袁 媛

（鹽城幼兒師范高等?？茖W(xué)校 江蘇·鹽城 224000）

鋼琴即興伴奏編配心智技能探究

袁 媛

（鹽城幼兒師范高等?？茖W(xué)校 江蘇·鹽城 224000）

鋼琴即興伴奏課程融合了理論和實踐內(nèi)容，是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必修課程內(nèi)容，涵括了樂理知識、和聲、曲式分析、鋼琴技術(shù)等專業(yè)知識和技能，與學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能和素養(yǎng)有直接的關(guān)系。為了更好地提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的鋼琴即興伴奏技能，要注重對學(xué)生的心智技能的培育，使心智技能與鋼琴即興伴奏完美融合，達(dá)到最佳的鋼琴即興伴奏效果。

鋼琴；即興伴奏；心智；技能

鋼琴即興伴奏是一門融合多項技能的表演形式，它不僅要掌握一定的伴奏技能，還要具有與之相匹配的心智技能，在學(xué)前教育專業(yè)的課程之中，鋼琴即興伴奏是一門必修學(xué)科課程內(nèi)容，需要將心智技能與鋼琴即興伴奏技能完美融合，才能更好地提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的工作技能，產(chǎn)生更為深遠(yuǎn)的鋼琴即興伴奏效果。

一、鋼琴即興伴奏闡釋

鋼琴即興伴奏是鋼琴伴奏者即興為樂曲單旋律編配和聲和織體，使之能夠?qū)崿F(xiàn)有機(jī)的組織和編配，形成多聲部的音樂形式。它涉及如何選配和聲、如何彈奏的問題，并以伴奏音型為中心。它是一種沒有經(jīng)過縝密的思考而因某一特定事物的激發(fā)和體悟，而產(chǎn)生的創(chuàng)造性的隨想，它與鋼琴伴奏譜彈奏不一樣，在鋼琴伴奏譜彈奏的過程中，對于彈奏的和聲、音型、織體等都有明確的標(biāo)記，伴奏者只須“照本宣科”即可。而鋼琴即興伴奏則是脫稿式的“即興演講”，它要結(jié)合演唱的具體形式和要求，創(chuàng)造出恰到好處的鋼琴伴奏，是一種自由的、創(chuàng)造式的音樂創(chuàng)作過程，在這個創(chuàng)造過程中，要合理選擇伴奏音型，使之與編配的和聲相契合。如：歌曲《中國，中國，鮮紅的太陽永不落》之中，伴奏者就需要根據(jù)既有的技能和經(jīng)驗，分析其調(diào)式和調(diào)性、和聲、風(fēng)格等內(nèi)容，形成全新的音響意象，通過合理的伴奏編配，充分表現(xiàn)出這首樂曲所內(nèi)含的雄壯豪邁之情。

二、鋼琴即興伴奏編配心智技能綜述

鋼琴即興伴奏編配心智技能不同于伴奏技術(shù)，它是一種頗有章法的“心理活動”過程，具有極大的天賦性的成分，但也是可以加以開發(fā)和挖掘的技能。它以音樂想象為前提，表現(xiàn)為以下幾個方面的特點：

首先，創(chuàng)造性。鋼琴即興伴奏編配心智技能需要音樂表現(xiàn)者以音樂既有的描述為前提，自主想象和創(chuàng)造相對應(yīng)的音樂形象，是一種音樂再造想象的創(chuàng)造性過程，在這個創(chuàng)造性想象的過程之中，要預(yù)先想象演奏的音響，準(zhǔn)確地判斷和把握音色、力度、速度等要素，使鋼琴即興伴奏編配心智技能更具有創(chuàng)造性。

其次，潛隱性。由于鋼琴即興伴奏編配心智技能之中的相關(guān)要素相互揉合，難以明辨，呈現(xiàn)出一種忽隱忽現(xiàn)的狀態(tài)，使人難以全面而清晰地把握，這就給鋼琴即興伴奏編配心智技能的教學(xué)增加了難度，難以全面、系統(tǒng)地對其進(jìn)行研究和認(rèn)識。

在鋼琴即興伴奏編配心智技能的教學(xué)之中，學(xué)習(xí)者要具備以下心智素質(zhì)，具體來說，主要包括以下幾個方面：

第一，堅定不移的信念。學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏的學(xué)生要具有堅定不移的信念，堅信自己能夠編配成功，實現(xiàn)完美的伴奏。要在堅定的信念之下，增強(qiáng)自己的樂理、和聲知識，克服學(xué)習(xí)過程中的困難，不斷向成功邁進(jìn)。

第二，充分領(lǐng)會作曲者的創(chuàng)作風(fēng)格。學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏的學(xué)生要對作者的樂曲風(fēng)格和創(chuàng)作背景有全面的了解和把握，在尊重、認(rèn)識樂曲原創(chuàng)風(fēng)格的前提下，編配最為適宜的伴奏。例如：對樂曲《小星星》進(jìn)行鋼琴即興伴奏編配，要全面了解樂曲作者莫扎特的創(chuàng)作背景及其創(chuàng)作風(fēng)格，充分感知樂曲中優(yōu)美抒情的旋律，通過對伴奏音型的合理確定，更好地配以適當(dāng)?shù)陌樽唷?/p>

第三，手腦并用能力。鋼琴即興伴奏編配心智技能的教學(xué)，要求學(xué)生具有手腦并用的快速反應(yīng)能力，在識譜練習(xí)的過程中，必須用良好的手腦協(xié)調(diào)的能力和快速反應(yīng)的能力，才能使樂曲演奏更為流暢。

第四，修正并提升的能力。在學(xué)前音樂教育專業(yè)學(xué)生的鋼琴即興伴奏編配學(xué)習(xí)過程中，通常采用相對簡單的伴奏音型，這就極大地降低了學(xué)生的鋼琴即興伴奏水平，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生對編配的樂曲進(jìn)行反復(fù)的修改，用豐富的和聲和織體，提升鋼琴即興伴奏編配的效果。

三、鋼琴即興伴奏編配心智技能在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）鋼琴即興伴奏編配心智技能在和聲中的應(yīng)用

和聲是鋼琴即興伴奏編配心智技能的重要前提和基礎(chǔ)，和聲的高低深淺程度與鋼琴即興伴奏的色彩、節(jié)奏的表現(xiàn)力密切相聯(lián)，它在音樂中得到極其寬泛的應(yīng)用，極大地增強(qiáng)了音樂旋律的表現(xiàn)力，使音樂更為豐富和協(xié)調(diào)。在鋼琴即興伴奏編配的過程中，通常采用穩(wěn)定和弦，對于不穩(wěn)定和弦的運用則要謹(jǐn)慎，長期以來，對于學(xué)生的伴奏教學(xué)是將和聲編配作為一種作曲技法的方式，而心智技能還需要依據(jù)不同的旋律選配和弦，使之突顯出和聲的功能和色彩風(fēng)格，更好地展示出鋼琴即興伴奏的流暢性效果。例如：在教學(xué)之中，以不同的和弦材料和不同的和聲編配同一樂句，探究和測試鋼琴即興伴奏編配心智技能在和聲中的應(yīng)用效果，以《中國，中國，鮮紅的太陽永不落》的第一樂句為例，將音樂系鋼琴專業(yè)學(xué)生分為A、B兩組，要求他們在既定的時間內(nèi)對這個樂句進(jìn)行和聲配編，分組學(xué)生的答案如下譜所示：

在上述方案之中，第一組在第八小節(jié)編配Ⅰ級和弦，第二組在第七小節(jié)編配Ⅰ級和弦，再進(jìn)入到DTIII大的階段，較好地豐富了和聲。第三組則在第三小節(jié)編配TSVT級三和弦、第五小節(jié)編配SⅡ級三和弦、第六小節(jié)編配STV級三和弦、第七小節(jié)編配D7和弦，增強(qiáng)了和聲的節(jié)奏和動力。第四個方案則在前一方案的基礎(chǔ)上，在第三小節(jié)編配了SII7級和弦，使音樂效果更為形象和貼切。由上可見，A、B兩組之中，B組對于編配和聲的音響意象速度較快，而A組則相對較慢，表明B組的學(xué)生能夠較好地生成心智技能，快速攫取樂句中和聲的信息，A組則無法快速獲得豐富的音樂意象，難以在短時間內(nèi)將樂句中的旋律進(jìn)行快速的處理。

（二）鋼琴即興伴奏編配心智技能在織體中的編配

織體也即音樂的結(jié)構(gòu)形式，如同我們的毛衣，有緊密疏松之分、有厚實稀薄之別，音樂的織體之中也需要有鋼琴即興伴奏的心智技能的編配，并且要正確處理好與伴奏音型之間的關(guān)系，要量體裁衣，以不同樂曲的特點選取適宜的伴奏音型，而在創(chuàng)作最佳音型的過程中，要進(jìn)行反復(fù)的實驗和比對，充分運用伴奏部分表達(dá)出歌曲的風(fēng)格和情緒特點，使伴奏與歌曲本身能夠完美融合。例如：在對音樂鋼琴伴奏專業(yè)的學(xué)生來說，可以開展一個實驗，讓學(xué)生對同一樂段運用不同的織體編配，以測試和探究心智技能在織體編配中的應(yīng)用，以歌曲《歌聲與微笑》的第一樂段為例，將學(xué)生分為A、B兩組，在限定時間對樂句進(jìn)行織體編配，學(xué)生編配方案之中，第一個方案采用右手彈奏歌曲旋律的有旋律伴奏方式、左手彈奏八度內(nèi)半分角和弦式伴奏，和聲為大小調(diào)式正三和弦。第二個方案采用雙手不帶旋律的伴奏方式，左手低音右手節(jié)奏相配合的伴奏方式，和弦為正三和弦與副三和弦之內(nèi)。相比較而言，第二種方案的織體編配更具有動力色彩和變化性特征，表明B組的學(xué)生更具有較強(qiáng)的心智技能，可以快速發(fā)現(xiàn)樂段旋律所編配的織體特征，能夠更好地把握音樂形象，編配的織體效果也更為豐富和多彩。

四、鋼琴即興伴奏編配心智技能的培養(yǎng)路徑分析

（一）提升音樂感知能力

在鋼琴即興伴奏編配心智技能的形成過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力，要求學(xué)生不僅能夠聽辨音高，還要能夠整體把握和體驗音樂的各個要素。具體的訓(xùn)練音樂感知能力的方法有：（1）多聽不同的鋼琴伴奏范例的音響效果。眾所周知，鋼琴伴奏作品內(nèi)含基本的音樂語言要素，它們相互配合和協(xié)調(diào)，形成了具有豐富內(nèi)涵和形式的音樂作品，引發(fā)聽眾強(qiáng)烈的聽覺感受，迸發(fā)出情感共鳴的體驗。要求學(xué)生傾聽不同風(fēng)格的音樂作品，包括聲樂和管弦樂作品，理解和體悟其中豐富的織體，體驗不同樂器的色彩、技法和性能。（2）更好地感知和聲的音響效果。要求學(xué)生把握和理解和聲的基礎(chǔ)知識，了解和弦的功能和音響特點，尤其是基礎(chǔ)的正三和弦傳統(tǒng)和聲語言，要充分體悟其和聲調(diào)式和旋律調(diào)式的和聲色彩和音響效果。（3）體悟和感知織體的音響效果。要求學(xué)生能夠以音樂旋律的內(nèi)容、形式為依據(jù)，選擇適宜的伴奏音型，從而更好地提升學(xué)生的伴奏音型的編配心智技能。

（二）提升學(xué)生的音樂記憶能力

為了提高學(xué)生的鋼琴即興伴奏編配心智技能，要訓(xùn)練學(xué)生的音樂記憶能力，具體措施包括有：（1）建立和聲語匯庫。要拓展學(xué)生對副三和弦、屬七和弦、重屬和弦的記憶和感知，更好地增強(qiáng)和聲的色彩和功能，拓展和聲語匯熟記和聲音響特點，實現(xiàn)調(diào)式的交替和轉(zhuǎn)換。（2）形成伴奏織體庫。要引領(lǐng)學(xué)生把握基本伴奏音型記憶音響效果，注重伴奏音型的彈奏，并采用分段、分步驟的方式循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)和感知，由正三和弦的基本連接逐漸過渡到屬七、付屬、和弦的連接，更好地熟記和感知伴奏音型的形態(tài)和音響效果。

（三）提升學(xué)生的音樂想象能力

在鋼琴即興伴奏編配心智技能的形成過程中，還要不斷豐富自身的想象力，使之不斷向更高的層次邁進(jìn)，表達(dá)出更為豐富的情感。

結(jié)束語

總而言之，鋼琴即興伴奏編配心智技能是一種不可忽略的部分，也是一門極其深奧的實踐課程內(nèi)容，在對學(xué)生的教學(xué)過程中，要求學(xué)生通過各種不同的訓(xùn)練方法和手段，獲悉和感知鋼琴即興伴奏編配心智技能，充分運用音樂想象能力和不同的音樂表現(xiàn)手法，實現(xiàn)鋼琴即興伴奏編配心智技能的訓(xùn)練，使鋼琴即興伴奏更具有色彩和功能性效果。

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J614.7

A

1009-8534（2017）05-0062-02

袁媛，女，本科，鹽城幼兒師范高等?？茖W(xué)校講師，研究方向：音樂教育

責(zé)任編輯：徐向陽

審 稿 人：張迎春