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        藝術(shù)類研究生創(chuàng)新教育探究

        2017-10-31 10:54:00周越董是非蔣小汀
        設(shè)計 2017年9期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新藝術(shù)研究

        周越 董是非 蔣小汀

        摘要:創(chuàng)新教育的核心是樹立學(xué)生的創(chuàng)新精神,重培養(yǎng)能夠快速適應(yīng)社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才,創(chuàng)新教育貫徹在藝術(shù)類研究生培養(yǎng)的每個環(huán)節(jié),在高等院校的教學(xué)實踐中具有基礎(chǔ)性地位。當(dāng)今社會對于藝術(shù)類研究生的培養(yǎng)普遍存在著功利性的誤區(qū),高校辦學(xué)存在硬件設(shè)施及師資上的不足。教學(xué)上可采取學(xué)分制和工作室制相結(jié)合的培養(yǎng)模式,產(chǎn)學(xué)研一體的辦學(xué)模式,以就業(yè)為導(dǎo)向,采用新的研究生考核和教師綜合評價體系,提升藝術(shù)類研究生創(chuàng)新教育教學(xué)質(zhì)量。

        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新 藝術(shù) 研究 生教育

        中圖分類號:G42 文獻標(biāo)識碼:A

        文章編號:1003-0069(2017)05-0096-02

        一、創(chuàng)新教育

        (一)創(chuàng)新教育的內(nèi)涵

        創(chuàng)新教育的核心是樹立學(xué)生的創(chuàng)新精神,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)創(chuàng)新型的思維模式,同時注重理論經(jīng)驗的積累和實踐能力的提升。創(chuàng)新教育與當(dāng)前時代背景下所亟需的新科技新趨勢結(jié)合得十分緊密,著重培養(yǎng)能夠快速適應(yīng)社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。同時創(chuàng)新教育的內(nèi)涵十分廣闊,層次體系涵蓋了教育觀念的革新、環(huán)境與硬件設(shè)施的提升、教學(xué)內(nèi)容和方法手段的創(chuàng)新等多個方面。

        (二)創(chuàng)新教育的目標(biāo)

        創(chuàng)新教育的培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生在學(xué)習(xí)和解決問題的過程中能夠主動發(fā)現(xiàn)問題,并靈活運用所學(xué)到的理論知識,采取創(chuàng)新的思維模式進行實踐。通過不斷積累經(jīng)驗,一方面學(xué)生個體能構(gòu)建獨立的思維體系,進而在團隊合作中發(fā)揮其內(nèi)在的創(chuàng)造力,整體提升教學(xué)質(zhì)量。另一方面樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和創(chuàng)新熱情,不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。因此,創(chuàng)新教育在高等院校的教學(xué)實踐中應(yīng)擺在基礎(chǔ)性地位。

        (三)創(chuàng)新教育的重要性

        一個民族的創(chuàng)造力影響牽動著國家未來發(fā)展的生命活力。對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)重任在肩。高校創(chuàng)新教育直接面向即將走向社會,參與到建設(shè)祖國大業(yè)的年輕人。為了適應(yīng)我國作為發(fā)展中國家,制造大國,新興科技產(chǎn)業(yè)正處于蓬勃發(fā)展的態(tài)勢,國家亟需創(chuàng)新型人才的發(fā)展現(xiàn)狀,大力開展創(chuàng)新教育的作用顯得尤為突出。

        二、藝術(shù)類研究生

        (一)藝術(shù)類研究生創(chuàng)新能力要素分析

        藝術(shù)類研究生的培養(yǎng)有其特殊性,在專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)積累基礎(chǔ)上,更著重要求原創(chuàng)意概念的開發(fā)拓展能力和新興科學(xué)技術(shù)手段、表現(xiàn)方法的運用實踐能力,同時還要具備對信息爆炸時代的脈動敏銳的感知和捕捉能力。藝術(shù)類研究生既要廣泛探索、深入鉆研,還要敢于表達,善于展現(xiàn)。對創(chuàng)新素質(zhì)的高要求滲透在藝術(shù)類研究生學(xué)習(xí)的方方面面,由此可見,創(chuàng)新教育必須深入貫徹在藝術(shù)類研究生培養(yǎng)的每個環(huán)節(jié)。

        (二)當(dāng)前培養(yǎng)過程中存在的問題

        1.培養(yǎng)目標(biāo)與動機

        當(dāng)今社會對于藝術(shù)類研究生的培養(yǎng)普遍存在著功利性的誤區(qū),不少學(xué)生認(rèn)為藝術(shù)碩士學(xué)位門檻低,抱著混文憑的錯誤思想。事實上藝術(shù)類研究生的培養(yǎng)除了專業(yè)理論知識積累之外,尤為注重創(chuàng)新實踐能力的訓(xùn)練,在這點上,僅僅有相當(dāng)文化水平,卻缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造天賦的學(xué)生是達不到標(biāo)準(zhǔn)的。

        另—方面,由于社會發(fā)展對高素質(zhì)藝術(shù)創(chuàng)意人才的亟需,良好的薪酬條件,吸引了大批藝術(shù)類專業(yè)本科生選擇繼續(xù)深造。一部分并不具備培養(yǎng)能力的高校在市場效益面前盲目開設(shè)藝術(shù)類研究生專業(yè),收取高額的培養(yǎng)費用,追求經(jīng)濟利,最終因為達不到預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo),導(dǎo)致人才知識結(jié)構(gòu)不合理,缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識,與社會嚴(yán)重脫節(jié),不能迅速適應(yīng)就業(yè),造成多方的資源浪費。

        2.教學(xué)體系與培養(yǎng)模式

        我國高?,F(xiàn)階段的研究生創(chuàng)新教育總體發(fā)展水平不高,尚未建立將創(chuàng)新教育融入人才培養(yǎng)體系的制度安排。針對藝術(shù)類研究生創(chuàng)新教育的教學(xué)計劃尚不完善,教學(xué)評價手段比較單一,當(dāng)前不少專家學(xué)者也已經(jīng)認(rèn)識到,針對高層次、多元化、應(yīng)用型、復(fù)合型藝術(shù)類創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),還需找準(zhǔn)定位,逐步構(gòu)建完善的教學(xué)體系和培養(yǎng)模式,制定行之有效的評價標(biāo)準(zhǔn),在此之上做近一步的研究與論證。

        3.硬件設(shè)施

        藝術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)對設(shè)備、教材、資金和場地等基本硬件投入的需求較高,高校對這一領(lǐng)域的資金投入巨大,往往都面臨著資源性的障礙。藝術(shù)類研究生創(chuàng)新教育一旦缺乏所需的條件,往往就不能順利完成培養(yǎng)計劃,實現(xiàn)預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。加上藝術(shù)類專業(yè)的特殊性,需要廣泛涉及諸多領(lǐng)域,尤其與高新科技信息技術(shù)緊密結(jié)合,培養(yǎng)藝術(shù)類研究生亟需加大實踐平臺的建設(shè)。

        4.師資建設(shè)

        藝術(shù)類專業(yè)研究生導(dǎo)師需具備相當(dāng)深厚的教育理論水平和科研創(chuàng)作能力,能夠帶動年輕教師和研究生進行創(chuàng)作實踐,在教學(xué)科研梯隊中發(fā)揮領(lǐng)隊作用。但在創(chuàng)新教育的環(huán)節(jié),研究生導(dǎo)師和教師或面臨理論教學(xué)和社會實踐脫節(jié)的尷尬現(xiàn)狀,高校在教師評價制度中也存在著重數(shù)量輕質(zhì)量、重理論輕實踐、重科研輕教學(xué)的傾向。直接影響到教師對培養(yǎng)研究生,進行創(chuàng)新實踐教學(xué)的積極性。

        三、建議與舉措

        (一)課程設(shè)置

        通過對當(dāng)前高等院校藝術(shù)類研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析,要注重收集課堂教學(xué)、課后實踐中的評價反饋,以動態(tài)的教學(xué)理念及時修改和補充課程設(shè)置方案。以創(chuàng)意表達為中心,重視專業(yè)基礎(chǔ)課程與實踐相結(jié)合,力圖改變高等院校藝術(shù)類專業(yè)研究生課程結(jié)構(gòu)不合理,設(shè)置滯后,不適應(yīng)行業(yè)需求和創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求的問題。

        作為課程設(shè)置的補充,藝術(shù)類研究生應(yīng)廣泛設(shè)置專業(yè)任選課程和非專業(yè)選修課程,通過多媒體平臺發(fā)布網(wǎng)絡(luò)教學(xué),加大這類課程的考核比重,有利于發(fā)揮藝術(shù)類專業(yè)的特性,提高學(xué)生認(rèn)識的廣度,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,進行多學(xué)科的交叉研究。增加課外的實踐訓(xùn)練,多元化個性化地針對性培養(yǎng)人才。

        教學(xué)上采取學(xué)分制和工作室制相結(jié)合的培養(yǎng)模式,使學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛好和特長自由選擇導(dǎo)師和專業(yè)方向,有目標(biāo)地發(fā)展塑造自己,在學(xué)業(yè)上享有最大限度的自主權(quán)、主動權(quán),同時能在科研和創(chuàng)作上有所成就和作為。

        課堂教學(xué)改革的要求是樹立新思維,采用新手段,調(diào)整新內(nèi)容。教學(xué)方式的調(diào)整上,要求教師在課堂教學(xué)中增加教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。在學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題解決問題過程中,通過收集分析資料,調(diào)整思路,總結(jié)實踐經(jīng)驗或反思教訓(xùn)。教師進行指導(dǎo)實踐,也能促進自身專業(yè)水平的提升。

        (二)考核制度

        改變培養(yǎng)目標(biāo)的定位,調(diào)整人才培養(yǎng)理念,藝術(shù)類專業(yè)研究生培養(yǎng)當(dāng)前應(yīng)突出實踐性和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的特色,必須實現(xiàn)學(xué)術(shù)性與實踐性之間的有機結(jié)合,不能將考試成績和學(xué)術(shù)水平作為唯一衡量標(biāo)準(zhǔn),重視研究生獨立思考,自主創(chuàng)新的科研實踐能力。

        對于藝術(shù)類研究生的考核考查應(yīng)該結(jié)合其理論知識的深度、廣度,創(chuàng)意思維的靈活性、創(chuàng)新意識的敏銳度,原創(chuàng)作能力、表現(xiàn)實踐能力,團隊合作協(xié)調(diào)性等諸多因素綜合評判。改變以往對學(xué)生的評價考核缺乏靈活性和寬容度,以標(biāo)準(zhǔn)、硬性、單一的要求居多的評價體系。改變學(xué)生疲于應(yīng)付考試、作業(yè),學(xué)習(xí)被動,缺乏積極性、自主性的不良現(xiàn)狀。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情和創(chuàng)新精神,促進藝術(shù)個性的長足發(fā)展。

        高等院校也應(yīng)盡快制定完善藝術(shù)類研究生創(chuàng)新教育相關(guān)的考核評價標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)用在教學(xué)實踐中進一步研究與論證其可行性,不斷提升藝術(shù)類研究生創(chuàng)新教育教學(xué)質(zhì)量。從根本上解決高學(xué)歷高素質(zhì)人才與社會需求的適應(yīng)性,提升人才創(chuàng)造力,激發(fā)產(chǎn)業(yè)活力和持續(xù)發(fā)展能力,引領(lǐng)行業(yè)的長足發(fā)展。

        (三)隊伍建設(shè)

        根據(jù)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)要求建立一支穩(wěn)定的、高水平的專職的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍,以確保學(xué)生能夠獲得充分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科理論及實踐知識能力。其次建立一支以專家、企業(yè)家為主的兼職隊伍,提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)的指導(dǎo);組織教師積極開展創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)研究,參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研討活動,提高教師的理論與實踐水平。

        同時要求教師不斷學(xué)習(xí)新理論知識,掌握新技術(shù),改變傳統(tǒng)的教師考核制度和評價標(biāo)準(zhǔn),鼓勵教師致力于教學(xué)實踐型工作,進行教育方式的創(chuàng)新。這種評價機制不僅鼓勵教師的創(chuàng)新精神和能力的開發(fā),而且對創(chuàng)意人才的培養(yǎng)起到積極的影響作用。

        (四)資源配制

        采取產(chǎn)學(xué)研一體的辦學(xué)模式,以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向,探索以實踐教學(xué)為宗旨的開放、互動、多途徑參與企業(yè)項目,使研究生能夠直接接觸到未來自身所處的領(lǐng)域,有計劃地完成自己的學(xué)業(yè),有針對性地構(gòu)建自身知識體系,走出高學(xué)歷高素質(zhì)人才不能適應(yīng)市場需求的困境。讓高校的人才培養(yǎng)既具有社會適應(yīng)性,又具有行業(yè)前瞻性。

        通過創(chuàng)建研究生導(dǎo)師工作室、校內(nèi)外實踐基地等,以項目驅(qū)動式、模擬實戰(zhàn)式完成專業(yè)教學(xué)的同時完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐;開辟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第二課堂,參加大創(chuàng)競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目以及校企合作的實踐活動。其次,建立并依托學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園,有針對性地具體指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊的創(chuàng)業(yè)活動。

        利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地和導(dǎo)師工作室為平臺,采用校企合作、科研項目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等多種形式,以藝術(shù)類專業(yè)研究生為核心,導(dǎo)師指導(dǎo),本科生參與的團隊模式,進行商業(yè)設(shè)計、短片創(chuàng)作和科研項目多種實踐活動,在完成專業(yè)教學(xué)的同時,開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實踐,形成系統(tǒng)的人才培養(yǎng)梯隊,發(fā)展良性的人才培養(yǎng)模式。

        小結(jié)

        針對藝術(shù)類研究生的創(chuàng)新教育是一個長期而艱巨的任務(wù),在當(dāng)前就業(yè)壓力形勢下,滿足時代對高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的需求,對高校人才教育培養(yǎng)來說,既是機遇也是挑戰(zhàn),只有不斷深化創(chuàng)新教育改革,完善自身體系建設(shè),有針對性地培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會創(chuàng)新發(fā)展的藝術(shù)專業(yè)高學(xué)歷人才,才能在高校創(chuàng)新教育領(lǐng)域做出成績,推進我國藝術(shù)創(chuàng)新和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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