陳靜　牛麗　尚鮮連

摘要：為解決在泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)資源的利用，該文闡述了云計(jì)算機(jī)技術(shù)和智能終端、泛在學(xué)習(xí)的概念及特點(diǎn)，論述了基于云計(jì)算技術(shù)的面向移動(dòng)智能終端的泛在學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)的基本原則，最后提出了泛在學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)的構(gòu)建方案。對(duì)基于移動(dòng)智能終端的泛在學(xué)習(xí)技術(shù)研究，有著十分巨大的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：云計(jì)算；泛在學(xué)習(xí)；移動(dòng)智能

1概述

由于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的不斷深入，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)通信技術(shù)得迅速發(fā)展，智能移動(dòng)終端的應(yīng)用也變得異常豐富。使用智能終端進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)也越來(lái)越受人們歡迎。在多種技術(shù)的支持下，面向移動(dòng)智能終端的泛在學(xué)習(xí)具有移動(dòng)性、共享性、多樣性和個(gè)性化學(xué)習(xí)等特點(diǎn)。它滿足了學(xué)習(xí)者在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行對(duì)應(yīng)知識(shí)和內(nèi)容得學(xué)習(xí)，滿足了人們對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)和終身化學(xué)習(xí)的要求。泛在學(xué)習(xí)也逐漸成為一種深受大眾歡迎學(xué)習(xí)方式，越來(lái)越受到人們的喜愛。由于目前面向移動(dòng)智能終端的學(xué)習(xí)資源相對(duì)較少，而資源建設(shè)和開發(fā)是整個(gè)泛在學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)資源質(zhì)量的高低直接影響到學(xué)習(xí)的效果，從而影響到泛在學(xué)習(xí)的發(fā)展和普及。

2泛在學(xué)習(xí)概述

移動(dòng)智能終端通常是指安裝有操作系統(tǒng)，通過(guò)安裝多種應(yīng)用程序來(lái)實(shí)現(xiàn)相應(yīng)功能的電子設(shè)備，如智能手機(jī)、平板電腦、電子閱讀器等，它各方面的發(fā)展趨勢(shì)更利于移動(dòng)學(xué)習(xí)。

泛在學(xué)習(xí)：是數(shù)字化學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，強(qiáng)調(diào)任何人在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、基于任何設(shè)備獲取任何所需學(xué)習(xí)資源，享受無(wú)處不在的學(xué)習(xí)服務(wù)；更強(qiáng)調(diào)情境感知，通過(guò)監(jiān)控學(xué)習(xí)者的各種活動(dòng)，提供與情境相關(guān)的個(gè)性化學(xué)習(xí)內(nèi)容；是以學(xué)習(xí)者為中心、任務(wù)為焦點(diǎn)、按需適量即時(shí)的學(xué)習(xí)方式。

泛在學(xué)習(xí)是構(gòu)建終身教育體系的有效方式，是在泛在技術(shù)的情景創(chuàng)設(shè)和支持下，學(xué)習(xí)者根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和認(rèn)知目標(biāo)，積極主動(dòng)、隨時(shí)隨地利用易獲取的資源來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)與無(wú)線技術(shù)的融合、終端設(shè)備計(jì)算與存儲(chǔ)性能的增強(qiáng)及普及，泛在學(xué)習(xí)得到快速發(fā)展，成為繼數(shù)字化學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)之后新的研究熱點(diǎn)。泛在學(xué)習(xí)為終身教育提供了嶄新的學(xué)習(xí)模式，使終身教育“以人為本”的生活方式得以真正實(shí)現(xiàn)，它所擁有的強(qiáng)大技術(shù)優(yōu)勢(shì)和無(wú)縫學(xué)習(xí)環(huán)境更有利于終身教育最高目標(biāo)一學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建。

云計(jì)算技術(shù)的不斷發(fā)展和面向移動(dòng)智能終端應(yīng)用的增加，對(duì)基于移動(dòng)智能終端的泛在學(xué)習(xí)技術(shù)研究，有著十分巨大的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

3面向移動(dòng)智能終端的泛在學(xué)習(xí)研究的實(shí)踐意義

面向移動(dòng)智能終端的泛在學(xué)習(xí)是通過(guò)以移動(dòng)智能終端平臺(tái)為工具和手段的在移動(dòng)終端開展的學(xué)習(xí)，是融合了云計(jì)算技術(shù)、移動(dòng)通訊技術(shù)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和泛在學(xué)習(xí)理論的一種全新的教育形式。它可以滿足大眾的個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，也擴(kuò)大了教育的范圍，為我們教學(xué)提供了新的方法和手段。目前，面向移動(dòng)智能終端的學(xué)習(xí)資源比較少，所以要大量建設(shè)和開發(fā)適合于運(yùn)行在移動(dòng)智能終端上的學(xué)習(xí)資源，從而提高移動(dòng)智能終端在泛在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

努力建設(shè)泛在學(xué)習(xí)資源是構(gòu)成移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的核心部件，是進(jìn)行泛在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件。構(gòu)建面向移動(dòng)智能終端的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)方便、快捷、準(zhǔn)確、人性化的交互體驗(yàn)，是現(xiàn)代化教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，具有重要的實(shí)踐意義。

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，探索和建設(shè)全新模式的課堂，研究學(xué)習(xí)方式的新途徑、新方法，變革教學(xué)的手段，充分體現(xiàn)“以學(xué)習(xí)者為中心”、“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教育理念。利于教師間開展協(xié)作及網(wǎng)絡(luò)資源的共享，營(yíng)造積極進(jìn)行教育改革的氛圍，推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)的步伐，對(duì)探索、發(fā)展現(xiàn)代教育思想、提高教育技術(shù)水平、改善教學(xué)環(huán)境、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才具有深遠(yuǎn)影響。通過(guò)這個(gè)課題，在實(shí)踐基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，上升到理論層面，反過(guò)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)真正意義上的智慧校園。

4面向移動(dòng)智能終端的泛在學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)：

4.1資源建設(shè)設(shè)計(jì)步驟

1）面向移動(dòng)智能終端的泛在學(xué)習(xí)資源開發(fā)應(yīng)遵循交互性、多樣性、實(shí)用性、規(guī)范化原則，建設(shè)資源平臺(tái)要做到易用、合理并可擴(kuò)展，要方便操作和使用。

2）泛在學(xué)習(xí)資源建設(shè)應(yīng)當(dāng)遵循現(xiàn)代教育理念、以工作過(guò)程為導(dǎo)向的基本思想，共建校企合作的資源收集渠道和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。憑借科學(xué)準(zhǔn)確、內(nèi)容充實(shí)、形式多樣、并且能夠與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合緊密來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的資源建設(shè)。

3）設(shè)計(jì)和開發(fā)泛在學(xué)習(xí)資源平臺(tái)的原型，以典型課程為個(gè)案，進(jìn)行泛在學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理，包括學(xué)習(xí)資源、終端軟件、學(xué)習(xí)平臺(tái)等，學(xué)習(xí)資源又主要包括教學(xué)和導(dǎo)學(xué)資源、vR實(shí)驗(yàn)資源、移動(dòng)資源、環(huán)境資源等。

4）泛在學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用能夠促進(jìn)教學(xué)過(guò)程直觀、生動(dòng)的開展，目標(biāo)是提高學(xué)生的實(shí)際的操作能力，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成其良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。

5）豐富和完善某個(gè)學(xué)科的泛在學(xué)習(xí)資源，并總結(jié)各類開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，為泛在學(xué)習(xí)資源在多個(gè)學(xué)科開發(fā)提供借鑒和幫助，為數(shù)字化教育環(huán)境的構(gòu)建積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

4.2資源建設(shè)內(nèi)容設(shè)計(jì)

1）研究高職高專泛在學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)分析及需求狀況。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)設(shè)計(jì)方案和智能移動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)該按照知識(shí)點(diǎn)之間的完整性、學(xué)習(xí)主題單元的模塊化、教學(xué)邏輯性、教學(xué)內(nèi)容的趣味性等原則進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)。

2）研究高職高專數(shù)字資源庫(kù)的建設(shè)、應(yīng)用和滿意度等現(xiàn)狀，梳理制約建設(shè)與應(yīng)用中存在的問(wèn)題，探尋基于智能終端的泛在學(xué)習(xí)模式、泛在學(xué)習(xí)資源建設(shè)中遵循的原則。

3）以典型學(xué)科作為個(gè)案，進(jìn)行泛在學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理和應(yīng)用，建設(shè)基于智能終端的泛在學(xué)習(xí)系統(tǒng)，包括學(xué)習(xí)資源、終端軟件、學(xué)習(xí)平臺(tái)等。學(xué)習(xí)資源又主要包括課程資源庫(kù)、教學(xué)資源庫(kù)、實(shí)訓(xùn)資源庫(kù)、社會(huì)服務(wù)資源庫(kù)等?；窘Y(jié)構(gòu)如圖1。

4）以學(xué)習(xí)者為評(píng)價(jià)主體、泛在學(xué)習(xí)資源為評(píng)價(jià)對(duì)象，確定合適的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)泛在學(xué)習(xí)效果進(jìn)行較為全面的綜合評(píng)價(jià)和科學(xué)的分析。

4.3資源建設(shè)研究方法設(shè)計(jì)

調(diào)查研究法：通過(guò)調(diào)研、問(wèn)卷、座談等方式了解高職高專泛在學(xué)習(xí)及數(shù)字資源庫(kù)建設(shè)應(yīng)用的現(xiàn)狀，對(duì)泛在學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及需求、學(xué)習(xí)模式、資源建設(shè)原則等進(jìn)行深入研究分析、歸納演繹，取得課題研究的第一手資料。

行動(dòng)實(shí)踐法：根據(jù)理論方案從教學(xué)設(shè)計(jì)思想的角度對(duì)泛在學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)目標(biāo)和系統(tǒng)軟硬件需求進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)教學(xué)策略、學(xué)習(xí)內(nèi)容、任務(wù)模型、媒體類型和系統(tǒng)總體框架等，進(jìn)行資源開發(fā)、應(yīng)用、測(cè)試和擴(kuò)展。

個(gè)案分析法：以典型學(xué)科作為個(gè)案梳理課程資源，進(jìn)行泛在學(xué)習(xí)資源平臺(tái)的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)資源的開發(fā)。建設(shè)要統(tǒng)籌策劃，逐步推進(jìn)，保持資源的長(zhǎng)期穩(wěn)定和不斷更新與維護(hù)。

檢測(cè)評(píng)價(jià)法：通過(guò)分析、測(cè)試、調(diào)查，對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行過(guò)程形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)，找出存在問(wèn)題，做出相應(yīng)修改，為將來(lái)進(jìn)行資源開發(fā)及開發(fā)模型的優(yōu)化提供借鑒。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：課題研究的同時(shí)，注意理論指導(dǎo)實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，提升課題在理論層面上的價(jià)值。實(shí)現(xiàn)資源的共享、進(jìn)一步優(yōu)化以及完善。

5結(jié)論

本文提出了面向移動(dòng)智能終端的泛在學(xué)習(xí)資源開發(fā)與應(yīng)用的一些設(shè)計(jì)策略。闡述了基于移動(dòng)智能終端的泛在學(xué)習(xí)研究的實(shí)踐意義，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，探索和建設(shè)全新模式的課堂，研究學(xué)習(xí)方式的新途徑、新方法。給出了面向移動(dòng)智能終端的泛在學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)方法和策略。在以后的研究中可以進(jìn)一步對(duì)大數(shù)據(jù)背景下的移動(dòng)智能終端的泛在學(xué)習(xí)資源平臺(tái)設(shè)計(jì)進(jìn)行深入的研究。