【摘 要】闡明應(yīng)用技術(shù)大學(xué)環(huán)境下的圖書館轉(zhuǎn)型定位，分析地方高校圖書館轉(zhuǎn)型發(fā)展的主要策略，以及在轉(zhuǎn)型的大環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)圖書館的可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)型定位；高校圖書館；轉(zhuǎn)型發(fā)展

目前，我國大多數(shù)地方本科院校正在進(jìn)行由學(xué)科學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)為主向應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，地方高校在人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)體系、培養(yǎng)類型、培養(yǎng)目標(biāo)等方面的變革決定了高校圖書館建設(shè)進(jìn)行自我提升與轉(zhuǎn)型的必要性和必然性。作為高校三大支柱之一的圖書館，不僅需要升級(jí)服務(wù)理念、拓展服務(wù)對(duì)象、更新服務(wù)技術(shù)，更需要將培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才作為圖書館建設(shè)的重要目標(biāo)。

1 .應(yīng)用技術(shù)大學(xué)環(huán)境下的圖書館轉(zhuǎn)型定位

高校圖書館積極向國內(nèi)外知名的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)發(fā)展，將促進(jìn)院系建設(shè)和職能部門發(fā)展轉(zhuǎn)型，圖書館以資源、環(huán)境和服務(wù)為特色的功能將會(huì)推動(dòng)院系應(yīng)用型教育的改變，圖書館的發(fā)展理念與轉(zhuǎn)型應(yīng)緊緊圍繞學(xué)校的辦學(xué)定位和辦學(xué)目標(biāo)，圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型人才，積極實(shí)施以內(nèi)涵提升為抓手，加強(qiáng)資源建設(shè)，優(yōu)化閱覽環(huán)境，提高資源利用率，努力使圖書館實(shí)現(xiàn)從知識(shí)中心向?qū)W習(xí)中心、文化中心轉(zhuǎn)化。

高校圖書館轉(zhuǎn)型發(fā)展的定位要打破傳統(tǒng)的以知識(shí)中心為主，被動(dòng)的、獨(dú)立的、封閉的形式。轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)中心、文化中心建設(shè)為主的主動(dòng)的、多元的、開放的形式；應(yīng)準(zhǔn)確定位在為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造價(jià)值作為轉(zhuǎn)型發(fā)展的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；優(yōu)化館藏資源結(jié)構(gòu)，構(gòu)建多元化的文獻(xiàn)資源體系，采取紙質(zhì)資源與數(shù)字資源并存，逐步擴(kuò)大數(shù)字資源比例，建立數(shù)字化、智慧型、多元化服務(wù)體系。要在服務(wù)教學(xué)科研的同時(shí)主動(dòng)積極的面向社會(huì)，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)深度融合、共贏發(fā)展；建立信息、資源共享新機(jī)制，推動(dòng)建立館企融和協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要；建立圖書館動(dòng)態(tài)培訓(xùn)機(jī)制，重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培訓(xùn)規(guī)模；牢牢把握建設(shè)應(yīng)用技術(shù)型這一轉(zhuǎn)型發(fā)展的目標(biāo)，服務(wù)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，配合應(yīng)用型大學(xué)的建設(shè)，主動(dòng)搭建館企合作平臺(tái)，擴(kuò)展合作空間，使圖書館的服務(wù)和用戶需求實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接，共同建立轉(zhuǎn)型發(fā)展的良好環(huán)境。

2.地方高校圖書館轉(zhuǎn)型發(fā)展的主要策略

2.1 服務(wù)理念轉(zhuǎn)型。大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息瞬息萬變，地方高校圖書館要?jiǎng)?chuàng)新辦館理念，適應(yīng)新形勢下圖書館發(fā)展需要，走多元化發(fā)展路徑。一是強(qiáng)內(nèi)涵，積極轉(zhuǎn)變服務(wù)理念，加強(qiáng)信息資源、信息服務(wù)和管理模式建設(shè)；二是積極加入到圖書館聯(lián)盟建設(shè)中去，實(shí)現(xiàn)信息資源的共建、共知、共享。

2.2 管理模式轉(zhuǎn)型。一是由重館藏轉(zhuǎn)向重利用。讀者需求才是發(fā)展的動(dòng)力，也是維系事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。這就要求高校圖書館人既要做好本職工作，又要調(diào)整思路，拓寬視野，完善平臺(tái)，開發(fā)資源，細(xì)心服務(wù)，努力讓讀者體驗(yàn)閱讀的快樂。二是由封閉轉(zhuǎn)向開放。積極踐行服務(wù)地方職能，鼓勵(lì)市民進(jìn)館學(xué)習(xí)交流。地方高校圖書館應(yīng)該成為本地市民的教育中心、資源中心、信息中心、文化中心、研討中心和交流中心。三是由獨(dú)立轉(zhuǎn)向聯(lián)盟。聯(lián)盟建館的核心理念要體現(xiàn)公益性原則、普惠性原則和服務(wù)均等原則。高校圖書館既要為本校人才培養(yǎng)服務(wù)，為學(xué)校戰(zhàn)略長遠(yuǎn)發(fā)展服務(wù)，又要成為校際聯(lián)盟、地方聯(lián)盟部門提供真正意義的教輔主陣地，從為教學(xué)科研服務(wù)延伸到服務(wù)地方社會(huì)發(fā)展。

2.3 服務(wù)模式轉(zhuǎn)型。一是立足讀者，根據(jù)各院系需求，開展咨詢解答、檢索服務(wù)、科研交流、專題講座和數(shù)據(jù)庫培訓(xùn)等多種形式的信息服務(wù)。不斷探索適應(yīng)現(xiàn)代讀者需求的服務(wù)新理念。為讀者提供個(gè)性化、人性化服務(wù)，幫助讀者適應(yīng)挑戰(zhàn)、克服挑戰(zhàn)，達(dá)到全面融合的良性狀態(tài)。總之，圖書館服務(wù)理念創(chuàng)新要體現(xiàn)由內(nèi)部轉(zhuǎn)向開放，變被動(dòng)為主動(dòng)，單純服務(wù)轉(zhuǎn)向經(jīng)營服務(wù)，變剛性管理為柔性管理的人性化理念。二是全力滿足地方文化產(chǎn)業(yè)需求。地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展主要采取產(chǎn)教融合、校企合作、校地合作等模式，圖書館的服務(wù)范圍從校園向校企、校地多面服務(wù)轉(zhuǎn)變。積極開展與地方政府、企事業(yè)單位等服務(wù)對(duì)接活動(dòng)，向市民廣泛宣傳圖書館服務(wù)項(xiàng)目、資源導(dǎo)航、科普講座和學(xué)術(shù)交流等信息，讓市民享受到圖書館轉(zhuǎn)型發(fā)展帶來的便捷和利益。三是立足創(chuàng)新，拓展視野全力優(yōu)化服務(wù)手段。地方高校圖書館轉(zhuǎn)型發(fā)展，必然要擴(kuò)大服務(wù)范圍，走服務(wù)創(chuàng)新之路，優(yōu)化服務(wù)手段，使服務(wù)不受時(shí)空限制。

2.4 資源建設(shè)的轉(zhuǎn)型。一是資源建設(shè)的多元化，高校圖書館的資源建設(shè)緊緊圍繞學(xué)校的教學(xué)改革和應(yīng)用型專業(yè)的發(fā)展，重新調(diào)整結(jié)構(gòu)和布局，將紙質(zhì)資源與數(shù)字資源并重發(fā)展。其多元建設(shè)的理念主要體現(xiàn)在：館藏結(jié)構(gòu)多元化，館藏文獻(xiàn)資源建設(shè)在服務(wù)于教學(xué)中心地位，以學(xué)校專業(yè)建設(shè)為龍頭，滿足學(xué)校的教學(xué)、科研及應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，突出學(xué)校辦學(xué)特色，并向重點(diǎn)學(xué)科、新增專業(yè)、特色專業(yè)傾斜，以“應(yīng)用型”為支撐，以重點(diǎn)學(xué)科為主，建立文、理、工貿(mào)等多種學(xué)科集為一體；數(shù)字資源多元化，在數(shù)字資源的建設(shè)上，將科研型和應(yīng)用型數(shù)字資源結(jié)合，注重資源種類的多元化建設(shè)，既加強(qiáng)科研類數(shù)據(jù)庫的引進(jìn)，還要加大購買適應(yīng)教學(xué)和學(xué)生自學(xué)的數(shù)據(jù)庫。根據(jù)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的要求，進(jìn)行培訓(xùn)，增強(qiáng)和提高學(xué)生的開拓精神和競爭意識(shí)。

2.5 隊(duì)伍建設(shè)轉(zhuǎn)型。一是從學(xué)科館員到行業(yè)館員小組轉(zhuǎn)變。應(yīng)用型高校圖書館信息服務(wù)應(yīng)滿足企業(yè)特定信息需求，可設(shè)立“企業(yè)信息員崗位”。圖書館學(xué)科館員既要成為學(xué)科文獻(xiàn)信息專家，也要成為學(xué)科專家。二是從滿足當(dāng)前需求向終身提升轉(zhuǎn)變。根據(jù)讀者個(gè)性化信息需求，圖書館員要不斷提升自身的職業(yè)能力；加強(qiáng)圖書館員工作能力的培訓(xùn)和教育。圖書館員要學(xué)會(huì)運(yùn)用各種自動(dòng)化平臺(tái)獲取、分析和推送館內(nèi)數(shù)據(jù)和文獻(xiàn)信息給讀者。

3.結(jié) 語

轉(zhuǎn)型發(fā)展的真正問題，不是叫不叫職業(yè)教育，能不能申請到碩士點(diǎn)等等。對(duì)政策設(shè)計(jì)者來說，設(shè)計(jì)利益機(jī)制一定是重要的，也是今后推動(dòng)轉(zhuǎn)型發(fā)展的重點(diǎn)。但對(duì)我們教育者來說，更重要的是每年9月份看到很多智力普普通通、不那么出眾的新生來到校園的時(shí)候，想著四年以后他用一種什么樣的狀態(tài)走出去，他的人生會(huì)否幸福，他將為這個(gè)社會(huì)貢獻(xiàn)什么。高校圖書館應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，遵循“適者生存”的自然法則，保持迎接挑戰(zhàn)和變革的心態(tài)，把握住圖書館變革轉(zhuǎn)型的原則，確立圖書館轉(zhuǎn)型發(fā)展的戰(zhàn)略定位，加快地方高校圖書館轉(zhuǎn)型進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)圖書館的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

袁玉英，河南商丘師范學(xué)院圖書館，副研究館員。研究方向：圖書的典藏和流通。endprint