親子分享閱讀對孩子的成長有重要意義

澳大利亞學(xué)者在一項(xiàng)關(guān)于兒童閱讀的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，在997名8至11歲的調(diào)查對象中，約五分之三的兒童表示他們很少與父母一起閱讀。很多兒童表示，盡管自己已經(jīng)可以獨(dú)立閱讀，但仍然希望父母可以讀書給他們聽。該研究表明，親子之間保持分享閱讀的習(xí)慣，對孩子的成長有重要意義，可以豐富孩子的語言素養(yǎng)，促進(jìn)聽說讀寫各方面能力的提升，并使孩子建立對閱讀的興趣，使他們成為終身閱讀者。更重要的是，父母大聲朗讀給孩子聽的過程有助于孩子的認(rèn)知發(fā)展，激活大腦中有關(guān)敘事理解和心理意象的區(qū)域。另外，在家與父母一起大聲讀書的經(jīng)歷，可以有效幫助孩子克服在班級中不敢大聲說話和朗讀的問題，使他們建立在公眾場合發(fā)言的自信心。研究者認(rèn)為，父母應(yīng)該有意識地養(yǎng)成與孩子分享閱讀的習(xí)慣，學(xué)校也應(yīng)該及時提醒家長進(jìn)行親子分享閱讀的重要性，并為家長提供與孩子分享閱讀的方法、素材，讓閱讀成為一種愉快的親子溝通方式。

（Margaret Kristin Merga：《調(diào)查研究：家長與孩子分享閱讀的重要性》，[澳大利亞]《對話》2017-08-28）

兒童禮儀教育應(yīng)在立足傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上探索新路徑

禮是中國傳統(tǒng)文化的核心，蘊(yùn)含著豐富的倫理道德內(nèi)涵。在當(dāng)代開展兒童禮儀教育需立足于民族文化土壤，合理挖掘傳統(tǒng)禮儀的現(xiàn)代價值，借鑒轉(zhuǎn)化、豐富發(fā)展傳統(tǒng)經(jīng)典，開創(chuàng)兒童禮儀教育的新路徑。一是循序漸進(jìn)，對兒童進(jìn)行時段性禮儀教育：需根據(jù)兒童成長各階段的特征，選擇不同的教育內(nèi)容和方式；二是環(huán)境育人，讓兒童在自發(fā)參與中陶冶情操：將禮儀的精髓內(nèi)化于優(yōu)良品質(zhì)和自身行為要求；三是以身示教，讓兒童在潛移默化中樹立品行：成人需注意個人的修養(yǎng)和行為，做到正己和身教；四是學(xué)以致用，讓兒童在禮儀實(shí)踐中知行合一：將禮儀學(xué)習(xí)與兒童的日常點(diǎn)滴結(jié)合起來，幫助其領(lǐng)悟禮儀蘊(yùn)含的道德本質(zhì)，并在實(shí)踐中自如運(yùn)用；五是與時俱進(jìn)，在道德傳承中創(chuàng)新禮儀教育資源：整合教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)禮儀與現(xiàn)代禮儀、禮儀教育與道德教育的有機(jī)結(jié)合，并開發(fā)當(dāng)代兒童禮儀教育資源。

（劉琴，田穗：《兒童禮儀教育的文化之根與傳統(tǒng)經(jīng)典借鑒》，《中國教育學(xué)刊》2017年第8期）endprint