陳穎

摘 要

教書益人是作為一名教師的永恒責任。如何在對學生進行好教育？采取什么良好的方式方法，是每名教師所要探討的話題。作者根據(jù)觀看《士兵出擊》，聯(lián)想到平時對學生的教育工作。為此作者體悟到在對學生進行教育工作中，既要賞識教育，對學生成長要有信心，還要誨人不倦，有教無類。

【關(guān)鍵詞】《士兵出擊》；教育；效果

2017年元旦，放假三天，在家閑來無事。先生提議，找一部過去看過的印象深刻的連續(xù)劇重溫一遍。經(jīng)過商量，我們選擇了大約10年前看過的一部“純爺們”連續(xù)劇《士兵突擊》。

相信很多人都看過，并且寫出或說出了自己的感悟，但是作為第一年擔任初三畢業(yè)班班主任的我來說，重新看此劇，增加的不僅僅是再次感動，而是更多的關(guān)于孩子教育的思考。

看著許三多進入連隊之后的一連串“丑事”，相信每一個觀眾都會怒其不爭，同時又為班長史今的耐心和對新兵許三多的愛護而深受感動。許三多的改變是從在修理廠里面的一次掄錘開始的，他先是一錘下去，砸到了最關(guān)心他的班長，但是班長接下來仍然要求他繼續(xù)掄錘。在那一刻之前，他的心結(jié)一直無法打開，自己就是一個無能的人。而班長史今讓他意識到，他完全有能力做好別人都能做的事，自己一點也不比別人差。

聯(lián)想到自己作為一名地理教師，曾經(jīng)多年擔任班主任工作，但是范圍僅僅局限于初一、初二。因為初三沒有地理學科，自然就不可能擔任初三班主任了。最近兩年，由于學校作出探索，只要你前兩年帶班出色，不管你什么學科，都有機會擔任初三班主任。

2016年9月，自己終于出任初三班主任，也算是圓了自己的一個教育夢想。

初三的班主任與初一、初二果然不同！

首先體現(xiàn)在幾個關(guān)注上。

（1）學校關(guān)注，每次考試，都會對數(shù)據(jù)進行詳細分析，校長親自出席，給老師指點迷津以及下一步做法；

（2）家長關(guān)注，過去兩年從來不打聽、不關(guān)注孩子成績的家長，也電話多了起來，每一次小測驗，都想知道成績，并與老師聯(lián)系，下一步的做法；

（3）教師關(guān)注，所有任課教師都擰成一股繩，為班級成績稍微提高一點而開心，落后一點而惋惜。

但是，所有的關(guān)注都會集中到一點身上，那就是我們在教室里緊張學習的孩子。遺憾的是班級總有幾個孩子，好像所有的壓力與關(guān)注都與他們無關(guān)似的，整天無所事事，成績自然也是一塌糊涂。

我班小胡就是這樣一個典型，雖然初一、初二兩年我在他身上用去很大精力，但他也僅僅做到了能夠來到學校遵守紀律而已。原來以為，進入初三，他會有一定起色，但是這點美好的愿望也基本難以達成。十一假期結(jié)束后的檢測，絲毫不例外，他在班級穩(wěn)居最后一名。

事情的改變要從一次早上我與他在學校里的偶遇開始。

記得那是10月中旬前后。由于我在辦公室里面喝的是從家里帶來的袋裝水。那天早上我從車上下來，正吃力地提著一袋水往辦公室方向走。突然小胡從后邊快速地跑過來對我說：陳老師，你要拿這個到哪里去?。课襾韼湍隳?。不容我思考與回答，他已經(jīng)將我手中的一袋水一把奪走，然后跟在我旁邊慢慢走。

那一刻，我非常感動，心里想，這孩子，雖然成績不是太理想，但還是很懂事的。我一定要抓住這個契機，來讓他進行一次改變！

他將水送到辦公室之后。我告訴他，小胡，你真不錯，看到老師提東西費力，就趕緊過來幫忙，陳老師很感激你，你課間操結(jié)束后到我辦公室里面來，我送給你一點東西。

課間操之后，他來到我辦公室。我拿了一本我兒子初三用過的一直不舍得送給別人的《語文精編》給他。并且告訴他這是我兒子用過的一本書，他告訴我必須送給班級各方面最優(yōu)秀的同學，但是今天陳老師決定送給你，希望你好好用它。每天看兩頁里面的內(nèi)容，感覺自己掌握了，就到陳老師辦公室里來讓老師問一下你掌握的情況。

你也別說，從那天開始，小胡每天傍晚放完學之前都會拿著那本書，到我辦公室來一趟。我也會象征性地問他幾個問題，但是總是不失時機的表揚他，鼓勵他。

那段時間，語文老師一直對我說：小胡語文課上像換了一個人一樣，開始要學習了，有時還會主動站起來回答問題，這在過去是不可思議的。

一個月下來，學校組織的期中考試，小胡的語文竟然達到班級的平均分，而且作文相當高分。

但是，其他學科還是依然如故。

在期中考試之后的班級分析會與家長會上，我對小胡大加表揚，并對他其他學科也提出一些要求，相信他只要用心也會有起色。

期中考試之后，所有老師及同學都能夠明顯看到小胡的變化，由于數(shù)學與英語他的基礎(chǔ)實在太弱，提高不多，但是除語文外，物理、化學學科現(xiàn)在也有了明顯的提高。

從小胡身上，聯(lián)系士兵許三多的經(jīng)歷，我們應(yīng)該可以看到，教育中老師如果能恰當抓住學生勇敢“掄錘”的契機，就一定能夠改變孩子學習或生活的態(tài)度，說不定就會創(chuàng)造出一份屬于自己的教育碩果。

作者單位

江蘇省無錫市洛社初級中學 江蘇省無錫市 214187endprint