李傳鵬

中國(guó)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，作為古人抒情表意使用的工具——詩(shī)歌是我國(guó)文化的重要組成部分。我國(guó)不僅古代詩(shī)歌極具特點(diǎn)和價(jià)值，現(xiàn)代的詩(shī)歌也同樣具有極高的藝術(shù)審美和價(jià)值。而今年來(lái)中考對(duì)此的考查也呈上升趨勢(shì)，所以，現(xiàn)代詩(shī)歌的閱讀理解不容忽視。與古詩(shī)詞相比，現(xiàn)代詩(shī)歌更加靈活，而且由于它的時(shí)代性使得它更加容易被人讀懂，但是要想深入學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌，還需要平時(shí)多對(duì)該考點(diǎn)進(jìn)行深入細(xì)致的研究。

【考點(diǎn)透視】

1.注意把握現(xiàn)代詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、重音等。

2.對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌重點(diǎn)句的理解與品析。

3.詩(shī)歌中表現(xiàn)手法的運(yùn)用，把握詩(shī)歌中某些形象的象征意義。

4.理解詩(shī)歌的主旨，評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)涵。

5.體驗(yàn)作品中的情景和形象，從而達(dá)到情感上的共鳴。

【真題解析】

例：（2017年廣東省深圳市）閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。

（一）

母親??！繁星閃爍著——

天上的風(fēng)雨來(lái)了深藍(lán)的太空，

鳥(niǎo)兒躲到它的巢里；何曾聽(tīng)得見(jiàn)他們對(duì)語(yǔ)？

（二）

心中的風(fēng)雨來(lái)了，沉默中，

我只躲到你的懷里。微光里，

他們深深的互相頌贊了。

1.《繁星·春水》的作者是________，她是在泰戈?duì)柕腳_______的影響下創(chuàng)作的。

2.《繁星·春水》除了母愛(ài)、童真及自然哲理以外，還有哪些主題？請(qǐng)列舉兩個(gè)。

【試題解析】本題是考查對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌以及名著閱讀的理解能力，七年級(jí)上冊(cè)中的名著導(dǎo)讀里就對(duì)冰心的《繁星·春水》進(jìn)行了介紹，第1題的答案其中都有涉及，第2題關(guān)于主題，書(shū)中講了它的三大主題：對(duì)母愛(ài)與童真的歌頌；對(duì)大自然的崇拜和贊頌；對(duì)人生的思考和感悟。這就要求考生要對(duì)課外閱讀量重視，尤其是對(duì)課本的名著導(dǎo)讀中提到的書(shū)籍，要切實(shí)的閱讀并體會(huì)理解。

【參考答案】1.謝婉瑩/冰心，《飛鳥(niǎo)集》2.①手足之情。②對(duì)人生的思考和感悟。

【解題策略】

詩(shī)歌的藝術(shù)概括力很強(qiáng)，考生鑒賞時(shí)可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、語(yǔ)言

因?yàn)樵?shī)歌中藝術(shù)形象的塑造、意境的營(yíng)造，以及情感的傳達(dá)，都要借助語(yǔ)言，這就使得詩(shī)歌大量運(yùn)用抒情手段、用典、構(gòu)思和表現(xiàn)手法，用最簡(jiǎn)潔的詞句傳達(dá)盡可能豐富的內(nèi)容。因此詩(shī)歌語(yǔ)言凝練、含蓄、跳躍性強(qiáng)。

詩(shī)人抒情的方式一般有兩種：一為直抒胸臆，即在作品中直接表現(xiàn)個(gè)人的心緒；另一種是詩(shī)人往往以渲染景物和烘托氣氛的方法，如借助比興、化用典故等手段，委婉地表情達(dá)意?？忌b賞詩(shī)歌時(shí)要掌握詩(shī)歌常用的表達(dá)手段與藝術(shù)技巧，如擬人、比喻、借代、夸張、對(duì)比、象征，以及以動(dòng)寫(xiě)靜、小中見(jiàn)大、虛實(shí)結(jié)合、襯托、托物言志等。

二、形象

詩(shī)歌是通過(guò)藝術(shù)形象反映生活和抒發(fā)感情的?？忌b賞詩(shī)歌時(shí)必須準(zhǔn)確把握詩(shī)中的藝術(shù)形象：有些詩(shī)通篇都通過(guò)描繪具體鮮明的形象抒發(fā)感情；有些詩(shī)雖然沒(méi)有描繪具體形象，但能喚起讀者的想象；有些詩(shī)既描繪具體形象，又抒發(fā)自己的思想感情……

要把握詩(shī)歌的形象，就要抓住形象的特征。有些詩(shī)歌描繪的形象較多，鑒賞時(shí)應(yīng)該對(duì)眾多的單個(gè)形象進(jìn)行組合想象，構(gòu)建整體形象；有些詩(shī)歌描繪的形象不是實(shí)指，有比喻或象征的內(nèi)涵，把握這類(lèi)作品的形象不能從字面上理解，而應(yīng)結(jié)合時(shí)代背景、詩(shī)人遭遇等，通過(guò)想象、聯(lián)想挖掘形象的內(nèi)涵。

三、情感

詩(shī)歌一般都會(huì)抒情言志，考生鑒賞時(shí)必須深切體會(huì)詩(shī)歌的感情內(nèi)涵。有些詩(shī)歌的思想情感是通過(guò)比喻、象征意義來(lái)體現(xiàn)的。理解這類(lèi)詩(shī)歌的思想感情，首先要展開(kāi)聯(lián)想和想象，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌形象的內(nèi)涵，以便加深對(duì)感情的理解。詩(shī)歌總要反映一定的時(shí)代生活，理解詩(shī)歌的感情不能忽略時(shí)代特征。同一題材的作品，由于詩(shī)人的理想志趣、生活經(jīng)歷、所處時(shí)代不同，會(huì)表現(xiàn)出不同的思想感情。理解詩(shī)歌的感情還要顧及詩(shī)歌的類(lèi)別、風(fēng)格、流派等因素。例如現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌和浪漫主義詩(shī)歌在感情表達(dá)上就有區(qū)別。

【即學(xué)即練】

1.（2017年陜西?。╅喿x下面的文字，完成后面的題目。

它以難遮掩的光芒

使生命呼吸

使高樹(shù)繁枝向它舞蹈

使河流帶著狂歌奔向它去

當(dāng)它來(lái)時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)

冬蟄的蟲(chóng)蛹轉(zhuǎn)動(dòng)于地下

群眾在曠場(chǎng)上高聲說(shuō)話

城市從遠(yuǎn)方

用電力與鋼鐵召喚它

詩(shī)中的“它”指的是 ，本詩(shī)蘊(yùn)涵著詩(shī)人艾青對(duì) 的向往和追求。

2.（2017年黑龍江省綏化市）賞析《沁園春·雪》。

北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。

江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

（1）氣勢(shì)恢宏，意境壯美。上闋寫(xiě)的是

，下闋寫(xiě)的是 ，展現(xiàn)了一代偉人的豪邁氣概。

（2）“山舞銀蛇，原馳蠟象” 運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法，請(qǐng)進(jìn)行賞析。

3.（2017年貴州省貴陽(yáng)市）閱讀下面詩(shī)歌，請(qǐng)選擇一個(gè)或兩個(gè)角度進(jìn)行文學(xué)賞析。

加在一起

白連春

一聲?shū)B(niǎo)鳴 是小的 輕的

和露珠 加在一起

就成了時(shí)間的最?lèi)?ài)

早晨

一只蝴蝶 是小的 輕的

和花朵 加在一起

就成了四季的最?lèi)?ài)

春天

一棵青草 是小的 輕的

和駿馬 加在一起

就成了天空的最?lèi)?ài)

大地

一塊泥土 是小的 輕的

和汗水 加在一起

就成了犁耙的最?lèi)?ài)

收成

一滴水珠 是小的 輕的

和插秧洗衣服做飯的背影 加在一起

就成了我的最?lèi)?ài)

家園

一個(gè)我 一個(gè)你 是小的 輕的

和九百六十萬(wàn)平方公里的土地 加在一起

就成了我們的最?lèi)?ài)

中國(guó)

（原作有刪改）

【參考答案】1.太陽(yáng) 光明（或：未來(lái)）2.（1）北國(guó)雪景 評(píng)說(shuō)歷史（英雄）（2）運(yùn)用比喻的手法，將群山比作舞動(dòng)的銀蛇，高原比作奔跑的蠟像；同時(shí)，“舞、馳”兩個(gè)又化靜為動(dòng)，使所描繪的景物生機(jī)勃勃、生動(dòng)活躍。3.示例一：詩(shī)人選取簡(jiǎn)單的意象表達(dá)豐富的情感，“鳥(niǎo)鳴”與“露珠”組成鳥(niǎo)語(yǔ)花香、溫馨甜美的“早晨”；“蝴蝶”與“花朵”組成花團(tuán)錦簇、蜂蝶翻飛的“春天”；“青草”與“駿馬”組成生機(jī)勃勃、廣袤無(wú)垠的“大地”；“汗水”與“犁耙”組成碩果累累的“收成”；“水珠”與“背影”組成溫暖和諧的“家園”；“我”“你”與“九百六十萬(wàn)平方公里的土地”組成我們的大“中國(guó)”。隨著意象變化，詩(shī)歌情感越來(lái)越濃，由愛(ài)自然到愛(ài)家園，最終上升到愛(ài)國(guó)家。示例二：這首清新淡雅的小詩(shī)在結(jié)構(gòu)形式上很有特點(diǎn)：寓變化于統(tǒng)一，在統(tǒng)一中有變化，具有古典詩(shī)詞的韻律美。詩(shī)歌每一節(jié)的結(jié)構(gòu)相似，均衡對(duì)稱(chēng)，“是小的，輕的”“加在一起”“就成了……的最?lèi)?ài)”這些詩(shī)句，在每節(jié)固定的位置反復(fù)出現(xiàn)，營(yíng)造出回環(huán)往復(fù)、一詠三嘆的韻律。同時(shí)，每一節(jié)的內(nèi)容各有不同，起筆于“早晨”“春天”的時(shí)間內(nèi)容，著筆于“大地”的空間內(nèi)容，落筆于“收成”“家園”的情感內(nèi)容，最終收筆于“中國(guó)”的家國(guó)情懷。往復(fù)跌宕，深情動(dòng)人。示例三：這首詩(shī)歌選取微小的事物來(lái)表現(xiàn)宏大的內(nèi)容，獨(dú)具匠心。以一聲?shū)B(niǎo)啼、一滴露珠來(lái)表現(xiàn)“清晨”這個(gè)時(shí)間段，以一只蝴蝶、一朵花兒表現(xiàn)“春天”這個(gè)季節(jié)，以一棵青草，一匹駿馬表現(xiàn)“大地”這樣的場(chǎng)景，以一塊泥土、一滴汗水表現(xiàn)“收成”的來(lái)之不易，以一滴水珠、一個(gè)背影表現(xiàn)“家園”的和諧溫馨。最后為了表現(xiàn)祖國(guó)的深情，詩(shī)人把“一個(gè)我”“一個(gè)你”放到“九百六十萬(wàn)平方公里的土地”這樣宏大的背景之下，四兩撥千斤，吟誦出一首對(duì)祖國(guó)深情而優(yōu)美的戀歌。

【拓展演練】

一、閱讀下面的文字，回答后面的問(wèn)題。

懸崖邊的樹(shù)

曾 卓

不知道是什么奇異的風(fēng)

將一棵樹(shù)吹到了那邊——

平原的盡頭

臨近深谷的懸崖上

它傾聽(tīng)遠(yuǎn)處森林的喧嘩

和深谷中小溪的歌唱

它孤獨(dú)地站在那里

顯得寂寞而又倔強(qiáng)

它的彎曲的身體

留下了風(fēng)的形狀

它似乎即將傾跌進(jìn)深谷里

卻又像是要展翅飛翔……

（選自《懸崖邊的樹(shù)》）

“懸崖邊的樹(shù)”是一棵怎樣的樹(shù)？“這棵樹(shù)”的形象有何含義？

二、閱讀下面的詩(shī)歌，按要求答題。

一朵小花

[俄國(guó)]普希金

我看見(jiàn)一朵被遺忘在書(shū)本里的小花，

它早已干枯，失掉了芳香；

就在這時(shí)，

我的心靈里充滿(mǎn)了一個(gè)奇怪的幻想：

它開(kāi)在哪兒？什么時(shí)候？是哪一個(gè)春天？

它開(kāi)得很久嗎？是誰(shuí)摘下來(lái)的，

是陌生的或者還是熟識(shí)的人的手？

為什么又會(huì)被放到這兒來(lái)？

是為了紀(jì)念溫存的相會(huì)，

或者是為了命中注定的離別之情，

還是為了紀(jì)念孤獨(dú)的漫步，

在田野的僻靜處，在森林之蔭？

他是否還活著，她也還活著嗎？

他們現(xiàn)在棲身的一角又在哪兒？

或者他們也都早已枯萎，

就正像這朵無(wú)人知的小花？

1.閱讀詩(shī)歌，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)蘊(yùn)含的哲理。

2.這首詩(shī)歌在寫(xiě)法上有著怎樣的特點(diǎn)？

三、閱讀下面的詩(shī)歌，按要求答題。

漁 暮

熊召政

這暮色，又被覓草的孤鷺剪亂

慵悃的舞翅抹暗了放倒的青山

借與晚風(fēng)作韻的蓮花

一支支，斜斜地簪出水面

朦朧，亦如湖空冰盤(pán)的姣美啊

清香與暮色揉成了江南

小舟從山浦中蕩出了

槳影鋪成的長(zhǎng)廊，綠荷正自盈欄

欄外，視線停落的地方

曲曲屏山已不見(jiàn)浮動(dòng)

船底下，游魚(yú)戲逐的浮萍

卻在將波浪的方向交換

1.這首詩(shī)歌描寫(xiě)了哪些意象？

2.請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)歌的中心思想。

四、閱讀下面的詩(shī)歌，按要求答題。

笑

林徽因

笑的是她的眼睛、口唇，

和唇邊渾圓的漩渦。

艷麗如同露珠，

朵朵的笑向

貝齒的閃光里躲。

那是笑——神的笑，美的笑：

水的映影，風(fēng)的輕歌。

笑的是她惺忪的鬈發(fā)，

散亂地挨著她耳朵。

輕軟如同花影，

癢癢的甜蜜

涌進(jìn)了你的心窩。

那是笑——詩(shī)的笑，畫(huà)的笑：

云的留痕，浪的柔波。

1.作者描寫(xiě)了一個(gè)怎樣的意象？

2.這首詩(shī)歌在修辭手法上是如何使用的？

【參考答案】

一、示例：平原的盡頭，臨近深谷的懸崖上，一棵樹(shù)雖然孤獨(dú)、寂寞，但它倔強(qiáng)、無(wú)畏、頑強(qiáng)、執(zhí)著、自信。懸崖邊的樹(shù)處境雖兇險(xiǎn)惡劣，但其追求更顯執(zhí)著。作者借樹(shù)喻人，懸崖邊的樹(shù)是一個(gè)面對(duì)磨難敢于頑強(qiáng)斗爭(zhēng)、執(zhí)著追求的不屈的戰(zhàn)士形象。

二、1.示例：該詩(shī)歌的作者由花聯(lián)想到采花人，從花的枯萎聯(lián)想到人的生死?？菸幕ㄒ虼吮毁x予新的生命，而人的生命又和花的命運(yùn)一樣莫測(cè)，揭示了“因采摘而夭折，卻又因之而永恒”的哲理。2.示例：這聯(lián)篇的浮想由一句接一句簡(jiǎn)潔明了的提問(wèn)來(lái)加以體現(xiàn)，一連串的提問(wèn)構(gòu)成了一首詩(shī)。這樣的一朵花，是會(huì)被常人所忽略的；而在詩(shī)人的眼中，它卻成了一件想象的關(guān)聯(lián)物。詩(shī)人體味生活的敏銳、詩(shī)人面對(duì)萬(wàn)物的溫情，由此可見(jiàn)一斑。這也正是詩(shī)人不同于常人、詩(shī)人之情超乎常人之情的地方。

三、1.示例：慵悃的孤鷺、放倒的青山、斜映的荷影、湖中的皎月。2.示例：詩(shī)人通過(guò)濃郁迷離的筆觸，描繪了一幅黃昏漁暮圖，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)于江南水鄉(xiāng)美好田園生活的向往和歌頌。這首詩(shī)表現(xiàn)的是一種婉約、清麗的美，整個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)出一種寧?kù)o、安謐的氛圍，讀來(lái)又不失典雅和深邃。

四、1.示例：這首詩(shī)描繪的是一個(gè)少女高雅純潔的笑。在露珠與花影間，陽(yáng)光的氣息撲面而來(lái)；在輕歌和柔波中，純粹的美麗盡現(xiàn)眼前。2.示例：本詩(shī)無(wú)論是明喻還是暗喻，蘭質(zhì)慧心的林徽因都能揮灑自如，靈感所至，字字珠璣。兩行詩(shī)節(jié)，分別選取一連串的比喻，笑從如同露珠、如同花影的視覺(jué)漸次轉(zhuǎn)入如同輕歌的聽(tīng)覺(jué)，憑借視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的通感，使笑不僅有了聲響，而且具有了形狀，從而給人以具體真切的感受。比喻既實(shí)而形象，又虛而飄逸，給人以無(wú)限美好的想象。詩(shī)人所渲染的美，是一種純粹的美、神圣的美，直達(dá)人的情感深處。同時(shí)，擬人也是林徽因喜歡運(yùn)用的修辭手法?！缎Α愤@首詩(shī)里，擬人的手法運(yùn)用得嫻熟自然：眼睛、口唇、鬈發(fā)、詩(shī)、畫(huà)……都可以擬人化，而且用得巧妙形象，仿佛一個(gè)美麗多情的少女亭亭玉立于讀者的跟前，梨渦淺笑著、燦爛著。