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        高等師范院校歷史教學(xué)改革研究

        2017-11-01 19:09:03婁淑娟
        文理導(dǎo)航 2017年28期
        關(guān)鍵詞:高等師范新課程中學(xué)

        婁淑娟

        【摘 要】目前社會(huì)在不斷地發(fā)展,教育也在不斷的進(jìn)步,在當(dāng)前的教育領(lǐng)域中改革正在不斷的進(jìn)行和深入。但目前的高等師范院校歷史教學(xué)論課程并沒能夠很好的與時(shí)俱進(jìn),其中不僅是教學(xué)理念落后與時(shí)代的問(wèn)題,在這門課程中,存在的最嚴(yán)重的問(wèn)題在于教學(xué)的內(nèi)容不能夠很好的和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,通過(guò)本文筆者不僅對(duì)于上面所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析,在歷史教學(xué)論這門課程中也做出了一些改革的設(shè)想。

        【關(guān)鍵詞】高等師范院校;歷史教學(xué)改革

        前言

        為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,積極推進(jìn)高等教育改革,從本世紀(jì)初開始,全國(guó)各高等師范院校歷史專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容和課程體系等方面進(jìn)行了一些改革,制定了新課程體系并付諸實(shí)施,取得了一定成果。隨著基礎(chǔ)教育改革全面深入開展,尤其是高中新課程在全國(guó)范圍的逐步實(shí)施。

        1.高師歷史教學(xué)論課程改革的初步構(gòu)想

        1.1與時(shí)俱進(jìn),主動(dòng)適應(yīng)新課程改革的需要

        “新課程的實(shí)施是我國(guó)基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線一場(chǎng)深刻的變革,新的理念、新的教材、新的評(píng)價(jià),強(qiáng)烈沖擊著現(xiàn)有的師范教育體系,對(duì)廣大教師和教育工作者提出了更高更新的要求。”歷史教學(xué)論課程是一門高師教育與中學(xué)歷史教育相互銜接的一門重要性的課程,通過(guò)這門課程可以更好的連接兩者之間的知識(shí),讓新知識(shí)和舊知識(shí)有更好的接洽。因此,在對(duì)歷史教學(xué)論課程進(jìn)行改革的時(shí)候應(yīng)該對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)改革進(jìn)行相關(guān)的分析和研究。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,要能夠多方面的對(duì)中學(xué)歷史新課程改革的有關(guān)信息進(jìn)行收集和分析,并及時(shí)有效地傳遞給學(xué)生。信息收集的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和應(yīng)用,對(duì)歷史課程改革的趨勢(shì)能夠做出相應(yīng)的分析和總結(jié)。通過(guò)這樣一系列完整的收集、分析、總結(jié)過(guò)程讓歷史專業(yè)畢業(yè)生對(duì)于中學(xué)歷史新課程改革的具體內(nèi)容有更深入的分析和把握,不斷的適應(yīng)改革新要求,讓學(xué)習(xí)能夠與時(shí)俱進(jìn)。

        1.2構(gòu)建教育類課程體系

        在基礎(chǔ)教育進(jìn)行改革的背景下,高師歷史專業(yè)學(xué)生一方面要加強(qiáng)自身專業(yè)基礎(chǔ)的能力,具備扎實(shí)的歷史知識(shí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。另一方面還需要能夠在為人師者方面提高相應(yīng)的能力,因此,這一專業(yè)的學(xué)生還應(yīng)當(dāng)掌握教育學(xué)、心理學(xué)及學(xué)科教學(xué)論等基本理論方面的知識(shí)和能力。對(duì)于其師范專業(yè)而言,在進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)中就需要具備中學(xué)歷史教學(xué)的基本能力,自身的知識(shí)儲(chǔ)備和教育理念也要能夠與時(shí)俱進(jìn),對(duì)于教育的改革也需要進(jìn)行熟知。對(duì)于自身專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的理解應(yīng)用是一種能力,而在實(shí)際教學(xué)中,高中教育存在教學(xué)時(shí)間短而課程容量大特點(diǎn),因此,在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)中對(duì)于整體的結(jié)構(gòu)安排和靈活調(diào)整以及教育設(shè)計(jì)具有重要的作用。

        教育類課程體系可以分成以下三大類,一是基礎(chǔ)類課程,對(duì)于教學(xué)的課程除了教育學(xué)、心理學(xué)和歷史教學(xué)論以外,還應(yīng)該增加中學(xué)歷史新教材新教法研究、中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)研修、中學(xué)歷史教學(xué)新理念等方面的課程讓基礎(chǔ)更加完善。二是技能類課程,在這方面的課程設(shè)置可以設(shè)定為選修的性質(zhì),例如一些中學(xué)歷史課堂教學(xué)技能、中學(xué)歷史說(shuō)課技能、中學(xué)歷史課堂計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、信息網(wǎng)絡(luò)與中學(xué)歷史教學(xué)技能訓(xùn)練課。三是實(shí)踐類課程,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能僅僅停留在理論知識(shí)的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中還應(yīng)該更廣泛的接觸實(shí)踐活動(dòng),例如,可以讓學(xué)生到中學(xué)課堂聽課或者是定期邀請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中學(xué)歷史教師給學(xué)生做報(bào)告,等方式增進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和基礎(chǔ)的實(shí)踐技能。充分發(fā)揮微格實(shí)習(xí)的作用。讓教學(xué)的體系更加的完整,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。明確教學(xué)內(nèi)容,打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。夯實(shí)學(xué)生從事中學(xué)歷史教學(xué)的理論基礎(chǔ)。

        1.3改革教學(xué)方法與手段,努力踐行新的教育理念

        教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者,因此對(duì)于教學(xué)理念的改革中,歷史教學(xué)論教師應(yīng)該接受先進(jìn)的教育理念,從教師方面進(jìn)行教育方式的突破,推進(jìn)教育改革的進(jìn)程和發(fā)展。對(duì)于傳統(tǒng)的教育方式進(jìn)行改革,讓教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式能夠更好的與時(shí)俱進(jìn)。讓教師首先接受新的知識(shí),接受新的教育理念。進(jìn)而融入到教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)科學(xué)合理的方式接受與時(shí)俱進(jìn)的知識(shí)和理念。培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展人才。

        第二,在教學(xué)方法上應(yīng)該采用靈活高效的方法進(jìn)行教學(xué),提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。在進(jìn)行教學(xué)理論和教學(xué)方法介紹的時(shí)候要避免理論的枯燥性。例如教師向?qū)W生進(jìn)行探究法的介紹時(shí),教師比較分析中學(xué)歷史教學(xué)大綱和歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的異同,讓學(xué)生自主進(jìn)行產(chǎn)生異同的原因等相關(guān)方面的探究。不僅內(nèi)容能夠讓學(xué)生有更加深入和透徹的了解,學(xué)生也能夠通過(guò)實(shí)際的教學(xué)例子更好的掌握教師的教學(xué)方法,并能更好的吸收為自己所用。第三,對(duì)于教學(xué)資源要能夠充分的進(jìn)行利用,提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)的效率。例如投影儀、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)手段都是進(jìn)行教學(xué)不可或缺的教學(xué)資源,教師應(yīng)該高效合理的利用起這些資源,形成教學(xué)優(yōu)勢(shì)。對(duì)于這些資源的應(yīng)用一般可以達(dá)到以下的效果,播放錄像能夠更好地將抽象的知識(shí)生動(dòng)化具體化。通過(guò)這些教學(xué)手段的應(yīng)用不僅更好的提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率,也進(jìn)一步的展開教學(xué),加深了學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代化教學(xué)的認(rèn)同。

        1.4培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)研究能力

        經(jīng)過(guò)歷史教學(xué)論課程,讓還處于高師學(xué)習(xí)期間的學(xué)生就能夠具備教學(xué)研究的意識(shí),并能夠進(jìn)行初步的教學(xué)研究,對(duì)于學(xué)生以后的事業(yè)發(fā)展和個(gè)人能力有起著至關(guān)重要的作用。第一,該專業(yè)的學(xué)生可以通過(guò)教育類期刊或教育網(wǎng)站閱讀有相關(guān)方面的資料進(jìn)行論文的撰寫。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和資料的查閱能夠?qū)Ξ?dāng)前的一些教育理論和熱點(diǎn)問(wèn)題有更加全面的了解。第二,教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫一些綜述性的文章,不但可以讓學(xué)生的寫作能力得到鍛煉也能夠提高學(xué)生思維的整體性。通過(guò)不斷的深入,讓學(xué)生的教學(xué)研究能力不斷地提高,有益于學(xué)生今后的發(fā)展。

        2.結(jié)語(yǔ)

        綜上,在新課程改革的歷史背景下,高師歷史教學(xué)論課程只有不斷更新教育理念,加快學(xué)科體系的建設(shè),改革傳統(tǒng)教學(xué)方式,以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo),才能為中學(xué)歷史教學(xué)輸送更多合格的歷史教師。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]邱海松.高等師范院校歷史教學(xué)的誤區(qū)與對(duì)策[J].理論界,2015(08)

        [2]李西亞,鞏漢濤.新時(shí)期高等師范院校歷史教學(xué)論課程改革芻議[J].世紀(jì)橋,2015(03)endprint

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