng)域的研發(fā)能力仍處于較低水平，其在政府決策咨詢和促進(jìn)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際作用并不明顯。重理論、輕應(yīng)用的科研模式讓企業(yè)對于高職院校的科研能力產(chǎn)生懷疑，高職院校也難以了解社會(huì)和企業(yè)發(fā)展的真實(shí)需求，轉(zhuǎn)化率低、認(rèn)同度低、應(yīng)用率低成為高職院校科研成果的特點(diǎn)。

（四）校政行企合作缺乏深度和廣度

廣泛開展合作服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展既是高職院校的基本職能，也是促進(jìn)高職院校自身發(fā)展實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)需求。雖然無論國家還是地方政府層面都高度強(qiáng)調(diào)高職院校與地方政府、行業(yè)及企業(yè)合作的重要性，但在現(xiàn)實(shí)中仍然存在著不少問題。首先，在宏觀層面上，湖北省缺乏校政行企溝通交流的機(jī)制和公共服務(wù)平臺。政策不到位導(dǎo)致合作缺乏保障和指導(dǎo)，很多合作流于形式。平臺缺失則使信息傳遞和資源共享渠道不暢，人才需求和人才培養(yǎng)產(chǎn)生偏差。其次在微觀層面上，高職院校與政、行、企在合作收益上并未形成共識。部分高職院校開展合作只求數(shù)量不管質(zhì)量，而政、行、企一方則認(rèn)為高職院校在產(chǎn)品研發(fā)、科技創(chuàng)新等方面實(shí)力不足，導(dǎo)致雙方深入合作的動(dòng)力不足，更多的合作僅停留在協(xié)議簽訂和學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)層面，在合作育人和產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新方面并未開展實(shí)質(zhì)性合作[2]。endprint

三、湖北省高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的對策

服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)是高等職業(yè)教育發(fā)展的落腳點(diǎn)。高職院校只有不斷增強(qiáng)自身的服務(wù)意識，明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，堅(jiān)持以地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，不斷優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，創(chuàng)新合作模式，才能彰顯高職教育特色，培養(yǎng)出適用湖北省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

（一）校企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，加強(qiáng)專業(yè)產(chǎn)業(yè)對接

高等職業(yè)教育的辦學(xué)定位應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)應(yīng)用型高技術(shù)技能人才。但在人才培養(yǎng)過程中，高職教育卻面臨著地方政府教育投入嚴(yán)重不足以及學(xué)生基礎(chǔ)知識匱乏、自主學(xué)習(xí)能力欠缺等諸多問題。因此，在合作、共享、雙贏理念下，高職院校和一些實(shí)力較強(qiáng)、產(chǎn)業(yè)特色鮮明的企業(yè)共同投資建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院成為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。高職院校通過建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院吸引社會(huì)資源參與辦學(xué)，既能有效解決職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)不足的問題，又能將高職院校的科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等優(yōu)勢與地方龍頭企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)創(chuàng)新等優(yōu)勢有機(jī)融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院為平臺，雙方在信息互通、人才共享的基礎(chǔ)上，不斷推進(jìn)工學(xué)結(jié)合向深層次發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的無縫對接，并以生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)技能大師工作室和各種技術(shù)應(yīng)用中心建設(shè)，使高職院校能夠真正圍繞地方產(chǎn)業(yè)需求提升專業(yè)、課程和師資隊(duì)伍建設(shè)能力，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方向，滿足服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要[3]。

（二）實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識是當(dāng)前職業(yè)教育領(lǐng)域深化教育教學(xué)改革的重要舉措。但通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，湖北省大多數(shù)高職院校并未真正認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要性，多以傳統(tǒng)的就業(yè)教育或簡單的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)替代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，難以達(dá)到以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)和改革人才培養(yǎng)模式的目的。因此，高職院校應(yīng)積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，建立適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

1.把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高職教育人才培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)，將其作為人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要評價(jià)指標(biāo)，并納入人才培養(yǎng)方案之中

在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，堅(jiān)持以提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)為前提，大力開發(fā)和建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，并將其滲透到專業(yè)教育之中，不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足地方經(jīng)濟(jì)對創(chuàng)新型人才的需求[4]。

2.積極打造創(chuàng)業(yè)文化，搭建創(chuàng)業(yè)平臺

高職院校要充分利用各種校園媒體開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，培育學(xué)生崇尚創(chuàng)新的理念，營造良好的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生的各種創(chuàng)業(yè)行為。同時(shí)，開辟校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體提供眾創(chuàng)空間。多渠道籌措資金設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在房租、水電、網(wǎng)絡(luò)等費(fèi)用上給予一定的補(bǔ)貼，免費(fèi)提供法律、財(cái)務(wù)、稅收等各方面的咨詢服務(wù)，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期的各種難題，形成良好的校園創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。

（三）完善科研體制改革，深化產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新

以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)地方、促進(jìn)就業(yè)為宗旨，以產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新為目標(biāo)，改善教學(xué)科研和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)分離的狀態(tài)，是高職院校發(fā)展的必由之路。

1.建立和完善以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為風(fēng)向標(biāo)的科研評價(jià)機(jī)制

改變傳統(tǒng)的以論文數(shù)量作為教師職稱評聘的依據(jù)，引導(dǎo)教師將科研重心轉(zhuǎn)向貼合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的應(yīng)用性研究上來。鼓勵(lì)教師深入企業(yè)，圍繞企業(yè)生產(chǎn)過程中的難題開展科研，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研與生產(chǎn)過程的有效對接，既能提升教師的應(yīng)用研究水平，又能激發(fā)企業(yè)與高職院校合作的熱情。同時(shí)，科研管理部門應(yīng)制定以教師科研成果的應(yīng)用率、轉(zhuǎn)化率為標(biāo)準(zhǔn)的科研評價(jià)制度，對于解決企業(yè)技術(shù)難題的教師在職稱評聘政策上要予以傾斜。

2.全面開放校內(nèi)資源，大力推進(jìn)科技園建設(shè)

按照“政府主導(dǎo)、多元協(xié)作、共享共贏”的原則，匯聚校、地、企三方的政策、技術(shù)、人力、創(chuàng)新等優(yōu)質(zhì)資源共建科技園區(qū)。首先，地方政府應(yīng)高度重視，在稅費(fèi)、資金方面上給予大力支持，減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)，并制定各種政策保障科技園的順利建設(shè)和持續(xù)發(fā)展。其次，高職院校應(yīng)對科技園進(jìn)行合理定位。圍繞地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要，以人才培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)孵化為目標(biāo)，有針對性地引進(jìn)重點(diǎn)企業(yè)，認(rèn)真做好各項(xiàng)服務(wù)和管理工作，將科技園打造成為產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的優(yōu)質(zhì)平臺，實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的協(xié)同發(fā)展效應(yīng)。最后，企業(yè)要明確責(zé)任主動(dòng)作為。企業(yè)不能將校園和學(xué)生作為其廉價(jià)的辦公場所和免費(fèi)的人力資源，而要積極參與學(xué)校的教學(xué)科研和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，以人才互聘、信息互通、技術(shù)互享的方式，推動(dòng)高職院校的工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合等教學(xué)改革，充分發(fā)揮科研園的反哺功能[5]。

（四）拓展社會(huì)服務(wù)內(nèi)容，提升社會(huì)認(rèn)同程度

長期以來，高職院校在社會(huì)服務(wù)上存在形式單一、層次較低等明顯短板，因此，拓展社會(huì)服務(wù)的廣度和深度，不斷提升社會(huì)服務(wù)能力，既是高職院校內(nèi)涵式發(fā)展的重要抓手，也是提升社會(huì)各界對高職院校認(rèn)同度的有效手段。

1.加強(qiáng)高職院校新型“本土智庫”建設(shè)

高校智庫是地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要軟實(shí)力，其對政府決策具有重要的咨詢和參考作用。高職院校應(yīng)充分發(fā)揮其地方性和高等性的優(yōu)勢，積極為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展出謀劃策。首先，高職院校要做好校內(nèi)智庫人才儲備，不斷建立和完善學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)骨干等人才的評選機(jī)制，積極選派優(yōu)秀教師以訪問或進(jìn)修的形式到知名的高校智庫開展交流學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對智庫后備人才的培養(yǎng)，提升高職院校的咨詢服務(wù)能力。其次，高職院校與地方政府要建立人才共享機(jī)制。政府和學(xué)校共同協(xié)商制定政策，鼓勵(lì)高職院校專家到政府部門掛職鍛煉，打通專家將知識轉(zhuǎn)化為決策的通道。同時(shí)，允許經(jīng)驗(yàn)豐富的政府人員到高校智庫兼職，主持或參與地方發(fā)展的重大課題研究，增強(qiáng)智庫提供政策咨詢的實(shí)效性和可操作性，實(shí)現(xiàn)院?？蒲信c政府決策的有效銜接，形成政府和地方高職院校之間的資源互補(bǔ)、人才共享的格局。

2.大力開展各種技術(shù)技能培訓(xùn)，提升高職院校的社會(huì)影響力

面向社會(huì)開展培訓(xùn)既是對高職院校服務(wù)地方能力的檢驗(yàn)，也是有效放大高職院校社會(huì)服務(wù)的公益性的有效途徑。一方面，高職院校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，推動(dòng)技能鑒定中心、考證培訓(xùn)中心等各種平臺建設(shè)，依托服務(wù)平臺對短缺的技術(shù)性崗位開展培訓(xùn)，提升勞動(dòng)者的就業(yè)素質(zhì)，通過技能培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展的有效結(jié)合，不斷優(yōu)化職業(yè)教育資源配置，促進(jìn)高職院校人才和技術(shù)資源向生產(chǎn)力的有效轉(zhuǎn)化。另一方面，高職院校還應(yīng)抓住新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的契機(jī)，利用政府的各種政策支持，為新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民。針對農(nóng)民群體的特殊性，高職院?？刹扇§`活開放的培訓(xùn)方式主動(dòng)上門服務(wù)，讓專家教授將生產(chǎn)經(jīng)營的各項(xiàng)技術(shù)技能送到基層，或根據(jù)實(shí)際情況將培訓(xùn)課堂拓展到田間地頭，解決農(nóng)民在生產(chǎn)勞動(dòng)中的實(shí)際困難，確保職教下鄉(xiāng)的覆蓋面和培訓(xùn)質(zhì)量。endprint

服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展既是高職院校的基本職能，也是高職院校自身全面發(fā)展的實(shí)際需求。湖北省高職院校只有緊緊圍繞地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和行業(yè)發(fā)展的需要，調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，加強(qiáng)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接度，大力實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，不斷完善科研體制改革，深化產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，積極拓展社會(huì)服務(wù)內(nèi)容，提升社會(huì)認(rèn)同度，才能充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力，開創(chuàng)高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新格局。

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Research on the Innovation Mode of Higher Vocational Colleges Serving Local Economic Development in Hubei Province

GAO Feng

（Xianning Vocational Technical College，Xianning Hubei 437100，China）

Abstract： Vocational colleges have the special status and role in the promotion of local economic development. But some of vocational colleges in Hubei Province are still confined to the traditional thinking of education， which does not reflect the characteristics and advantages of vocational colleges in the major setting， personnel training mode， teaching and research and social services. Vocational colleges can form an interactive development pattern between them and local governments only if they are based on the development needs of local industries， innovate service modes， enhance social service ability and provide talent and intellectual support firmly for local economic development.

Key words： Hubei province； higher vocational colleges； local economy； innovation and entrepreneurship； service abilityendprint