文 | 本刊記者 吳爽

全國中小學啟用新編“三科”教材

文 | 本刊記者 吳爽

近日，教育部召開了金秋系列首場新聞發(fā)布會，會上宣布教育部統(tǒng)一組織新編的義務教育道德與法治、語文、歷史教材，將于9月1日在全國投入使用。

根據(jù)介紹，語文教材采取“語文素養(yǎng)”和“人文精神”兩條線索相結合的方式編排教材內容；歷史教材按照“點”“線”結合的方式編排教學內容，“點”是具體生動的重大歷史事實，“線”是社會發(fā)展演變的基本規(guī)律；道德與法治教材按照由近及遠、由淺入深、螺旋上升原則，從家庭—學校—社區(qū)—國家—世界生活場域逐步拓展，選取學習素材，突出“德”“法”兼修。

語文教材，解決不讀書少讀書的問題

語文教材的編寫原則和思路，主要是以立德樹人為宗旨，利用語文學科善于熏陶感染的特點，將核心價值觀化為語文的血肉，很自然地體現(xiàn)在整個語文教材的設計之中。

語文教材加強了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)教育和國家主權意識教育等方面的內容設計。小學語文有古詩文129篇,總體占比30%左右,初中語文古詩文選篇132篇。革命傳統(tǒng)教育方面,小學教材中有《朱德的扁擔》《金色的魚鉤》等革命傳統(tǒng)選文約40篇,初中教材中有《紀念白求恩》《回憶我的母親》等革命傳統(tǒng)選文30多篇。義務教育語文統(tǒng)編教材的總主編溫儒敏介紹，這套教材不光是選文的變化，在結構、體例諸多方面也是努力做到有革新、有改進的。

“采取語文素養(yǎng)和人文精神雙線組織單元的方式來編排”是本次新編語文教材的一大亮點。溫儒敏表示，以前的教材普遍都是主題單元，這次加進去一個語文素養(yǎng)雙線安排，這樣有利于安排必要的語文知識，優(yōu)化學習的策略，促進學生語言文字運用能力的發(fā)展。欄目也增加了很多，從小學到初中，日積月累、字詞運用、書寫提示、口語交際，還有名著導讀，這都是比較重要的一些欄目。另外還有一些活動探究的單元，不僅是學習一些課文，精讀精講，還有一些活動。要改進雙線結構，這區(qū)分于以前的教材。

過去一年級剛入學的時候，孩子們先學會拼音，才開始識字。而這回的教材“大換血”，順序完全倒置：把拼音學習推后個把月，先認一些漢字，再學拼音，而且邊學拼音邊認字。一年級上冊語文教材共安排了兩個識字單元、兩個漢語拼音單元和4個課文單元。讓孩子們在學習了“天地人”“口耳目”“金木水火土”等一些常用字之后，再進行13個課時的漢語拼音系統(tǒng)學習，適度降低了漢語拼音教學的難度。

新教材還力求解決語文教學中存在的“不讀書少讀書”的問題。新教材抓住讀書興趣的培養(yǎng)這個“牛鼻子”，雖然整個教材課文數(shù)量減少，但是衍生閱讀的數(shù)量是大大增加。“以前的語文教學比較注重精學精講，這次還要教默讀、瀏覽、跳讀、猜讀、比較閱讀等等，使學生掌握不同的閱讀方法，真正培養(yǎng)閱讀興趣。”溫儒敏強調。

歷史教材，“點線”結合強化革命傳統(tǒng)教育

歷史教材從編寫的基本原則和思路上來說，一是堅持唯物史觀；二是符合學生的心理特征和認知水平，以普及歷史常識為主，注重歷史的基本知識的教學；三是適合時代的需求；四是注重綜合性。

新編歷史教材專門有兩冊系統(tǒng)講述中國共產黨建立、發(fā)展，領導社會主義革命、建設和改革的史實，涉及老一輩革命家40多位；完整介紹了中國抗日戰(zhàn)爭從局部抗戰(zhàn)、全民族抗戰(zhàn)到最終勝利14年的史實，強調了中國戰(zhàn)場對世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利做出的巨大貢獻和中國共產黨在全民族團結抗戰(zhàn)中發(fā)揮的中流砥柱作用。

義務教育歷史統(tǒng)編教材執(zhí)行總編葉小兵介紹，歷史教材主要是按照歷史發(fā)展的時序，展現(xiàn)中外歷史在政治、經濟、社會文化等多方面的基本進層。歷史教材在敘述歷史發(fā)展基本進程的基礎上，突出了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、民族團結教育、國家主權和海洋意識的教育等方面內容。

葉小兵說：“革命傳統(tǒng)教育，這是歷史教育承擔的很重要的任務，歷史教材在系統(tǒng)介紹中華民族近代斗爭的歷史，特別是突出展現(xiàn)了中國共產黨的建立和不斷發(fā)展的歷史，對中國共產黨在新民主主義革命時期、社會主義建設時期，以及改革開放歷史新時期等所起的決定性作用給予了充分的論述?！?/p>

在世界歷史內容當中，特別是古代史當中，教材重點介紹了人類文明起源的多元性，各個地區(qū)、各個主要國家各自的發(fā)展不平衡性，充分說明文化的多元。另外，歷史教材力求使學生通過學習來增強國際意識，以開放的心態(tài)和開闊的視野來看待世界，來吸納人類共同創(chuàng)造的文明結果，逐步形成人類命運共同體的理念。

道德與法治教材，突出“德”“法”兼修

每一課的微觀結構都是豐富的活動，根據(jù)學生生活經驗引入，設置不同的欄目，像調查研究、關鍵交流、體驗分享、角色扮演等等，欄目中還有知識的拓展，像閱讀、相關鏈接等，每一課都有總結提升。

此次新編教材將義務教育階段原品德課調整為“道德與法治”，強調德法兼修。除此之外，把小學六年級上冊和初中八年級下冊設置為法治教育專冊，集中講授憲法，強化系統(tǒng)性。在新教材中，小學涉及30多部法律法規(guī)，初中涉及50多部法律法規(guī)、6部條例和司法解釋。

小學道德與法治教材的執(zhí)行主編高德勝介紹，道德與法治教材在編寫中遵循三個原則——價值觀引領貫穿始終；主題式編排，生活化取材；開放性設計，知行合一。具體說來，教材依據(jù)學生心理發(fā)展水平和認知特點，聯(lián)系學生的生活經驗，通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、法治等主題教育，由近及遠、由淺入深，引導學生認識和踐行社會主義核心價值觀，做到“內化于心，外化于行”。以生活主題的方式整合和編排學習內容，圍繞主題選擇知識，創(chuàng)設情境，將學習內容有機融入學生不斷擴大的生活領域、日漸形成的社會關系和逐步豐富的實踐活動中，引導學生運用生活經驗，展開思維，體驗情感，付諸行動。

教材通過教學過程的開放性設計，搭建教與學的腳手架，引導道德與法治學習方式方法的革新，更多采用調查研究、參觀訪問、討論辨析、交流分享等，讓學生在綜合性、生成性的活動中，積極表達，善于思考，師生互動，學會方法。

小學道德與法治教材六年級共12冊，教材內容依據(jù)與兒童生活的緊密程度，由近及遠地安排了六大生活領域，包括我的健康成長、我的家庭生活、我們的學校生活等主題。同一生活領域內，按照學習難度的不同，采用螺旋式上升的編排方式。

初中道德與法治共6冊，圍繞個人、家庭、學校、社會、國家、世界展開編排。在教材呈現(xiàn)方式上，遵循如下邏輯結構：一是經驗導入，設置情境或活動導入，與較為典型的學生生活經驗相聯(lián)系。二是聚焦主題，正面陳述有一定知識支撐的觀點、原則；三是揭示矛盾，深入分析，并有相關行動方法的指導。

在教材內容、重要的教育課題的內容設置方面，介紹了傳統(tǒng)節(jié)日、民歌民謠、傳統(tǒng)美德、民族精神、古代輝煌科技成就等內容，小學階段通過春節(jié)、清明節(jié)等中華民族重要傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)禮儀，以及最具代表性的文字、古代科技成就等，提高學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的親切感和感受力。初中階段在不同類型活動中引用、介紹中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的觀念、人物、故事等，以此引導學生感受自身成長與中華文化的關系，增強文化自信。在革命傳統(tǒng)教育方面重視培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感，珍視祖國的歷史，例如通過升國旗、唱國歌等生活細節(jié)，以及我國經濟社會發(fā)展成就來培養(yǎng)學生的愛國情感。法治教育方面，有機融入法治知識，注重培養(yǎng)法治意識。

三科教材建設是與時俱進的過程

教育部教材局局長鄭富芝表示，三科教材建設是與時俱進的過程，編出教材只是第一步，還需要在實踐當中不斷改進和完善。下一步，將會重點抓好三件事：

第一件事，抓好培訓?！坝煤媒滩模處熓顷P鍵，因此要建立健全國家級、地市級、縣級三級培訓體系，分層來培訓實施，我們計劃是通過三年完成三科教師全員培訓。通過全員培訓，增強教師準確理解和把握教材的能力，發(fā)揮好教材育人的功能。”鄭富芝說。

第二件事，要持續(xù)跟蹤，要組織專家定期對教材進行跟蹤調研，了解教材在一線使用的實際情況到底怎么樣。鄭富芝說，“大家都知道，中小學教材是國之大事，民之關切，我們要建立專門的、正式的聽取意見的渠道和平臺，歡迎社會各界給三科教材提出寶貴的意見和建議，以便我們能夠及時發(fā)現(xiàn)新情況、新問題?！?/p>

第三件事，就是定期修訂。鄭富芝說，“要結合中小學教學的周期，定期對教材進行全面修訂。在周期之內，要根據(jù)實際需要，及時修訂完善教材，不斷提高教材質量。我們不敢說現(xiàn)在的教材就是最好的教材，但是我們一定要做到使教材越來越好?！?/p>

從2012年起，教育部統(tǒng)一組織編寫的這三科教材，歷時5年完成了編審工作。根據(jù)統(tǒng)編統(tǒng)用、3年實現(xiàn)全覆蓋的要求，2017年秋季學期，全國所有地區(qū)小學一年級和初中一年級使用統(tǒng)編教材，2018年覆蓋小學和初中一、二年級，2019年所有年級全部使用統(tǒng)編教材。