董琰

摘要：在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教育中，移動學(xué)習(xí)已經(jīng)成為傳統(tǒng)教學(xué)必不可少的補(bǔ)充，學(xué)生可以隨時隨地獲取教育資源，利用上網(wǎng)本、PDA、手機(jī)移動終端設(shè)備等，實(shí)現(xiàn)及時、自主的學(xué)習(xí)。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，如何利用好大數(shù)據(jù)技術(shù)改善和彌補(bǔ)移動教學(xué)的不足，已經(jīng)成為中職教師需要重點(diǎn)研究的課題。結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)際，分析了大數(shù)據(jù)在移動教學(xué)中的運(yùn)用，并展望未來中職學(xué)校移動教學(xué)的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)；移動學(xué)習(xí)

中圖分類號：F49文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.32.030

在大數(shù)據(jù)技術(shù)不斷普及到教育領(lǐng)域的背景下，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)教育課程的移動學(xué)習(xí)要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)方式單一、學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性不高的現(xiàn)象；要探索創(chuàng)新的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)學(xué)習(xí)模式，把大數(shù)據(jù)技術(shù)引入移動學(xué)習(xí)中去；要趣味教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生可以不受時間和空間的限制，進(jìn)行隨心所欲的自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和個性化，全面增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

1移動學(xué)習(xí)概述

1.1移動學(xué)習(xí)的概念

移動學(xué)習(xí)，也被稱為Mobile Learning，它主要是通過對移動設(shè)備的使用進(jìn)而實(shí)現(xiàn)隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種全新的學(xué)習(xí)方式，而在這其中，人們所使用的移動設(shè)備必然需要深層次地展現(xiàn)所有學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生之間的密切交流，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加完善有效。

1.2移動學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

移動學(xué)習(xí)是在當(dāng)前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上通過計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行的一種延伸，能夠隨時隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)，整體的學(xué)習(xí)效率相當(dāng)高，而且能夠給學(xué)習(xí)者帶來不一樣的學(xué)習(xí)感受。它的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）不限時間、地點(diǎn)的學(xué)習(xí)。在移動學(xué)習(xí)模式之下，學(xué)習(xí)者可以不受時間和空間的限制，自主地選擇訪問終端的時間和方式，實(shí)現(xiàn)對學(xué)習(xí)資源的共享式的學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的效率。（2）實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式的個性化。學(xué)生可以利用移動智能終端實(shí)現(xiàn)自主的、差異化的學(xué)習(xí)，并以自己的興趣和愛好為核心，進(jìn)行定制化的學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。（3）實(shí)現(xiàn)“碎片化”的學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展和進(jìn)步的背景下，可以將學(xué)習(xí)者的大量的“碎片”時間利用起來，形成“碎片化”的自主學(xué)習(xí)。（4）促進(jìn)師生之間的情感交流。在移動學(xué)習(xí)模式下，可以充分利用移動智能終端的優(yōu)勢，促進(jìn)師生之間的情感交流，可以及時發(fā)表自己的看法，并快速反饋學(xué)習(xí)信息，更好地實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。

2中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)移動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

2.1智能移動終端已經(jīng)普及

伴隨著時代的持續(xù)發(fā)展，我國的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)得到了普遍性的優(yōu)化和發(fā)展，而移動智能設(shè)備也在這個時候呈現(xiàn)出了百花齊放的姿態(tài)，越來越多以小型化、便攜式的特點(diǎn)出現(xiàn)在人們的面前，如智能手機(jī)、平板等。對于目前的中職學(xué)生而言，智能手機(jī)已經(jīng)成為“標(biāo)準(zhǔn)配置”。

2.2軟件平臺已經(jīng)成熟

現(xiàn)階段，隨著智能設(shè)備性能的持續(xù)優(yōu)化，軟件平臺也加強(qiáng)了對自身的建設(shè)，擁有相當(dāng)多的交流溝通應(yīng)用，而且也有了許多適合學(xué)習(xí)的軟件類型。在移動學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)者可能接觸的文字、圖像等各種媒體類型都可以在軟件平臺中快速傳遞。特別是各種交流軟件，由于其強(qiáng)大的媒體交流功能，已經(jīng)成為移動教學(xué)的重要承載平臺。

2.3MOOC新理念

MOOC是新時期世界上探索的一種全新教學(xué)模式，其本身是通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐的教學(xué)過程，并且將大量的免費(fèi)課程資源發(fā)放到了這一平臺上，學(xué)習(xí)者可以通過這一平臺尋找到他們所想要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，平臺會給予相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，并為他們提供專業(yè)的學(xué)習(xí)交流教師，整個學(xué)習(xí)過程十分流暢。而這種學(xué)習(xí)模式無疑是對移動學(xué)習(xí)的一種實(shí)踐，必然會伴隨著時代的發(fā)展獲得充沛的活力。

3大數(shù)據(jù)對中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)移動學(xué)習(xí)的影響

大數(shù)據(jù)技術(shù)從2005年誕生之日起，到今天已經(jīng)發(fā)展的比較成熟了。由于其價(jià)值核心（服務(wù)的精準(zhǔn)性）與教學(xué)十分切合性，因此大數(shù)據(jù)對移動學(xué)習(xí)，特別是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程的移動學(xué)習(xí)產(chǎn)生了較大的影響。

3.1解決了學(xué)生的理論知識相對薄弱的問題

在中專學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)教育課程之中，由于學(xué)生的綜合素質(zhì)相對較差，對于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)教育課程這種實(shí)操型的課程內(nèi)容，感覺相對抽象和枯燥，例如：在《Photoshop》這門計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)之中，一些學(xué)生對于Photoshop中的工具運(yùn)用不甚了解，更不會使用快捷鍵。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力弱點(diǎn)實(shí)時尋找到補(bǔ)弱的資源。

3.2解決了教學(xué)案例與市場職業(yè)需求結(jié)合不緊密的問題

在中專學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)教育課程之中，教學(xué)案例還仍舊是采用原先的案例，沒有與市場的職業(yè)需求相適應(yīng)，缺乏及時的更新，這就使計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)教育課程的教學(xué)案例與職業(yè)需求相脫節(jié)，難以滿足市場對于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，教師可以輕松獲取最新的案例。

3.3解決了課堂互動明顯存在不足的問題

在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程的移動教學(xué)過程中，教師與學(xué)生的交流時間較少。這一方面是因?yàn)榻處熅τ邢?，另一方面也是因?yàn)橐恍﹩栴}教師可能難以立刻解決。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，教師可以較快的尋找到問題的答案，學(xué)生也可以自己尋求問題的解決方案。

3.4解決了與專業(yè)課程的聯(lián)系不夠緊密的問題

在中專學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)教育課程中，與后續(xù)的專業(yè)課程的聯(lián)系不夠緊密，呈現(xiàn)出單打獨(dú)斗的教學(xué)現(xiàn)象，與《CAD》、《3d Max》等專業(yè)課程的鏈接明顯不足。如：在教學(xué)《Photoshop》計(jì)算機(jī)技術(shù)課程時，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一張房地產(chǎn)廣告圖，大多數(shù)教師都是直接將現(xiàn)成的素材導(dǎo)入到Photoshop之中，實(shí)現(xiàn)對廣告效果圖的制作，而沒有意識到與專業(yè)課程相結(jié)合，沒有引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用CAD畫出戶型結(jié)構(gòu)，并運(yùn)用3D制作出裝修效果，最后再將其導(dǎo)入到Photoshop之中。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，學(xué)生可以調(diào)用自己在其他課程中的素材，來完成當(dāng)前課程的任務(wù)，進(jìn)而較為方便的實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)與專業(yè)結(jié)合、多種專業(yè)融合的目標(biāo)。

4中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)移動學(xué)習(xí)的展望

4.1構(gòu)建預(yù)測模型

目前學(xué)生信息數(shù)據(jù)庫和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫各學(xué)校已經(jīng)比較完善了，未來的發(fā)展目標(biāo)筆者認(rèn)為應(yīng)該是要構(gòu)建和完善預(yù)測模型。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)狀態(tài)的分析，預(yù)測學(xué)生未來的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)行為，以幫助教師及時調(diào)整教學(xué)方案，能夠針對不同學(xué)生采取不同教學(xué)策略。

4.2引入校企合作

由于大數(shù)據(jù)的技術(shù)含量較高，且往往與云計(jì)算密不可分，這就導(dǎo)致對于中職學(xué)校來說無論是技術(shù)還是資金都難以使大數(shù)據(jù)在移動教學(xué)中的不斷完善。因此，有必通過校企合作為移動學(xué)習(xí)提供環(huán)境支持。

4.3開發(fā)學(xué)習(xí)資源

移動學(xué)習(xí)資源是移動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)校要鼓勵教師開發(fā)移動學(xué)習(xí)資源，把開發(fā)移動學(xué)習(xí)資源作為完善中職移動學(xué)習(xí)構(gòu)架的重要日常工作。教師在開發(fā)學(xué)習(xí)資源時，要以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，深入研究翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)模式，認(rèn)真分解提煉知識點(diǎn)，在充分考慮趣味性、啟發(fā)性和碎片化等特點(diǎn)后，來完成學(xué)習(xí)視頻、微課的制作。

5結(jié)束語

大數(shù)據(jù)時代的到來，強(qiáng)有力的推動者教育信息化發(fā)展的浪潮。對于整個計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)移動學(xué)習(xí)的影響是相當(dāng)大的，不僅能夠改變移動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，還能夠給予學(xué)習(xí)者和教學(xué)者更多的便利，因而需要實(shí)時地加以關(guān)注和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)更為有效的移動學(xué)習(xí)。

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