馮宇其

【摘 要】隨著時代的進步，在多媒體網(wǎng)絡科技日益發(fā)展的今天，為語文教育的改革也帶來很多益處。將生動形象的影視語言引入到原本刻板，紙質的教學中，進而提高語文教學質量。影視文學在高中語文教學中需要把握針對性與適應性原則，結合課上課下教學豐富教學資源，更好地發(fā)揮影視文學的輔助作用。

【關鍵詞】影視文學；高中語文教學；輔助作用

影視文學對高中語文教學有很大的輔助作用，如何更好地利用影視文學，使其推動教學質量的提高，需要得到足夠的重視。電影電視傳媒的發(fā)展，使各種文學經(jīng)典擺脫文字的束縛，躍然熒屏。推動文學人物形象更加活潑生動。新課標對于語文課程的開發(fā)，改變以往機械式教學方法，利用影視文學的魅力，提升教學效果。因此，在語文教學中更好的應用影視文學非常重要。

一、影視文學對高中語文教學的輔助作用

（一）影視文學豐富語文教學資源

語文的教學內(nèi)容主要是以語言文化為主，掌握語文的能力是學習其他學科和科學的基礎亦是一門重要的人文社會學科，可以作為人們交流思想的工具。而影視文學作為電影電視文學的合成，可以對生活做出高度綜合反映。它可以通過塑造生動的藝術形象來反映社會生活、表達思想感情。將影視文學與語文教學相結合可以通過影視藝術來豐富語文教學，使其更具活力與感染力。影視資源還具有豐富、直觀等特性，用其特有的視聽語言來吸引更多學生對語文學習的關注。以此提升高中語文教學的質量。影視文學的應用不僅能提高學生的藝術鑒賞能力，在使刻板的文字知識形象生動化的同時，更進一步增強學生對語文課本的理解。

（二）影視文學可以突破語文教學中的難點

教師在利用影視文學提高語文教學質量的時候往往采用優(yōu)秀的影視作品來幫助學生了解歷史、明曉歷史人物所處的文化背景，使學生的視野不僅僅局限于課本上。以此激發(fā)學生對于民族的認同感和對學習中華博大文化的自豪感，幫助學生樹立正確的價值導向。影視文學的應用可以幫助語文教學突破閱讀難點，傳統(tǒng)的書本講課或者讀書學習的方式比較單一，學生有時不能體會書本中的精髓，理解往往存在一定偏差。此刻，利用好影視文學，可以更好的幫助學生獲取語文知識，影視文學可以對文章中比較晦澀難懂的知識進行生動的分析表現(xiàn)。寫作在高中語文教學中占比之重，學生由于年紀小、學習壓力大、閱歷有限等，往往苦于寫作能力的訓練。學生可以通過影視文學對歷史背景、歷史文化做更廣泛的了解，從而為自己的寫作積累更多的材料，亦可以模仿一些經(jīng)典的影視語言為自己的作文增添姿色。

二、影視文學在高中語文教學中的應用

（一）影視文學與教學資源相結合，優(yōu)化教學結構

在學習高中語文知識時，課前播放一段與《火燒圓明園》的那段歷史有關的影視資料，以此為教學內(nèi)容做鋪墊，不僅吸引學生的注意力還能有效激發(fā)學生的學習興趣，開拓學生的知識面。高中語文教材之多、涵蓋面之廣，由天文地理知識到詩詞歌賦再到中外歷史。教學任務繁重，知識量大且雜。由于高中時代知識儲備量大，學生學習緊張，在用影視文學提高教學質量的同時，更應注重時間的合理安排，不能整節(jié)課都用于觀看影視資料，也不能一帶而過不能產(chǎn)生任何教學效益。利用好影視資料能更好提高語文教學質量，課前播放影視資料可以為課本內(nèi)容預熱，上課中播放影視資料則可以吸引學生的注意力、強化教學效果。課后播放影視資料或者布置觀看任務更能夠鞏固教學內(nèi)容，讓學生對教學內(nèi)容記憶猶新。

（二）加強影視文學與學生之間的溝通

影視文學既可以引導正確的價值取向也可以作為政史地的補充教學，很多優(yōu)秀的中外文學作品都被拿來翻拍為電影，真實的再現(xiàn)歷史事件，幫助學生更直觀的了解歷史。中國的教育在孩子很小的時候就開始了，中國傳統(tǒng)經(jīng)典四大名著對于年紀較小的人來說，其語言仍然較為復雜難懂。然而自從四大名著被翻拍成影視劇作，想了解四大名著的讀者也可以通過影視來了解，影視文學的視聽語言對于提高人們的藝術鑒賞能力發(fā)揮出很大作用。

（三）影視文學與語文教學的結合提升學生的綜合能力

語文的學習很大一部分都是對閱讀能力的培養(yǎng)，不僅要通讀文章的意思還要培養(yǎng)良好的協(xié)作能力，閱讀量的積累是提高寫作能力的一大法寶。新課標改革對語文的要求提高，需要加大學生課本內(nèi)外閱讀量，古人云“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”只有通過閱讀才能提高文化涵養(yǎng)，但是當代社會語言發(fā)展之快，古文化用語與現(xiàn)代用語產(chǎn)生強烈的撞擊，傳統(tǒng)文化在傳播時由于所處時代背景不同、歷史久遠等原因，學生對于其理解的難度較大。然而影視文化在展現(xiàn)傳統(tǒng)文學時更為直觀生動，對人物的刻畫也更立體更形象。豐富的畫面對于學生學習傳統(tǒng)文化幫助較大。對于生澀拗口的文言史詩，大多數(shù)學生都只能靠機械式閱讀來加深印象，達到背誦的目的，對于詩賦本身的內(nèi)容理解并不深刻。在學習蘇子的《赤壁賦》時，教師可以通過電影資料《赤壁》來加深學生對于赤壁故事本身的理解。閱讀能力的提高有助于寫作能力的進步，大多數(shù)學生在寫文章時對于文章本身的立意、結構、以及修辭手法的運用很難把握，往往寫出來的東西平鋪直敘、枯燥乏味。有時鍛煉寫作能力也可以借助影視文學，影視文學中臺詞、旁白的運用對于寫作也很有借鑒意義。

結語

影視文學對高中語文教學的影響有重要作用，利用好影視文學，正確發(fā)揮影視文學對教學的輔助作用。將影視資源引入語文教學，不僅彌補語文教學的缺陷，突破語文教學的難點。我們應該清楚認識到影視文學對語文教學的輔助作用，不能完全依靠影視文學，或者讓影視文學代替閱讀，對影視文學要有正確的態(tài)度。

【參考文獻】

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